一年级沪教版语文课文授课教案免费指南五篇

小学一年级语文教案1

《老树的故事》

第一课时：

知识目标：

认识本课15个生字和1个多音字“乐”，生字组词并造句。

能力目标：正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：

学习本课，了解一些植物方面的知识，培养环保知识。

教学重点、难点：

认识本课十四个生字，正确流利有感情的朗读课文。

教学用具：生字卡、课文插图

教学措施：鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。

教学策略：运用图画创设课文情境，激发学生的参与热情，自主进入角色，走进文本。

教学方法：自主、合作、探究。

教学过程：

一、创造情景，导入新课。

1、出示课文挂图，问：同学们，图上画的是什么?你怎么知道这是一棵“老树”呢?老树为什么笑?什么样的小鸟在树上安家?右边的小朋友在对老树说什么?

2、导入新课，板书课题：老树的故事

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，划出不认识的生字，并想办法认识。

2、范读课文，注意不认识的生字(学生评价老师读得怎样)。

3、学生再读课文，把字音读正确。

4、同桌互读课文，并互相评价。

5、指名读课文，激发其他学生读课文的兴趣，展开竞赛，看谁读的好。(师生评议)

6、了解一下认识生字的情况。

(1)出示生字卡片，让学生认读生字。

(2)学习多音字“乐”。

(3)利用多种形式读生字。

(4)用生字组词，扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。

(5)利用猜字的游戏，让学生巩固生字。

三、再读课文，深入理解课文。

1、按诗的韵律读课文。

2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。

3、每组推荐一名代表，背诵课文。(大家评议)

四、课堂小结：

让学生说说这节课的收获。

板书设计：

老树的故事

这百身按谈所童

音乐告诉礼服吧吗

第二课时：

知识目标：

会读会写八个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

能力目标：正确流利有感情的朗读、背诵课文。

情感目标：

学习本课，了解一些植物方面的知识，培养环保知识。

教学重点、难点：

会读会写8个生字，指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。

教学措施：在小组合作学习中，使学生形成良好的合作与交往能力。

教学策略：通过听读认识本课的生字，在小组交流办法的过程中，自主识记生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学方法：自主、合作、探究。

教学准备：生字卡。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容

1、出示生字卡片(指中、差生读)

2、指名读课文(集体评议)

二、学习写字

1、小黑板出示田字格生字。

(1)小组合作认读生字。

(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。

2、指导写字。

(1)引导学生观察田字格中生字的位置。

(2)小组讨论生字笔画笔顺。(师巡视)

(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。

(4)学生写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。

(5)展示学生作业。

三、开故事会

1、扮演老树讲故事。

2、向老树题问题。

3、扮演老树上安家的小鸟。

四、小结：通过学习本课你有什么收获?

小学一年级语文教案2

《树和喜鹊》

教学目标：

1、正确认读12个生字，会写6个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：

会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗?设想一下，如果没有朋友会怎样呢?学生自由发言

2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、自读课文，识记生字。

1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2、反复读课文，重点识记不认识的字。

3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

4、重点引导学生理解下列语句。

(1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?

(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字，巩固生字。

1、书写

(1)学生自己书写。

(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(3)教师根据情况具体指导

2、通过编故事，复习、巩固生字。

学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

小学一年级语文教案3

《小青蛙》

教学目标

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重点

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：

能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学准备：生字词卡片，课件

教学过程

第一课时

教学活动

一、激趣导入

1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。(青蛙)

2、问：你对青蛙还有哪些了解呢?

3、板书课题，指导认读，学写"青"。组词，造句。

二、看图读文

1、出示课文插图，说一说：你看到了什么?

2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3、检查：带音节的生字。

4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5、检查：无音节的词语。选择造句。

6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7、指导写字：请、晴、清、情。

三、再次读文

1、指名朗读课文。要求读通顺。

2、多种形式练习朗读，要求读流利。

四、布置作业

了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

第二课时

教学活动

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、想一想，填一填。(课后题)

二、读文感知

1、接力朗读，及时正音。

2、教师范读，问：你听懂了什么?

3、交流自己的感受。

4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢?

5、再次朗读课文。

6、指导写字：生、气。

三、拓展训练

1、还有哪些小动物对人类有益处?

句式练习：我知道()，它能帮我们人类()，我们应该保护它。

2、想一想，填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍

书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻

(主)人(住)宅(注)意(柱)子

(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足

四、布置作业

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

小学一年级语文教案4

《小画眉》

教学目的：

1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字;会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。

2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。

板书课题，读题。

二、检查预习，识记生字

1、师范读课文。

师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢?(师范读课文)

2、生借助拼音自由读课文。

同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

3、比一比谁飞得高。

小组合作：相互检查，读准字音。(黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。)

比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。

4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。

三、初读课文，加深体验

生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，

读完后?请说一说你读懂了什么!

四、通读全文，整体感知

五、学习生字，指导书写

(1)学生自己识记生字“哭”。

(2)指名生分析“哭”字的字形结构。

(3)仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

(5)师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

开火车认读生字卡片。

二、激发想象，指导朗读

1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。

2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。

3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。

三、课文感悟，指导朗读

1、重点指导文中对话部分。

通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。

2、充分朗读后，将你读得的句子读给同学们听，大家一起评一评。

四、“会唱歌”的小画眉。

1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。

2、每个小组推选读得的同学上台朗读。

3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。

4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。

五、学习生字，指导书写

(1)学生自己识记生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形结构。

(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

(5)师选出写得较好的字全班展示。

小学一年级语文教案5

《特别好吃的饺子》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。

2、学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。

3、理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

4、通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

教学重点：

1、理解生字组成的词语的意思。

2、通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。

教学难点：

体会人物外貌描写的特点;感受劳动的快乐和友情的可贵。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。

小朋友们，看完视频，你想说些什么呢?

2、指生说(相机板书：饺子特别好吃)

3、根据学生说的情况进行总结过渡：听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看?

二、初读课文，整体感知

1、不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。

2、出示游戏规则：

给每个自然段标上序号

自学生字，用——画出要求会写的字，用_标出要求惠人的字。

读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍

3、学教师范读课文，生按要求自学课文。

4、读给同桌听

老师巡视指导

三、检查自学情况

1、指明汇报自然段序号

2、出示词语：

邀请几个同学做客头发拥抱心灵手巧像模像样

大力士包饺子吃饭端上来热腾腾特别好吃

3、指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

(学生自由认读，并说说自己识记的方法。如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。

会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。

集体读)

4、疏通重点句子

艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。

指名读，范读，领读，齐读

四、学习课文，读中感悟

过渡：恭喜同学们闯关成功!下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去!好不好?

1、出示学习要求：自由读课文，想一想：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?

2、学生自由读课文

3、交流：

(1)学习第一自然段

理解“邀请”的意思，练习说话。

(2)学习第二自然段：

指生读

品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。”感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。

品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。

(3)学习第三自然段：

指名读

理解词语“心灵手巧”“像模像样”

用“心灵手巧”说一句话

说几个ABAC结构的词语

练习有感情朗读

(4)学习第四自然段

理解词语“热腾腾”的意思及结构。

完成书后“想一想，说一说”

(5)回顾主问题，寻找答案

引导学生明白：这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。

(6)小结学习情况

五、指导写字

1、出示生字。对照笔顺练习书空。

2、你记住了哪些字?怎么记住的?

3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写?

4、教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字

5、学生在习字册上描红、临写。(注意写字姿势的指导)

6、展示个别学生写的字，点评