七年级语文同步练习试题答案
1-6DADADC
7.①“民俗文化”知识竞赛。组织者先设计竞赛题,班会上组织全体同学抢答,最后给优胜者颁奖。
②传统节日风俗短剧表演。先按小组确定表演主题,然后作角色分工,组织排练,最后班会上依次展示。
①我推荐悬挂中国结。大红的中国结悬挂在会场,富有民族特色,也可以烘托出会场里热烈、喜庆的气氛。
②我推荐张贴一些窗花。红色的窗花,多姿多彩的图案,一定可以更好地表现出传统文化的韵味。
8.(2分)?早春的城东?景色清新?柳枝还未泛青?枝条上只是长出 了几颗嫩黄的叶芽。?写出早春柳树的特点即可?
9.(2分)?突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。
10.代词,这件事,指“收租税,平原君家不肯出” 进,发,攻打 11.平原君认为他很有才干,把他推荐给赵王,赵王任用他掌管全国的赋税。 12.赵奢:依法办事、不畏强权、忠君爱国。平原君:知错就改、采纳忠言、善于用人。(各一条即可)。13.符合要求即可。
14.①雾相对湿度是饱和的,接近100;霾的相对湿度较小(低于80)
②雾总体是无毒无害;霾对人体健康有害。(每点1分)
15.不能删去(1分)。“极有可能”是说可能性非常大,但不是一定会出现肺部及气管感染而加重病情(1分),去掉就是一定会出现这种情况,与实际不符。体现了说明文语言的准确性。(1分)
16.列数字(1分),通过列数字的说明方法,具体说明了“霾粒子的分布比较均匀,而且灰霾粒子的尺度比较小”的特点(2分)。
17.“冬季杀手”:列举两点得2分;
措施:①外出戴口罩②外出是坐公交车或者轿车,不要骑自行车③在家关好门窗④回家要洗手、漱口等 (回答两点得2分)。
18被囚禁;挣脱囚禁;抗争。19.当她被囚禁在重叠的浓翠中时,她不能与朝阳微笑,与月儿谈心,眼波变成深蓝色,显得那样忧郁;当她挣脱囚禁之后,一面疾忙的向前走着,一面还要 和沿途遇见的落叶、枯枝淘气,显得那样的调皮和开心;当她遇到石头的阻拦时,她“发出怒吼的声音,缕缕银丝头发四散飞起”,显得那样果敢和刚强。20.拟人;把溪水人格化,赋予了溪水少女的情致、气质和性格。形象生动,增添了文章的诗意和美感。21略。赏析要从词语、句式或修辞等角度入手。
人教版初一语文上册同步练习题参考答案
1.在山的那边
基础知识 略
阅读理解 4.小时候,我∕常伏在窗口∕痴想 ——山那边∕是什么呢?5.妈妈的话点燃了我童年的理想,唤起了我的想望;我的人生感悟:奔向理想之路是漫长的,但只要百折不饶地坚持奋斗,理想境界终将实现。6.对理想的渴望;理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。7.这是拟人的手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海,结果望见的依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。8.那是一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
拓展运用 9.不要在乎别人说自己什么;不要计较一时的得失。10.大河、小溪;峰峦、平地;春天、花朵;种子、果实。
2.走一步 在再走一步
基础知识 略
阅读理解 4.应在最后一段之前。5.这是我永远忘不了的一段经历。6.要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。7.心理描写8.树林里有一道手电光照来照去,我听到了杰利和我父亲的声音。9.父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人(诸如父亲是一个能给孩子以主意的人,父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人等)。
拓展运用 10.因为这是一扇用信任和爱心制造的,能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。11.用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。12.形象地写出对学生倾注充分的爱,以及学生沐浴在爱的氛围之中。13.教导主任:用铁门阻止踢打,主张用硬堵的方式教育学生。校长:用信任和爱心使学生懂得珍惜,主张塑造学生美的心灵。
初一语文上册同步练习题答案
紫藤萝瀑布
基础知识 略
阅读理解 4.紫藤萝(或紫藤萝花)。5.①稀落伶仃(衰颓零落等);遗憾(失落、失望等)。②整树的花一片辉煌,像瀑布,又繁又茂,生机盎然;每一穗的花上面的盛开,下面的待放,颜色上浅下深,炫人眼目;每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开,美丽娇媚。宁静喜悦。6.①将花喻为“瀑”,形象地表现了花之繁茂,隐含了生命的绵延长远。②运用拟人的手法,生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。7.紫藤萝的茂盛辉煌;被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞。8.文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机,点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”人生哲理。
拓展运用 9.当初享受大自然美景却不懂得珍惜。“当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的……理所当然属于我们”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然”、“我仍然觉得……而且永远”(答到其中两句即可)。10.①小生命的脆弱;在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭,生命死亡;悲凉,衰败;对人们破坏自然环境的愤慨。11.①因为它哺育了众多的生灵,弹奏着生命的乐章,却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。②因为我们(或人类)与大自然的关系,就像鱼和水的关系,大自然是人与万物赖以生存的环境,就像水是鱼赖以生存的环境;我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境,也必将毁灭自己。12.①生机盎然,成了干涸的遗体,理所当然地属于我们,理所当然地去珍惜。②人的心灵,没有被污染、没有干涸的河流(充满生机的河流),人没有被污染的心灵。13.示例:我怀念那片树林,它曾使我有过许多神秘的幻想;或:我怀念老师的宽容,它曾使我战胜过错、重树信心……
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