苏教版二年级语文《水乡歌》教案

二年级语文《水乡歌》教案1

一、创设情境，导入新课

同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗?我们一起去看看吧!(播放录相)看到这么美的画面，你想说些什么呢?

二、读课文，整体感知

1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢?(范读)

2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢?

过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢?

三、精读第一小节

1、要想画好水，必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。

2、交流：水乡的水是怎样的?(重点理解“渠”和“荡”)

3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读?

4、齐读第一小节

5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

四、以画促读，朗读鉴赏

1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么?

2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画的同时，其他同学查字典理解“驳”的意思)

3、水上有白帆，天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?

4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?

5、指名读第三小节：歌能画吗?(师画歌)

6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩?(说明歌多)

7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!

五、诵读全诗

下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。(师引背全文)

六、拓展练习

我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点?我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。

二年级语文《水乡歌》教案2

【教材分析】这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

【教学要求】

德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

智：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

【教学时间】两课时。

第一课时

一、揭示课题

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

要求：画出生字，读准字音，读通句子。

2、指名分段试读课文。

卡片正音。

渠塘波像装咱新

装(zhāng翘舌音)咱(zán平舌音)

新(xīn前鼻音)罗(luó边音)

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

三、教学生字词、指导书写

1、出示小黑板。指名读词语。

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满

3、学习生字字形。

渠：上下结构，不能写成左右结构。

像：右边的笔顺是：

装：上下结构，上部右边不能写成“土”。

结合教学“衣字底”。

4、指导书写。

渠、装，要写紧凑。

波、像、咱，左窄右宽。

学生练习描红。

四、作业：

1、练习正确、流利地读课文。

2、抄写生字两遍。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词卡，让学生认读。

2、看拼音，写词语。

shuǐxiāng　　chítáng　　qīngbō　　zhuāngmǎn

chùchù　　piànpiàn　　qiāntiáo　　qúxīnshēnghuó

二、细读课文

1、学习第一小节

(1)自由读课文。

(2)思考：这一段告诉我们水乡什么多?(板书：水多)

哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

(3)结合图画想象水乡的美景。

①出示幻灯图片。

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。

②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。

口头填空：我们好看到了()，听到了()。

(4)指导朗读。

2、学习第二小节。

(1)回忆第一小节的学习过程和方法。

出示：

①练读课文。

②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。

③图文结合，想象画面。

(2)自学第二小节。

①检查自学情况。

帮助学生认识“驳”与“帆”。(板书：船多)

②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”

指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。

(3)感情朗读第二小节。

3、学习第三小节。

(1)自由读课文。

(2)讨论：水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的新生活?

(3)想象水乡人民唱歌的画面。

(4)指名朗读。(快活、赞美之情)

三、练习朗读、背诵

1、朗读课文。

2、背诵课文。

二年级语文《水乡歌》教案3

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、(播放舒缓优美的背景音乐)教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。(黑板上徐徐展开画卷)

2、你喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。)

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢!

板书课题。读课题。

师：这是一首献给水乡的赞歌。

2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价。

5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的?并进行朗读指导。(指明“千”“万”是虚指，形容很多。)相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文，学生质疑。(教师有选择地把问题写在黑板上)

2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样?(出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会)

②“歌”怎么会装在“船”里?

教师提问启发：谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢?学生再次感情朗读第三小节。

【倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求;组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间;优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】

五、表情朗读鼓励创作

1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】

六、指导书写教认新偏旁

1、练读生字并组词。

2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺;“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横;“片”共四画，最后一笔是横折;“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……(教师可适当示范书写)

4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。

二年级语文《水乡歌》教案4

教学目标：

1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

⒋学生能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学准备：

学生：铅笔、直尺、橡皮

教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

教学过程：

㈠复习导入

⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听?(指名读)

⒉这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。

水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩

(认读词语)

⒊水乡给你留下最深的印象是什么?对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书：(水多)(船多)(歌多)

⒊下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!(出示挂图)

⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

㈡精读课文，有感情朗读

学习第一小节。

⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读：谁来读“水多”的一段?

⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读：这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?

谁来试一试?指名读 评议 齐读

过渡：水乡什么多呢?

⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)

⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?

开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读

⑶出示：“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

b、看图：水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”)

c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来?听了他读后，你觉得水乡美吗?

教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀!。

师问，生答。后面的齐读。

过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

学习第二小节。

1、指名读

2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。(教师板画“驳”)

4、还从哪儿看出船多?

⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说：飘满——(湖面飘满河)

③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗?

④出示填空：

红红的太阳像 。

像小船。

像 。

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗?

⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来?

⒏齐读课文第二小节

过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么?

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多?

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴教师问：有不理解的地方吗?反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

㈢感情诵读，感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)

㈣迁移运用，拓展练习

⒈刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么?(学生说)

⒉我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

⒊水面上白帆片片，碧波荡漾;水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。

⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么? ( 识字1)

㈤指导写字

1这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。

2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的?

3、你认为什么字最难写?(相机示范，学生描红)

4、描红剩下的字。

㈥总结点题

水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习，掌握本领，把我们的家乡建设得更加美好，让家乡人民过上更幸福的生活。

二年级语文《水乡歌》教案5

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好 “荡”、“箩“帆”装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点：

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一.引入

1. 小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多(板书)。那这些好朋友还记得吗?(课件)和它们打个招呼吧。

2. 看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它?老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗?伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

3. 老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗?请拿书，(自由地)读一读课文。

4. 想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。)

5. 水乡的景色美吗?课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗?如果老师读得好请你把掌声送给我

6. 知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。(齐读)

二.学习第一小节

1. 谁来把第一小节读一读?(你真勇敢，你的声音真响亮)

2. 课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是——?这是一个问句该怎么读?(他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。)

3. 水乡什么多?——水多，再肯定些。

4. 女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

5. 你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?

6(千条 万条)真的有一千条渠，一万条河吗?

见过渠吗?看这就是渠：人工挖出的河道。

7.还有那个词也说明了水乡的水多?

(处处)让你换个词，你会换成?到处。

8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小手写。

9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地(老师看到波纹荡起来了，真美呀!)带着动作美美的把这一句读一读。

10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。(你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读)

三.学习第二节

1. 刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。(书：找一找，读一读，品一品 )现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

2. 第二小节写了水乡什么多?

3. 你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找?

4. 你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?(老师看到千只船，万只驳了)

5. 什么是驳?谁知道?(大船后面拖着的没有动力的小船)

6. 谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相似的地方?

7. 所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

8. 出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现?

9. 右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

10. 白帆片片像云朵。落叶片片像——，星星闪闪像——，月儿弯弯像——

11. 我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读

12. 水乡的船这么多，人们用船来干什么?水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

四.学习第三节

1. 请大家也用找一找，读一读，品一品 的方法来学习第三小节。

2. 谁来读一读这小节?

3. 你读懂了吗?老师来检查一下，你读懂了什么?谁有不懂的地方?

4. 这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

5. 箩筐是用什么做成的?所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

6. 水乡人用箩筐来装什么?

7. 鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

8. 看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样?

9. 带着这样的心情我们来把这小节读一读。