石壕吏初二下册语文教案

《石壕吏》教案

教学目标

1、在诗歌赏读中，理解诗歌的内容和情感。

2、理解课文侧面烘托的写作手法。

教学过程：

一、复习导入。

师：上一节课，大家刚学习了《春望》，今天我们共同来背诵这首诗，好吗?

(检查背诵)

师：我们知道《春望》这首诗抒发是作者在安史之乱发生后对“国破”的担忧和伤感，安史之乱共8年，其中第四、五是战争最为激烈，人民生活最为艰难时刻，这时杜甫恰好目睹了这一切，于是他怀着一颗忧民之心创造了大量的现实主义组诗，今天我们共同来学习其中的一首。

(师板书《石壕吏》)

二、师生共同解题

师：请大家大声读出标题

生齐读

师：大家想一想吏是什么意思。

生回答

师：那石壕又是什么意思。

生回答

师：同学怎样知道石壕是地名的?

生课文注释1有介绍。

师：同学阅读非常仔细，认后我们在阅读中要充分利用注释，其实注释1还有别的作用啊!

师：那这个标题的意思应该怎么说?

生齐答

三、整体感知：

师：很显然，杜甫是在写关于石壕吏的事情，那石壕的官吏们做了什么事情呢?请同学大声诵读第一段，并从中找出答案来?

生齐声朗读!

师：发现答案了吗?

生有吏夜捉人

师：板书 吏 夜捉

师：吏为何要捉人啊!

生要“急应河阳役”。

师：不错，河阳发生战役了，可是有战役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊?

生因为当时战事紧张，回找抽丁补充兵力。

师：你怎样知道这个背景!

生课文注释1有介绍!

师：那就请聪明的你，读给同学听一听吧!

师：的确如此，我们要善于利用注释，因为读诗要“知人论世”，我们读诗一定要在“知世”的基础把握主题!

师：那第一段中，吏找到人吗?

师：那官吏会善罢甘休吗?

师：哦，原来“吏呼一何怒”，那老妇人有何反应?

师：第三段是老妇人哭诉痛苦的内容，我先范读一回，然后同学自由朗读。

师：我们读后初步感受了老妇人的“苦”，那同学们可以从文中找一个字词或一个句子，来仔细体味其中苦的滋味。

生自由讨论，或同桌，或邻近座位讨论。

师：巡视，与学生亲切交流，点拔，启发、展示。讨论成果

师：大家讨论十分积极，哪位同学先来谈一谈，好吗?

可能会出现：1、“一男附书至，二男新战死”非常凄苦，老妇人刚刚连丧二子，十分悲惨。

2、“三男邺城戍”也写出老妇人的苦，因为她的三个儿子都上了战场，走上了前线，老妇人肯定为他们生命担忧，而且这个家庭生活也没有了着落。

3、“有孙母未去，出入无完裙。”这一句话，老妇人不仅命运悲惨，生存也十分艰难。

4、“老妪力衰……炊”这句，读起来也让人心酸，老妇人虽然力气衰弱，但自己还请求上前线，赶快去给士兵煮早饭，真是十分可怜。

5、“室中更无人，惟有乳下孙”，值得人可怜，老妇人家里再也没有别的人了，只有一个吃奶的孙子，战争让这个家庭已经支离破碎了。

6、“存者且偷生，死者长已矣”!也让人心酸，也让人同情，活者的人只能苟且偷生，死的人就算了啊!

师：学生发言积极，把握非常准确，那让我们带着这份深深的同情来朗读这一段吧!

生齐读(语调十分沉郁)

师：同学们读得十分到位，而且有些同学已经能够背诵了，其他同学想不想也会背诵啊!

四、背诵指导

师：那老师今天教你们一招，你们可以采用问答的方法。大家知道吏和妇是对话的过程，但文章没有写吏的问话，我们可以想像出来啊。同学现在想象一下，吏有可能会问了什么?

1、你们家人都到哪里去了?

2、你们家还有别的人吗?

3、那你打算怎么交差呢?

师：那现在大家可以同桌之间一人扮演官吏问，一人扮演老妇回答啊!然后再交换角色!

生开始互助问答，扮演角色背诵。

师生背诵。

师：这个不幸的家庭是令人怜悯的，饱受苦难的老妇人是令人同情的，然而老妇人的诉说打动了官吏吗?

师：是啊!如此不幸，最终还是难逃此劫啊!可见石壕吏是……(故作停顿)

五、写作手法分析

师：同学们回答很准确，你们感受体会十分到位，作者虽然没有正面批判官吏，但读者却深刻领会到这一点，作者是采用一种什么样的写法才取得这样的艺术效果。

侧面烘托。

作者通过对老妇人苦难的深刻刻画来侧面烘托出官吏的冷酷无情，体现作者对官吏的批判。

六、教师总结

忧国忧民是杜甫诗歌永恒的主题，在《春望》中体现是他的“向来忧国泪，寂莫洒衣巾”，在《石壕吏》中表现是他的“穷年忧黎元，叹息肠内热”，那请我们带着杜甫这份“爱民之心，知民之苦”来试着背诵这首诗吧!

师生齐背。

板书设计：

石壕吏

吏 夜捉 呼 怒

老妇 啼 苦

“我” 忧国忧民

作业设计：

1.请同学们背诵默写《石壕吏》。

2.请同学们以“石壕吏”的角度来叙述这个故事。

教学反思：

可取之处：放开手去，相信学生。相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。《石壕吏》开头“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，古人评之“起有猛虎攫人之势”，而我所要做的，就是引导学生去分析汉字这个“无底洞”，挖掘字里行间的文外之意。学生几乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墙”、“走”一字都未放过，敏锐地发现了其背后潜在的台词。难能可贵得是，对于老妇毛遂自荐般“诚意”的应征，学生也能体悟出潜在的台词：我们都到这个地步了，你们还来抓丁，还有天理吗!

不足之处：实际教学过程中环节指向不明。在读人——名家对话环节，让学生找出作者情感流露的语句，本意是让学生找课文的最后四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明等前途，独与老翁别”，从中分析作者的情感倾向。但由于自身的疏忽，遗忘了妇致辞中同样能看出作者情感流露的语句，这样一来，学生分析致辞的部分居多，作者的情感从状老妇的凄苦亦可见之。这样一来，前后的两个环节虽各有侧重，不免还是陷入了分析妇之苦的循环。

《石壕吏》中考鉴赏阅读试题

一、填空：1.《石壕吏》是一首(叙事诗)，以(时间)为顺序，中心人物是(老妪)，事件是(官吏夜捉人、老妇应兵役)，故事发生在唐代著名的(安史之乱)历史事件中。作者(杜甫)，伟大的(现实)主义诗人，后人称他为(诗圣)，称他的诗为(诗史)。

2.“暮投石壕村”简洁的交代了诗人投宿的(时间)和(地点)。

3.“三吏”“三别”分别是:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，《新婚别》《垂老别》《无家别》。

4.解释下列加点的词：(1)附书至(信)(2)新战死(最近)(3)未去(离开)(4)犹得备晨炊(还能够)(5)老翁逾墙走(越过)(逃跑)(6)死者长已矣(完结)(7)泣幽咽(形容低微，断续的哭声)(8)听妇前致词(对……说话)(9)天明登前途(前面的路)

二、用原文回答问题：1.全诗情节紧紧围绕着(有吏夜捉人)一句展开。

2.表明战争惨烈的句子是：(二男新战死)。

3.表明老百姓生活极度贫困的句子是(出入无完裙)。

4.表明老妇人确实被抓走的句子是(独与老翁别)。

5.《石壕吏》中“(吏呼一何怒，妇啼一何苦)”两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。

6.《石壕吏》中全篇的提纲是(有吏夜捉人)，以下情节，都是从这里生发出来的。

7.《石壕吏》中极其概括，极其形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是(吏呼一何怒，妇啼一何苦)。

8.《石壕吏》中(天明登前途，独与老翁别)收尽全篇，于叙事中含无限深情，也暗示老妇人已被抓走。

9.表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句(吏呼一何怒!妇啼一何苦!)

10.表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句(一男附书至，二男新战死)。

11.老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句(存者且偷生，死者长已矣)。

12.表明家无壮男，凄婉可怜的语句(室中更无人，惟有乳下孙)。

13.表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句(有孙母未去，出入无完裙)。

14.写老妇为保家庭，自请应役的语句(老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊)。

15.暗示老妇人被抓走的语句(天明登前途，独与老翁别)。

16.能概括全诗内容的：听妇前致词。

三、阅读训练1.“有吏夜捉人”一句在全文中的作用是什么?“有吏夜捉人”一句在全文中的作用是总领。

2.“妇人”致词分三层，这三层的意思分别是什么?①写三男全被征;②家中情况;③老妇自请服役。

3.老妇的三个儿子都被迫当兵，说明当时什么样的社会环境?说明当时社会非常残酷

4.“急应河阳役”中的“急”字该怎么理解?战事紧，担心孙子和儿媳。

5.“独与老翁别”中的“独”字突出了什么?说明国家急需兵源

6.老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这句话的真正目的是什么?担心家人，支持平息安史之乱。

7.“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好?请简要分析。不好，原诗“独”暗示老妇已被带走(1分)。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁(分析1分)，“独”表现了凄苦、悲愤之情(1分)，改后的诗句表现不出这种意思和情感(1分)。

8.《石壕吏》写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死;孙方乳，媳无裙;翁逾墙，妇夜往。

9.《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容(分析诗歌流露了诗人什么样的情感。)。这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸;17-20句老妇人主动请求从军。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出①战乱给人民带来的沉重灾难②揭露了官吏的横暴③表露了作者对时局的忧虑④对劳动人民的深切同情。

10.诗中有几个人物?他们各有什么特点?老妪，石壕吏。老妇是主要人物形象。性格特点：她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。

11.为什么不说“征兵”“招兵”“点兵”而说“捉人”?“捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵，但是百姓不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫别人当兵;“捉”字表现了官吏们的凶残和霸道。

12.为什么夜间出动?一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到;二则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。

《石壕吏》练习题

一、给下列的字注音。1、妪( )2、衰( )3、泣( ) 4、咽( )5、逾( )6、戍( )7、裙( )

二、文学常识1、杜甫是_________朝伟大的_________主义诗人，后人称他为_________，称他的诗为_________。另外，由于他做过工部员外郎，所以人们又称他为_________。2、本诗的写作背景是“______之乱”，这是指_________和_________两人发动的叛乱。以此为背景，杜甫创作了著名现实主义诗篇“三别”即_________、_________、_________和“三吏”。3、《石壕吏》的姊妹篇是: ________、________ 。

三、解释下列加粗的字。 1、附书至( ) 2、新战死( ) 3、未去( ) 4、犹得备晨炊( )5、老翁逾墙走( )( )6、死者长已矣( )7、泣幽咽( )8、老妪出门看( )9、听妇前致词( )10、天明登前途( )

四、形似字注音并组词。(1)戍( )______ 戌( )______ 戎( )______(2)衰( )______ 哀( )_____ 衷( )______

五、诗中老妪的话可分为三层，并概括出层意。第一层:第二层:第三层:

六、用原文回答问题。(1)说明兵役之苛酷:_______________(2)表现战争惨烈的句子是_____________(3)说明战争破坏严重:________________ (4)表现老妇丧子的悲痛和含悲度日:______________(5)能概括全诗内容的:________________

七、翻译句子。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。

八、“老妪”被抓走了吗?何以为证?

练习题答案

一、yù shuāi qì yè yú shù qún 二、唐，现实，诗圣，诗史，杜工部 安史 安禄山 史思明 《新婚别》《垂老别》《无家别》《新安吏》《潼关吏》

三、书:信;新:最近;去:离开;犹得:还能够。越过 逃跑 停止，在诗中引申为完结。形容低微，断续的哭声。老妇 对……说话 ⑩前面的路 四、(1)戍shù，戍守;戌xū，壬戌;戎róng，戎马一生。(2)衰shuāi，衰老;哀āi，悲哀;衷zhōng，无动于衷。五、第一层:三男戍边，二男战死。第二层:家中情况。第三层:老妇自请服役。 六、(1)三男邺城戍(2)二男新战死 (3)出入无完裙 (4)存者且偷生，死者长已矣 (5)听妇前致词 七、到了深夜，说话的声音没有了，隐约听到(有人)低声地哭。八、老妇被抓走了，“天明登前途，独与老翁别”的诗句可以为证。