语文教学设计与案例分析模板

语文教学设计与案例分析1

一、歌曲激趣导入

1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗?一起唱一唱吧。

2.过渡。

知道这首歌是哪部电影的主题曲吗?它就姆·索亚历险记是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。 二、读课文，自学生字词 (一)指名分段读课文。

1.要求读得正确、流利。

2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。

(二)学习生字词。

2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词

4.指定小组开火车读生字。 三、读课文，了解课文内容，拟小标题

1.学生读课文，相互交流。 2.反馈学习情况。 (二)读课文，拟小标题。

1.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。

2.从中拟出小标题。(展示课件第五屏)(三)浏览课文，体会人物特点和语言特点。

1.浏览课文，交流下面的问题： (1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?

(2)你认为课文哪地方写的精彩?

设计说明 这个环节重点以学生耳熟能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。

读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清理解方式可激发学生的学习积极性。

教会学生略读课文的方法，并训练他们通过精彩语句拟小标题的方法。

此环节旨在鼓励学生个性化的阅读和个体性的读书感悟。

是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。《汤

1.幻灯出示本课生字。(展示课件第三屏了障碍。 3.幻灯出示文中词语。(展示课件第四屏

(一)速读课文，

(提示：引导学生根据自己的感受来交流，只要有所体会就可。) 四、作业设计

1.抄写生字，并组词。 2.有感情地朗读精彩片段。

语文教学设计与案例分析2

设计思路：

本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。

2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。

3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。

教学目标：

1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。

重难点分析：

教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。

课前准备：

1.幻灯片。 2.生字卡片。

一、复习导入

1.上节课我们认识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点?

2.上节课我

32汤姆·索亚历险记_教案们跟着勇敢的汤姆·索亚去了哪些地方?看到了什么?又做了什么? 事的主要内容。) 二、略读课文，复述内容

1.选择其中的一个故事，试着在小组里讲述。

2.小组派代表上台讲述。

三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣

同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧!那就让我们课下去读整本的《汤姆·索亚历险记》吧!

板书设计：

32 汤姆·索亚历险记

墓地历险

勇敢、有正义

山洞历险

作业设计环节紧扣学生的们朗读课文的能力，

复习导入环节有利于同学们快速回忆第一课时的教学重点，更好地进行第二课时的学习。

这个环节是拓展学生的识，开阔学生的视野。

学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，基础知识练习，并且训练同学

(汤姆·索亚是一个勇敢、

(让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故课外阅读，丰富学生的课外知

语文教学设计与案例分析3

一、教学目标

1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意

2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、最求自由的性格特点

3、激发学生阅读原著的愿望

二、教学重点：了解大意，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格

三、课时安排：1课时

四、教学过程

一、导入

1、引出题目，了解作者

师：16课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，认识了乐观、勇敢、聪明的鲁滨孙，令大家印象深刻。今天我们继续学习另外一篇外国长篇小说，17课——(生读课题)。这篇小说的作者是美国大文豪马克吐温，提到他大家可能还有印象，五年级曾学过他的一篇课文《金钱的魔力》，今天我们再来加深一下对他的认识。谁给大家读一读。

师：简介中提到了马克吐温的语言轻松、幽默、略带夸张。我想大家学完这篇课文后你会有所感受。

2、分析题目，抓住关键词，引出学习任务

师：了解了作者，我们再来看一下课题，你觉得这篇长篇小说的关键词是什么?

生：历险

师：什么叫历险?

生：经历危险

师：抓住了题目的关键词，我们就抓住了小说的主要内容(板书抓住关键词知内容)

过渡语：这篇小说的主题是历险，那我们的课也从历险开始吧。

二、学习梗概，总结方法

1、完成第一个学习任务(用小标题的形式概括几次历险) 学生汇报，教师板书学生汇报的小标题

师：大家看这几个小标题有什么特点?

生：都是由地点加事件组成的

师：你很会观察，那我们今天就总结一种列小标题的方法，就是地点+事件=小标题

2、填空，总结概括全篇的方法

师：了解了汤姆的几次历险，谁能不看黑板上的提示把这句话填完整。 生填

师：大家觉得这句话可以作为这篇小说的什么?

生：大意

师：那你能总结我们的大意是怎么概括的吗?

生：先把每部分内容概括成小标题，然后再把小标题连在一起

师：这种方法既能帮助我们概括小说的内容，更方便我们记住小说的主要内容。

师：我们给这种方法起个名字

生：标题概括法(教师板书)

3、找出喜欢的历险，体会人物性格

师：书中提到汤姆5次历险，找出你喜欢的历险，从中你体会到汤姆是个什么样的孩子?(重点引导学生体会当“海盗”一部分，引导学生发现“没有了??有的是??这里简直是??”，并试着仿说一句话)

生交流

4、小组思考最惊险的一次历险是哪次，为什么?

学生交流

师：大家提到的三次惊险的历险不同，但这三次有一个共同的地方，就是都有乔埃出现?(出示课件，显示乔埃出现的表格)教师引导学生体会乔埃的重要性，并总结小说往往是两个或两个以上的故事穿插在一起，这样故事会更精彩，情节会更丰富)

三、浏览精彩片段

1、思考精彩片段是哪部分历险之后的故事，属于梗概的哪部分?

2、在精彩片段1-4自然段中找出两个词，概括小镇人们前后不同心情，从中你体会到什么?

交流

师：大悲大喜，先悲后喜，这是作者的写作风格

四、激发阅读原著的兴趣

师：你最想了解这部小说的哪部分内容?

生谈

师：大家想要知道这些内容，希望大家读一读原著

五、出示作业

语文教学设计与案例分析4

教学目标：

1.通过交流人物形象，了解故事内容。

2.共同探讨正确的阅读方法。

3.能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

教学重点：共同探讨正确的阅读方法。

教学难点：能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入

优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

是啊，从我们迈入初中的大门，著名的作家赵丽宏就为我们打开了一扇文学之门，那老师想知道你们都读过哪些优秀的文学作品呢?(生作答)嗯，同学们读过的好书真不少，也看出来我们的学生都是些热爱文学的人。那今天老师就给同学们推荐一本被誉为“男孩子必读”的世界名著《鲁滨逊漂流记》。让我们一起跟随主人公去漂流，去感受主人公身上值得我们学习的地方。

(出示课题)

二、目标定向

1.交流故事中人物，了解故事内容。

2.探讨科学、有效的阅读方法。

3.学习优秀品质，做自立、自信、自强少年。

三、预习检测

1.对于这本名著同学们并不陌生，因为我们正在读。那下面就请同学们畅所欲言，对于这本名著，你有多少了解?

2.用简洁的语言概括名著主要内容。(小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。)

四、合作探究

大家对于名著内容有了一个初步的了解，那下面我们来具体探讨下对于一篇近17万字的长篇小说，我们究竟应该怎么去读?

1.请同学们谈谈自己是如何读这本名著的?

2.请小组合作，交流读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些? 总结(板书)俗话说“不动笔墨不读书”， 我们在读的过程中应该在自己感兴趣或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来。

五、个性展示

我们都知道小说最基本的特征就是通过塑造人物形象，揭示社会生活。刚才我们共同探讨了一些最基本的读书方法，学以致用，那下面我们就运用这些方法去感受名著中的人物，比一比谁掌握的最好。

1.那下面请大家在老师给出的三个精彩情节中，选取你喜欢的一个，运用圈点批注的方法，精读文章，谈谈你对名著中人物的理解。

六、悟生活 整合提升

1.刚才我们共同探讨了如何才能读好一部名著，老师总结了下，把其中的部分要点编成一首打油诗，共大家参考。

语文教学设计与案例分析5

教学目标：

1、引导学生了解《鲁宾逊漂流记》的主要故事内容，感受作品的艺术美，培养阅读兴趣。

2、结合作品故事情节理解鲁宾逊这一主要人物形象。

3、认识《鲁宾逊漂流记》作为英国现实主义小说的开山之作，其描摹事物真实具体、亲切自然的显著特点。

4、探讨鲁宾逊这一形象所体现出来的进取精神和挑战自然的信心与勇气，以及对读者的影响力和感召力。

教学重点：

了解主要故事内容，培养阅读兴趣。理解鲁宾逊这一主要人物形象。

教学难点：

探讨鲁宾逊这一形象所体现出来的进取精神和挑战自然的信心与勇气。 教学设想：

指导学生尝试通过阅读、思考、讨论、探究等途径了解基本内容;理解人物形象，讨论主题思想，激发阅读兴趣。

在课外阅读的基础上，安排1课时进行导读。

课前学习：

阅读《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》，要求学生准备故事复述和推荐精彩片段、妙语佳句。上网查阅相关资料，摘抄在自学卡片上。

教学过程：

一、谈话导入

十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物。没想到，途中与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他??

1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。不过，他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说发表了。这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史上的传世之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福——人称“英国与欧洲小说之父”，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁宾逊漂流记》。这节课就让我们一起走进《鲁宾逊漂流记》，走进鲁宾逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。