二年级小学语文教案设计意图最新模板

二年级小学语文教案设计意图最新模板1

预习提示：

1、知识目标：识字3个，学写8个生字。

2、能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。

教学目标：

情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

教学重难点：

理解“讲信用”的重要性。

教学准备：

收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。

课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步感知课文内容。

2、自主识字3个，指导书写难字。

3、正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入谈话：

1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。

2、出示课题，生齐读两遍。

二、预习检测。

1、出示课件：认读词语：

早晨做操耽误抱歉遇见

犹豫蘑菇看望顺路刺猬

2、读词语，小老师检查。

3、同桌用生字卡片检查识字情况。

4、游戏：巩固识字。

5、小组内检查课文朗读情况。

6、学生接读课文。

三、再读课文，初步了解课文内容。

1、默读课文，想一想你读懂了什么?

2、指名回答，评议。

3、再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事?”

4、交流汇报。评议。

5、小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。

四、写字。

1、出示要写的字。

晨操遇耽误

2、读一读，扩词。

3、说一说怎样识记。

4、教师板书指导学生写字。

5、学生描红练习。

第二课时

教学目标

1、在学习课文中，复习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

3、懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

教学重、难点

1、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

2、懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、复习检测

1、出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读

2、检查学生读课文情况。

二、精读课文，理解感悟

1、你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文，边读边回忆。

2、你是从课文的哪儿知道的?

3、出示自学任务：

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

4、学生汇报：

第一次：

(1)小山羊是怎么做的?

(课件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。

③生体会读。

④男女赛读。

(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

(课件出示)刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

(3)总结学法：

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次：

(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。(课件出示学法指导)

(2)小组展示读。

5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?齐读最后一自然段。

6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?

7、学了这一课，你有什么收获?(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)

三、总结。

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：

1、一言既出，驷马难追。

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教学目标

1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。

2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。

3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点

1、学习生字，新词

2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。

教学准备

1、生字卡片，词语卡片

2、惧有关交通工具的图片和相关资料

第一课时

一、导入。

你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》

二、新课

(一)自学

1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。

2、用你学过的方法进行识字。

3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。

4、按自然节小组内读课文，检查字音。

(二)识字

1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。

2、说说自己最得意的识字方法。

3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。

(三)交流

1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。

学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。

2、让学生知道“独木舟、蒸汽机“词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。

(四)诵读

“火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。

二、新课

(一)交流

1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么?

第四段首先理解“内燃机”的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么?一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。

第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么?

2、学习最后一段，齐读。

“随着科学的进步，人类将“走”得更快更远“，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。

(二)诵读

1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。

2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。

3、指名朗读。

(三)评价

结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。

(四)写字

1、复习巩固字形，认读生字卡。

2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。

3、老师指导。内、艇、界。

(五)练习

1、说一说。

军舰在海面上巡逻。

在天空中_______。

在海底_______。

在轨道上________。

在宇宙里_________。

2、你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学介绍。

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教学目标

1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点

通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点

理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学方法

直观法、合作学习、情境感受。

教学准备

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

课时安排1课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

(1)熟读古诗

(2)理解诗意

(3)想象意境

(4)练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思?

早：早上。发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图)

四、指导自学

课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利;

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情;

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况;

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容?

3、从一二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的?

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

8、指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。

刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗?

八、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

九、布置作业

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

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教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教材分析，内容重、难点分析

根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学生分析

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学媒体选择与应用

遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标、展开教学内容)、网上音乐下载(配乐活动)。

通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗?会读吗?谁来试试?”激发学生兴趣，引入新课。

二、精读训练。

1、指导读第一节a(课件显示第一节内容)指名读;b引导学生读出“热情”;c指名试读“想变点儿什么?”(板书：变点儿什么);d齐读第一节。

过渡：变什么呢?你想好了吗?这个小朋友是怎么想的?

(让学生自读2到5节，整体感知。)

2、指导读第二节：

a、“我先想变什么?”指名读出文中诗句(板书：雨滴、小鱼)。

b、让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

c、(课件显示图)学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?再指名说说。

d、“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?让学生读读、说说，教师适时点拨。

e、(课件显示动画)学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。

f、“你也想快乐地游一游吗?”(课件播放音乐)学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀?”学生交流，指名说说。

h、指名读第二节，生评，再指名读;表演读(自由地加上动作)。

过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢?

3、指导读第三节：

a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

b、“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么?”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句(板书：蝴蝶)。

c、(课件显示图象)学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。

d、“你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?”让学生说一说，学一学。(板书：蝈蝈)

(课件显示：蝈蝈唱歌图)“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌?”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。

e、指名表演，读——齐读。

过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往!

4、指导读第四节：

a、“看到这样的夜空，你最想做什么?”让学生遐想夜空，说想法。

b、轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书：星空、新月)。

c、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么?”让学生自由与同学说说。

d、“我最后想变什么?”学生自读诗歌，得到答案(板书：荷叶)。

理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。

e、“你有何问题想问这位小朋友?”激活学生的思维，问一问，想一想。

过渡：我为什么真想变成荷叶呢?你见过荷叶吗?

(让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图)

5、指导读第五节：

a、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

b、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗?让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

c、指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

d、“它还能给谁带来快乐?”(投影出示：来了，在荷叶。)学生口头说说。

e、再读第5节。

6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

三、延伸活动(说说，写写)。

1、“夏天来了，你想变成什么?”(课件显示说话要求)让学生按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。

2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

四、总结，渗透环保教育。

在大自然的怀抱中，我们多么快乐!可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么?(让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片)我们该怎么做?(学生讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

教学效果评价

1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。

2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。

3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。

2、根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化

教学难点：

根据课文内容展开想象，续编故事

教学过程：

1、谜语导入

课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。(猜一动物)

师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长?(织网)有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。(板书课题，强调“店”的笔画顺序)

2、初读课文，整体感悟

(1)播放课文录音。

(2)生自由读课文，读准字音，读通句子。

(3)检查生字词认读情况。

(4)过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店?来的`顾客都是谁?最后结果怎样?

(5)生反馈

3、细读课文

(1)蜘蛛为什么要开店?

(a)有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

(b)指导朗读。

(2)蜘蛛要卖什么呢?为什么要卖这些东西?从文中找出相关句子。

(a)①卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

(b)指导朗读。

(3)过渡：蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的?

(a)课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”

“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

(b)同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌?

4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢?

河马——嘴巴大

长颈鹿——脖子长

蜈蚣——多脚

5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了?从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。

(1)河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

(2)蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

(3)可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

(4)指导朗读。

6、小练笔：展开想象，续编故事。

7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么?