苏教版语文二年级下册教案最新例文

苏教版语文二年级下册教案最新例文1

教材分析：

《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影

尤拉如果救她打扰狼开枪正在

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要

提示：正、重是多音字。

3、小组讨论，学习生字。

4、认读生字，反复记忆。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。(全班进行)

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的?

(引导学生运用各种方法识字。)

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

指名读课文。(优等生、中等生)

三、以读为主，学习课文

1、学习第一、二段。

(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)

(2)尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情?

(3)出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)

正在这个时候，谁请求尤拉帮助?尤拉是怎么做的?

(4)练习朗读。(全班进行)

2、学习第三、四、五自然段。

(1)尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的?(学生讨论解决问题)

(2)学生朗读课文，进行讨论。(讨论法)

你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)

(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)

(4)学着妈妈的语气来读一读。(中等生)

(5)你认为尤拉长大了吗?

(6)想一想，怎样才算“长大”了?(小组交流，代表发言)

(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。)

四、朗读课文，巩固生字

1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：有感情地朗读课文。

选做：你平时都是怎么做的?你觉得自己长大了吗?听听家人对你的评价。

第二课时

一、复习课文

1、朗读课文，全班自由朗读。

2、复述课文内容。

3、复习生字。

尤拉如果救她打扰狼开枪正在

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要

二、朗读课文

1、请一名学生朗读课文。(优等生)

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

2、指导学生记住字形。(突出重、难点)

“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

(1)让学生自己观察这个偏旁的笔画。

(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉：注意笔顺的指导。

带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

3、指导写字。

这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)

比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以及字的间架结构。(全班进行)

4、学生写字。教师指导。

四、作业

1、必作题

会写本课的生字。

2、选作题

考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

苏教版语文二年级下册教案最新例文2

【教材分析】

课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点、难点】

在朗读中领悟云的变化、云的美。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭题。

小朋友见过云吗?在你的印象中，云朵是什么样的呢?

今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、置疑。

小朋友们，看了这个题目，你想知道什么?

三、初读课文。

1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思考：什么叫云房子?云房子是谁造的?

5、读后回答问题。

四、学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读?

2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么?

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊!我们应该怎么读?

4、自由练读，个别朗诵。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

五、复习生字，读准字音。

六、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

二、学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么?

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“——-”在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗?

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗?

6、练习背诵第2自然段。

三、学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?

2、从哪里看出小鸟们开心极了?

3、体会感情，指导朗读。

四、学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢?

你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?

3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗?

4、齐读第5、6自然段。

五、总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

六、作业。

1、抄抄写写。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦!有的像()，有的像()，有的像()，还有的像()。

苏教版语文二年级下册教案最新例文3

1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：

在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：

让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：(朗诵古诗)

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

1、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)

2、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)

(1)难读字音：千(出示“千”的生字卡片);

(2)易读错字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

3、同桌互相检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。

(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。)

间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)

(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。)

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。

(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)

6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)

(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

三、课堂小结

师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)

(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已掌握的朗读方法，自由读古诗)

(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。

苏教版语文二年级下册教案最新例文4

教学目标：

1、培养孩子善良的情感，善于探究的品质。

2、理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。

3、理解课文，能表情朗读课文。

教学重点、难点：

重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。

难点：有关词句的理解。

教学准备：

投影、插图等。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天，老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题)，谁来读读课题?(指多名学生读题)

2、读了课题，你想知道什么?

二、学生自学课文

三、交流

1、通过刚才的读，你知道了什么?

2、讨论句子：

走到近处，我才看清那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊!

什么叫异样?你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样?

(色：好看，粉中透红;形：像碗，连在一起;趣：碗底露珠)

指导朗读句子。

3、展示打碗碗花图片，交流：

打碗碗花是一种()的花?

四、研究“将信将疑”和“自信不疑”部分

什么叫将信将疑?什么叫自信不疑?小作者的态度为什么前后会有那么大的变化?

1、研究“将信将疑”部分。

自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小作者是信的?从哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈划划，也可小声讨论。

2、研读以下句子：

(1)外婆急忙拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花!”

(抓住“急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。)

(2)“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”

(3)外婆的神色是严肃的，郑重其事的。

什么叫“郑重其事”?你能郑重其事地读读外婆说的话吗?

(4)花里头有好看和不怎么好看的，有鲜艳和不怎么鲜艳的，可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。

(反复指导朗读，体会作者将信将疑的心理。)

3、还有说明小作者“信”或“疑”的地方吗?

五、“自信不疑”部分

引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是‘自信不疑’”?

研究“自信不疑”部分。(即实验部分)

(抓住一声不吭、骤然、紧张等词理解)

什么叫一声不吭?原因是——?

什么叫安然无恙?什么叫如释重负?你怎么知道的?

现在，让我们替小作者一起告诉大家：“打碗碗花，不打碗!”

(朗读指导)

学到这儿，我们还留下什么问题没解决?

既然“打碗碗花，不打碗!”为什么给它起这个名?我们能不能给它改个名，证明它“不打碗”，或者为“打碗碗花”写个正名启示。

苏教版语文二年级下册教案最新例文5

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

2、学生轻声读读课文第二小节。

(1)分句读。

做到字字音准，句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、交流读后的感受。

学习生字：诵

音：平舌音

形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?

学习生字：详

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法来识记。

4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个学生读课题。

6、学习生字：懂

音：后鼻音

形：形声字，部首表义，右边表音

义：查字典(知道、了解)

“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。

7、齐读课题。

8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢?

二、初读课文

1、学生按照要求自学课文，教师巡视。

2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

理解：糊里糊涂，详细

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：

媒体出示：

于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”

(提示语在前)

“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、交流：课文主要讲了一件什么事?

认真读好每一小节。

指导方法：

谁在什么时候干什么，结果怎样?

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

(1)分别指导。

诵：左右结构，左窄右宽。

断：左右结构，左右相当。

涂：左右结构，左窄右宽。

厉：半包围结构。

详：左右结构，左窄右宽。

(2)重点指导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。

3、小结。

孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。