小学一年级语文最新编辑教案五篇详案

小学一年级语文教案1

《想飞的乌龟》

教学目的：

1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。

2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。

教学重点、难点：

1.学会本课15个生字。

2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。

教具准备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入新课

今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”

二、随文识字

(一)自学字词

1.出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。

学生活动：学生指着书，边指边听老师读。

2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢?

学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。

3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。

学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。

(二)同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。

学生活动：全班齐读。(目的是听读识字，随文学字。)

在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。

(三)又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。

学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。

(点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。)

课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。

三、学习课文内容

(一)(课件)文字出示： 从前——乌龟很伤心这一部分

1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。

学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。

2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗?做好指读姿势。

学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。

(点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。)

3.师：现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧!

学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。

4.哪组愿意读读呀!指一组读，老师指示做好指读姿势。

5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击：

乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、

从文中放大满屏显示出来。

(点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。)

学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。

6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪

学生活动：大声地齐声读词卡。

7.这回又变了，你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪

学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。

(二)理解课文内容。

过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。

学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。

1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。

出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。

2.乌龟为什么高兴呀?你读读看。

学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。

师：乌龟都看到什么?

出示课件：四幅风景优美的图片。

(点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的景象。)

3.多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀!注意字音。

学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。

4.这么美的景色你想怎么读，读给大家听，(配乐)谁还能读得更美更快乐!

学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。

5.真美呀!乌龟开心极了，词语又来了，你认出它了吗?

出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。

6.看它们在我的手上，谁愿意比赛读。

出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来

学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。

7.生字宝宝自已跑来玩了。

出示字卡：让、兴、耳、开、喊

学生活动：大声读字用“开、喊”组词。

四、学习课文第二部分

过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了?(出示课件)动画演示乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。

(一)找出书上的句子快读读

学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。

(二)乌龟掉下来会想怎么?它还想飞，请你为它想想办法?快商量。

学生活动：学生讨论这一问题，讨论后进行口语描述。

(三)字词巩固

1.再认读词：(课件)从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。

读词卡、字卡，重、掉、以、现。

2.下面生字宝宝大聚会，我们看P76的字先读一读字，还有不认识的字用喜欢的方法记。

学生活动：两人读字，说记字方法。

3.小组合作学习后向大家介绍好方法?学生活动：汇报自已的记字成果。

五、学写字

好办法这么多，我们可要多交流。我们看这些字，你觉得哪个字难写，如果你没困难你就可以写了。

指导“前”

(一)电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。

(二)老师板书：“前”边说边板书。

(三)学生写字：打开书P77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。

六、作业

回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，帮小乌龟飞上天。

小学一年级语文教案2

《山村》

教学目标：

1、了解古诗，背诵课文。

2、在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3、学写生字。

教学重点、难点：

1、随文识字。

2、学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1、同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗?

板书：山村

2、谁认识，读一读。

三、新授

1、打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2、有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字)

3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上)

(及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。

5、美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

6、现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。

7、这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗?再互相背一背，看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!

1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2、这些字有哪些笔画?(横、竖)

伸出你的手指来写一写，

师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3、看看老师怎样写的，(师范写，生认真看)

谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4、请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

(师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

5、小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢!

6、小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。

(学生评)

小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗?

7、用同样的方式写“三”“十”

8、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9、现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。(同桌对一对)

图中有：

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊?

(孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以)

(评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。)

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗?

小学一年级语文教案3

《我的家》

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：

挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)

5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。)

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?

小学一年级语文教案4

《悯农》

教学目标：

1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教具准备：课件、生字卡片

教学重难点：

1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。

2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

设计理念：

1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。

2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。

3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。

教学过程：

一、情境导入，激趣。

1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?(好)那咱们赶紧去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样?好不好听?

2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》(贴上卡片)揭示课题，认识生字“农”，(出示“农”的带拼音生字卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。

二、范读古诗，激情。

1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……

2、播放课件：配乐朗读古诗。

三、初读古诗，识字。

1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。

2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。

3、小组同学合作读生字。

4、反馈识字。

(1)出示生字卡片。指名读、齐读。

(2)去掉拼音帽子认读生字，齐读。

(3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。

四、逐行读诗，品味。

1、指导朗读1、2行。

(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说)

(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读)

(3)是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你，你想做什么?而这位老农呢?(指名读)

(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)

(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)

(6)现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?(指名说)

(7)是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)

2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧?好!

(1)观看小故事。(认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题)

(2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么?

(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)

(4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”)

(5)课件出示读3、4句。

(6)指名仿课件读。

(7)读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗?

好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。

(乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)

3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗)

4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗)

5、全班跟音乐齐读。

五、诵读比赛，展示。

1、分小组演读。

2、师生评议，鼓励表扬。

六、课外延伸，小结。

小学一年级语文教案5

《丁丁冬冬学识字》

教学目标：

1、 认识16个生字，会书写10个生字。

2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程：

一、 字谜导入，激发兴趣。

1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。(告) 引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。(也) 怎么猜出来的。 今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、 阅读短文，交流识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

(1) 读短文，画出自己不认识的字，

(2) 交流，有多少字不认识。

(3) 再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

(1) 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?

(3) 同桌互相检查。

三、 朗读短文，加深理解。

1、 学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

2、 指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?

3、 学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)

4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗? ? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。 ? 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?

5、 读完了短文，你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。)

四、 拓展练习，发展能力。

1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢?

2、 提出要求：(1)谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。 (2)同桌一起商量，并将谜语写下来。

3、全班交流，评出谜语大王。

3、 有时间为其它的字编谜语。

板书设计： 一个字————口 古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝 有 善 智 听 恶 愚 看 无 “口” 右 中间 后 左 外边 前 “口” 高 嘴 跳 矮 手 走