人教版小学语文一年级上册教案新设计版五篇

王明刚老师

人教版一年级语文上册教案1

《两只鸟蛋》教案

学习目标:

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感

课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

教学过程:

一、播放《百鸟朝凤》的片段。

二、情境导入,激发兴趣。

1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢!

2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)

三、读课文,整体感知

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)

2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)

3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位?为什么?

4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?

5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗?

四、品读课文

读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来学习课文吧。

1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。(生圈字读字)

2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

3、小组里学习生字。

4、识字游戏:看了小朋友们刚才的表现,这两只小鸟特别高兴,觉得咱班的小朋友都特别能干,他们也想来考考大家,就把他们的'小宝贝都带来了。(出示装有生字蛋的鸟巢)你瞧!每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的名字,你能叫出他们的名字吗?

5、齐读生字。

五、细读课文,促进感悟。

1、(1)自己读一读第一小节,你知道了什么?

(2)谁想读?你觉得他读得怎样?

(3)想跟他比比吗?一齐读。

(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时,鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?

(2)看到这种情况你会说什么?

(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)

3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节,边读边表演。

(2)指名表演读,评价。

(3)思考:如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

4、(1)看见鸟蛋又回来了,鸟妈妈会想什么?

(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

(3)现在让我们一起看着书上的插图,把最后一小节齐读一次。

5、齐读全文。

六、课堂小结

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改,爱护小动物)

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

七、当堂检测

同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向

2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地仿佛

3、我最会说。

这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?

教师评价:

八、指导书写:

1、老师出示生字:连远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

6、生描红、临摹

九、课后作业:

1、填空:红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的

小草()()小草

花儿()()花儿

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。

人教版一年级语文上册教案2

《灯塔爷爷的朋友》教案

教材分析:

这是一篇童话故事,一只海燕以为灯塔爷爷很孤单,通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们:心里有朋友,独自一人时也不孤单;心里无友情,身处人群也孤独。你把别人当朋友,自己就有了许多朋友。

教学目标:

知识与技能:

1、认读本课十个生字,并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。

过程与方法:

通过认读、书写、组词,掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读,达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容,进而体会灯塔爷爷的话的含义。

情感、态度与价值观:

1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

2、启发学生要以诚待人,以真心待人。

重难点分析:

1、识字,写字。

2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。

课前准备:多媒体课件。

教学过程与设计说明:

教学过程

设计说明

第一课时

一、歌曲导入,引入新课。

(一)听歌曲《找朋友》,板书“朋友”一词,指导书写。

(二)出示灯塔图片介绍灯塔,教师导入课题:看!在苍茫的大海上,矗立着这样一种建筑,在黑暗中为来往的船只指引前进的方向,谁知道这是什么?补充板书:灯塔

二、看课题,学生质疑。

(一)齐读课题。

(二)读了课题后,你想知道什么?学生就课题质疑。

三、初读课文,整体感知。

让学生带着问题,借助拼音自读课文,到书中寻找答案。

(一)学生自读课文,边读边标出生字词。

(二)同桌合作读。

(三)自主读书,边读边思,画出所寻找到的答案。

(四)检查自读情况。

小海燕考考你:

课件出示生词:灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁

课件出示生字:塔独立您怪哇笛谈身

四、走进课文,找朋友。

(一)指导学习第一自然段。

1、课件出示灯塔图片,引导学生观察图画说感受:你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤单)

有一只小海燕和我们想的是一样的,同学们从书上找一找小海燕是怎么说的?那灯塔爷爷是怎么回答它的?

课件出示对话内容,分角色朗读。

2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友,你是从书中哪些地方知道的?用笔在书上画出,和同学们说一说。

学生回答,课件出示灯塔爷爷的朋友。

(二)学习第二自然段。

1、课件出示“我明白了,您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”

2、谈谈你读后懂得了什么?

第二课时

一、走出课文,谈朋友。

(一)让学生介绍自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?

(二)课件再次出示海燕的话,听歌曲《朋友》,加深感悟:只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的一切都能成为我们的朋友。

(三)谈一谈:

1、说说我的好朋友。

2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。

二、海燕引领,学写生字。

(一)课件分类出示生字。

(二)说说你是怎样记住它们的?

(三)自悟书写要领。

(四)教师展示,范写生字。

(五)学生练习书写,教师巡视并纠正写字姿势。

(六)展示学生作品。

(七)师生共评。

人教版一年级语文上册教案3

《棉鞋里的阳光》教案

一、教学目标

1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。

教学过程:

一、导入揭题

1、师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?

2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”

3、读了课题,你有什么想问的?

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由读课文,标一标自然段。

2、再读课文,用“0”圈出文中的生字。

3、生字教学:

(1)小黑板出示的生字词(带有拼音),自由读,齐读。

(2)擦拼音,同桌互读,指名读。

(3)小组合作:读读生字卡片,想想怎么记。“午”—“牛”区别。

4、再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。

5、读了课文,你懂得了什么?

三、再读课文,理解内容

1、指名读第1——4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)

4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?

出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。

7、总结,知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

人教版一年级语文上册教案4

《小猪问路》教案

教学目标:

1、能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

4、认识部首“反犬旁”,能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点:

能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点:

在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、出示小猪图:这是我们大家熟悉的小动物,它是——-(生齐答)小猪。

2、学生字:猪(读准音,学习“反犬旁”)。

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流(适当板书:猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿,有皮毛的动物有关的知识。

4、出示课题:小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

5、读了课题,你还想知道什么?

二、整体感知课文,学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课文动画,思考:小猪向谁问路?

2、交流出示:乌龟象。

3、自己轻声读读课文,给课文标好小节。思考:小猪为什么问路?

4、交流。(出示第一节)

5、学习生字:迷。

6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解:十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节,小组学习字词

1、过渡:迷路的小猪很着急,他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

2、出示生字:今、爷、认,小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节,用横线画出小猪说的话,用波浪线画出乌龟说的话。

4、交流反馈,指导读句。

(1)根据学生回答,媒体出示相关句子。

小猪大声问:“乌龟弟弟,到蘑菇村该走哪条路?”

“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴,“我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢!”

(2)指导朗读2句。

A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

B、读出乌龟不高兴的语气。

C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

5、小猪又碰到的象,他们是怎么交流的呢?

(1)出示学习单。

A、组长带领读课文4-5节,用横线画出小猪说的话,用双横线画出象说的话。

B、分角色朗读。

(2)指名交流。

(3)你觉得小猪怎么样,从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌,说话客气)

(4)多种形式朗读。

6、引导思考:小猪这样称呼乌龟和象,对吗?

7、不能光看乌龟的个子小,就称他为弟弟。不能光看象的个子大,就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。

人教版一年级语文上册教案5

《村居》教案

教学目标:

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

教学重点:

读准生字的字音,朗读、背诵古诗。

教学难点:

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备:

课件、版画

学生画自己观察到的春天美景。

教学过程:

一、情景渲染。

1、导语引入,播放cai课件,让学生感受春天的美,唤起感知。

2、生说说自己看到的景象,说说感受。

3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?

4、听老师的范读,说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目标展示。

1、简单介绍作者和释题。

2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗,要求读准生字。

2、检测读音。(多种形式检测)

3、自由读、同位读正音。

4、汇报、检测。

四、悟读古诗。

1、这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2、汇报。(在学生的`汇报中,教师说说自己仿佛看到的景象,鼓励学生说自己的感受)

3、生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读,交流感受)

4、汇报。

5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗,能把它背下来吗?

五、扩展。(时间不允许的话,留到下节课)

1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天,请你把自己的收获拿出来吧。

2、教师拿一位学生的画打出大屏幕,即席作诗。鼓励学生也进行创作。

(因为是低年级的学生,因此只要学生能抒发自己的感受就行,不作诗体、压韵等各方面的要求,能写一行的写一行、能写一句的就写一句,不作限制。)