苏教版二年级语文《水乡歌》教案

莉落老师

二年级语文《水乡歌》教案1

一、创设情境,导入新课

同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗?我们一起去看看吧!(播放录相)看到这么美的画面,你想说些什么呢?

二、读课文,整体感知

1、听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢?(范读)

2、请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢?

过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢?

三、精读第一小节

1、要想画好水,必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。

2、交流:水乡的水是怎样的?(重点理解“渠”和“荡”)

3、指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读?

4、齐读第一小节

5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。

四、以画促读,朗读鉴赏

1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?

2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画的同时,其他同学查字典理解“驳”的意思)

3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?

4、指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?

5、指名读第三小节:歌能画吗?(师画歌)

6、解惑:为什么说歌声装满一箩又一箩?(说明歌多)

7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!

五、诵读全诗

下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)

六、拓展练习

我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么特点?我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来。

二年级语文《水乡歌》教案2

【教材分析】这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。

【教学要求】

德:让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

智:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学方法】在朗读训练中,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境。

【教学时间】两课时。

第一课时

一、揭示课题

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

要求:画出生字,读准字音,读通句子。

2、指名分段试读课文。

卡片正音。

渠塘波像装咱新

装(zhāng翘舌音)咱(zán平舌音)

新(xīn前鼻音)罗(luó边音)

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

三、教学生字词、指导书写

1、出示小黑板。指名读词语。

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解:新生活装满

3、学习生字字形。

渠:上下结构,不能写成左右结构。

像:右边的笔顺是:

装:上下结构,上部右边不能写成“土”。

结合教学“衣字底”。

4、指导书写。

渠、装,要写紧凑。

波、像、咱,左窄右宽。

学生练习描红。

四、作业:

1、练习正确、流利地读课文。

2、抄写生字两遍。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词卡,让学生认读。

2、看拼音,写词语。

shuǐxiāng  chítáng  qīngbō  zhuāngmǎn

chùchù  piànpiàn  qiāntiáo  qúxīnshēnghuó

二、细读课文

1、学习第一小节

(1)自由读课文。

(2)思考:这一段告诉我们水乡什么多?(板书:水多)

哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

(3)结合图画想象水乡的美景。

①出示幻灯图片。

指名看图说出:河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。

②看看图,读课文,说说你眼前出现了怎样的景象。

口头填空:我们好看到了(),听到了()。

(4)指导朗读。

2、学习第二小节。

(1)回忆第一小节的学习过程和方法。

出示:

①练读课文。

②想想水乡什么多,画出“千只、万只、片片、满”。

③图文结合,想象画面。

(2)自学第二小节。

①检查自学情况。

帮助学生认识“驳”与“帆”。(板书:船多)

②引导学生欣赏“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”

指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像:水乡湖面宽阔,千帆飘荡,帮助学生进一步体会意境。

(3)感情朗读第二小节。

3、学习第三小节。

(1)自由读课文。

(2)讨论:水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的新生活?

(3)想象水乡人民唱歌的画面。

(4)指名朗读。(快活、赞美之情)

三、练习朗读、背诵

1、朗读课文。

2、背诵课文。

二年级语文《水乡歌》教案3

教学过程:

一、创设情境引入新课

1、(播放舒缓优美的背景音乐)教师口述:音乐,能让我们展开想象的翅膀,观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画,聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻,优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。(黑板上徐徐展开画卷)

2、你喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。)

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!

板书课题。读课题。

师:这是一首献给水乡的赞歌。

2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价。

5、指名读,相机指导。如:轻声、前后鼻音的读法。

【本诗采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。教师通过让学生充分地读,逐渐丰富意象,体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,帮助学生进入诗歌境界。】

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流:①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的?并进行朗读指导。(指明“千”“万”是虚指,形容很多。)相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”,启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

【教学不仅仅是一种“告诉”,尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。教师指导朗读时,不是技巧的传授,让学生简单地模仿,而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文,学生质疑。(教师有选择地把问题写在黑板上)

2、小组选择问题讨论,然后组际交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样?(出示三者交融的画面,请学生一一指出来意会)

②“歌”怎么会装在“船”里?

教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着船里满载的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次感情朗读第三小节。

【倡导自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在:鼓励学生质疑,关注学生的个体差异和不同的学习需求;组织小组讨论,合作选题、解疑,为学生提供选择和尝试的空间;优化教师引导探究的策略,唤起学生的知识和生活经验,巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】

五、表情朗读鼓励创作

1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

【采用朗读、创编,进一步体会作品语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验,使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】

六、指导书写教认新偏旁

1、练读生字并组词。

2、学生看笔顺图,描红课本上的生字。

3、师生共议书写要点:注意“北”的笔顺;“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横;“片”共四画,最后一笔是横折;“乡”字学生往往写不稳,教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……(教师可适当示范书写)

4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字,教师巡视指导,提醒书写姿势。

二年级语文《水乡歌》教案4

教学目标:

1、学会9个生字,其中2个只识不写,重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

⒋学生能背诵课文。

教学重点难点:

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学准备:

学生:铅笔、直尺、橡皮

教师:水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

教学过程:

㈠复习导入

⒈上节课,我们一起读了《水乡歌》,谁愿意把课文读给大家听?(指名读)

⒉这课有许多难读的词语,要考考小朋友们。

水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩

(认读词语)

⒊水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书:(水多)(船多)(歌多)

⒊下面,就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!(出示挂图)

⒋这里的景色很美,课文写的也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

㈡精读课文,有感情朗读

学习第一小节。

⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读:谁来读“水多”的一段?

⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?

谁来试一试?指名读 评议 齐读

过渡:水乡什么多呢?

⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)

⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河

⑴理解:“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?

开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

⑵出示句子:“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读

⑶出示:“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)

c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来?听了他读后,你觉得水乡美吗?

教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。

师问,生答。后面的齐读。

过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

学习第二小节。

1、指名读

2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳

3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。(教师板画“驳”)

4、还从哪儿看出船多?

⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)

③指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?

④出示填空:

红红的太阳像 。

像小船。

像 。

5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?

⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来?

⒏齐读课文第二小节

过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多?

3、出示:“装满一箩又一箩”

⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

⑵出示词卡,齐读。

⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。

㈢感情诵读,感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)

㈣迁移运用,拓展练习

⒈刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)

⒉我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

⒊水面上白帆片片,碧波荡漾;水底鱼虾肥美,菱藕诱人。小桥流水,欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往,大声地把课文齐背一遍。

⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语,也让你想起了什么? ( 识字1)

㈤指导写字

1这一课生字很多,也比较难写,我们比一比,谁能记住这些字。

2、反馈:你记住了哪些字,怎样记的?

3、你认为什么字最难写?(相机示范,学生描红)

4、描红剩下的字。

㈥总结点题

水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习,掌握本领,把我们的家乡建设得更加美好,让家乡人民过上更幸福的生活。

二年级语文《水乡歌》教案5

学习目标:

1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好 “荡”、“箩“帆”装”。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点:

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一.引入

1. 小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多(板书)。那这些好朋友还记得吗?(课件)和它们打个招呼吧。

2. 看“装”字。装字的字形比较复杂,谁有好办法能记住它?老师也有一个好办法:一位壮士穿上了新衣,新衣把壮士装扮得更加威武,记住了吗?伸出小手写装字,在书上描红一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

3. 老师把这些好朋友送回家,放进课文里你还能读好吗?请拿书,(自由地)读一读课文。

4. 想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。(草青青,水潺潺,悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫,桥弯弯,如画美景入梦来。俯瞰水乡,千条渠,万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。)

5. 水乡的景色美吗?课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗?如果老师读得好请你把掌声送给我

6. 知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门:我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。(齐读)

二.学习第一小节

1. 谁来把第一小节读一读?(你真勇敢,你的声音真响亮)

2. 课文一开始就给我们提出了一个问提,问题是——?这是一个问句该怎么读?(他这样读可以读出问的语气,他这样也可以读出问的语气,瞧问得多好全班像他一样也来问一问。)

3. 水乡什么多?——水多,再肯定些。

4. 女同学问男同学答,同桌之间也来问一问。

5. 你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?

6(千条 万条)真的有一千条渠,一万条河吗?

见过渠吗?看这就是渠:人工挖出的河道。

7.还有那个词也说明了水乡的水多?

(处处)让你换个词,你会换成?到处。

8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字,草字头原来指芦苇草,它长在水边所以左下脚是“三点水”,右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小手写。

9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地(老师看到波纹荡起来了,真美呀!)带着动作美美的把这一句读一读。

10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出,流过你的桌子旁,流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。(你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读)

三.学习第二节

1. 刚才学习第一小节时,我们先找出水乡什么多,再找出写水乡水多的句子。再美美的读,读出水的多,体味水的多。(书:找一找,读一读,品一品 )现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

2. 第二小节写了水乡什么多?

3. 你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找?

4. 你找得真准呀,把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?(老师看到千只船,万只驳了)

5. 什么是驳?谁知道?(大船后面拖着的没有动力的小船)

6. 谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相似的地方?

7. 所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

8. 出示帆。这个字全班读,师画,这是白帆。哎,你有什么发现?

9. 右边的凡字跟帆的样子很像,因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

10. 白帆片片像云朵。落叶片片像——,星星闪闪像——,月儿弯弯像——

11. 我请男同学把这一小节读一读,女同学读一读,剪短发的读一读

12. 水乡的船这么多,人们用船来干什么?水乡的人们多么勤劳呀,他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌,所以水乡的歌也多。

四.学习第三节

1. 请大家也用找一找,读一读,品一品 的方法来学习第三小节。

2. 谁来读一读这小节?

3. 你读懂了吗?老师来检查一下,你读懂了什么?谁有不懂的地方?

4. 这个问题提得多好呀,我们先来看“箩”字。

5. 箩筐是用什么做成的?所以上面是个竹字头,下面读罗的音。范写,书空。

6. 水乡人用箩筐来装什么?

7. 鱼虾丰收了,粮食也丰收了,水乡人日子越过越好,他们过上了新生活。

他们多么快了呀,唱起了快乐的歌,歌声也装满了一箩又一箩。

8. 看到这一箩箩的鱼,一箩箩的水果,如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样?

9. 带着这样的心情我们来把这小节读一读。