菱角的喜剧粤教版高一下册语文教案设计

《菱角的喜剧》教案

教学目标： 1 学习作者从生活现象中悟出道理，并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。

2 理解作者认识事物要有正确方法的观点。

3 体会口语化表达。

教学重点：学习写作特点

教学手段：提问、讨论

教学工具：多媒体教学

教学过程：

一、导入

二、作者生平：秦牧( 1919-1992 ) 原名林觉夫，广东澄海人。 1919 年 8 月 19 日生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。 13 岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。

抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。 1938 年开始在广州报刊上发表作品。《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。 1945 年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。

建国后，一直在广州工作。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。 1963 年加入中国共产党。粉碎后，创作了大量作品。几年来，仅结集而成的散文集就有 10 多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。

三、检查预习： 1 生字词 君臣佐使

酣然大睡

漫不经心

2 整体感知：作者从认识菱角的过程中 , 悟到了什么道理?

事物具有复杂性、多样性。

四、研读

1 速读课文 1-6 段，作者如何引出事物是复杂多样的道理?

认识菱角 - 生活现象

2 朗读课文 7-12 段，从课文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢?

7 面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。

8 自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。

9 我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。

10 只知道一般道理，不掌握事物胡复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。

11 广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识(学理论、学文化)……这一切是多么重要呵!

12 事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。

认识事物应掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。

3 作者用了哪些材料来论证自己的这个观点?围绕着这个观点作者用什么方法来印证?

对比论证

聪明人认识事物的方法(合理、科学的)

自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法(片面性)

正反对比举例论证

农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”

良种变劣、养猪不活

小结：本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物是复杂性，多样性。我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。

五、品味语言

作者推崇口语，那请大家找出文中口语化的句子，尝试把它改为书面语，并说说两者有什么不同?

例如： 1 在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦!

改为：我在广西第一次看到三个角的菱角时很惊讶。我将这种菱角进行观察之后认为，个别地方有三个角的菱角是很特别的事情。

2 是不是只有生物界有这种情形呢?不!一切情事都有复杂性、多样性。

改为：不仅生物界有这种情形，一切事情都有复杂性和多样性。

3 我的天!复杂性、多样性的事物原是这样无所不在的。

改为：复杂性、多样性的事物无往不在。

4 这样的认识方法，怎能谈得上精确呢。

改为：这样的认识方法，谈不上精确。

5 事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。

改为：事物是复杂多样的，我们必须杜绝简单化绝对化的认识方法。

口语：通俗自然、简洁生动

书面语：词语雅正，结构严谨

六、总结

写作特点：

1 从构思上，从生活现象中感悟道理，并发挥想象，广征博引，来进一步阐明道理。

2 从语言上，给人明快晓畅的感觉。

七、作业：阅读下面的文字，根据要求作文

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。 [/U]

亡斧 [原文] 人有亡铁者，意其邻之子。视其行步窃铁也，颜色窃铁也，言语窃铁也，动作态度，无为而不窃铁也。俄而，鈇其谷而得其铁。他日.复见其邻之子，动作态度，无似窃铁者。 《列子》

有人丢了一把斧子，怀疑是邻居的儿子偷了。因此，看他走路的姿势，象是偷斧子的;看他脸上的表情，象是偷斧子的;听他讲话，象是偷斧子的。总之，看亿的一举一动，面目神态，没有一样不象是偷斧子的。不久，那个丢斧子的人却说山谷刨土，找到了那把斧子。过了几天，他又见到了邻居的儿子，看他的动作神态，就没有一样象是偷斧子的了。

《菱角的喜剧》教学实录

〔说明：《菱角的喜剧》是粤教版必修二中的一篇哲理散文该文写于1957年，针对当时国家建设中的简单化、绝对化的错误，用了大量鲜活生动的事例，阐述了“一切事物都有复杂性、特殊性，我们不仅要掌握一般性，还要掌握特殊性”的道理由于该文道理浅显好懂，而写法对于高一学生却极有学习借鉴价值，故教学重点放在“用事例来说理”的学习上

本课的教学创意是：1、用“盲写比较体验”教学法(让学生在一周前试写同论点的作文，课文学习时，再与课文比较，自悟、体会，升华认识，获得一举多得的综合学习效益)2、设计多种富有吸引力的创造性思维训练活动〕

师：上课今天课前，我们来做一个智力问答活动：一个小石片，怎样才能让它在湖面漂起来?注意——不能借助木头、绳子等任何依托物体

生1：可以在石头上打些小洞(众摇头，兴致勃勃)

生2：将石头中间挖空

师：也许可能，但可行性不强

生3：我有办法：用力将它甩出去……就是像打水漂那样

师：很好，你这个办法很巧妙我们都知道石头比水重，会沉下去，这是它的一般性但是，给它足够快的速度时，它却可以漂在水面上这又是它的特殊性如果不能正确的认识事物特殊性，就会犯错误，连科学家也不例外，不信请看——(一学生读：)

投影《飞机不能飞上天》：上一个世纪，法国著名的天文学家勒让德，德国大发明家西门子，能量守恒原理发现者之一的德国科学家赫尔姆霍茨，还有美国天文学家纽康等等，都纷纷出来断言：根本不可能发明什么飞机，且从“科学”上充分地论证出比空气重的机械绝不可能飞起来然而，默默无闻的美国人莱特兄弟没在意那些伟大人物的“高论”不断探索新知，终于在1903年把人类第一架飞机成功地送上蓝天

师：大家对这个故事感兴趣吗?某某同学你来说说对什么感兴趣?

生4：这些科学家都很有名气，没想到他们也会犯错误……

师：哦，你看到这么多知名科学家都犯了错误，所以你感到特别开心是吧?请坐(众大笑)

师：为什么科学家会犯错误呢?今天我们来学习秦牧的哲理散文《菱角的喜剧》，他会讲清这个道理请大家开课本

师：我们在昨天早读读了一遍，下面请大家再速读课文，找一找：作者在文中主要阐述了一个什么样的道理?

生5：本文通过吃菱角的的事情……(师：请简洁点)，告诉我们一切事物都有复杂性、特殊性。

《菱角的喜剧》说课稿

一、说教材

(一) 教材分析

《菱角的喜剧》是一篇具有哲理性的散文，作者从自己认识菱角的发展过程中，阐明了一个观点：任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。文章对事物的认识由浅入深，从片面到全面的过程描写十分清楚，思路非常清晰。作者证明自己的观点时所运用的材料恰到好处，有自己对菱角的认识过程，有生物方面、化学方面、物理方面、医学方面的例子，一个农民认识天气条件的例子，有地方良种变劣种的例子，山洞养猪有的成功有的却失败的例子等。这篇散文最大的特点是：将知识性、趣味性、思想性结合在一起，表现作者独特的感受，精辟的见解;内容涉猎广泛、联想巧妙;语言明快晓畅，讲究变化，在写作上具有典型的秦牧散文风格。读来使人在跟随作者喻理愉悦、领悟哲理的同时，也欣赏到了哲理性的散文写法的艺术。

(二)教学目标：

1 、知识目标： 理清文章思路，理解含义深刻的语句，理解作者认识事物要有正确方法的观点。学习作者从生活现象中悟出道理，并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。

2 、能力目标：感悟课文深刻的思想和哲理，领悟于平凡中见深意、在生活中挖掘新的思想和认识的写作方法，欣赏课文精彩的语言，体会作者的语言特点和语言风格，训练语文表达能力。

3 、德育目标：引导学生对自然、社会等具有更深刻的思考和的认识，引导学生提高自身的思想道德境界和哲学理论水平，有探索的精神和创新能力。

(三)教学重点：　体会课文深刻的思想和哲理，学习写作方法。品味语言风格。

二 说教法

由于哲理散文所涉及的内容是平凡中见深意，教学方法采用“研讨阅读”和 “质疑思辨” 法。教师可在前半节布置一些富有启发性的思考题，要求学生以个人或小组的方式进行准备。教师则要在潜心研读的基础上，分析学生可能提出的问题，做好应答的准备。课堂上，要鼓励学生畅所欲言，既要有正确的引导，又不要急于对一些问题急忙下结论。提倡学生之间、师生之间的质疑与辩驳。对学生提出的富有创见性的观点，要及时予以表扬，激发他们学习与研讨的兴趣，培养学生的创新精神。不要求对所有有争议的问题下一个所谓的定论，要鼓励学生课下继续讨论与研究。教师当然可以提出自己的看法，但不要强加于人。总之，要创设一个平等与民主的课堂气氛。

三 说学法

1 培养学生掌握质疑思辨的创造性阅读方法 2 在理清思想结构的基础上，能迅速筛选信息，把握中心句和关键句，提高学生的概括能力和表述能力。

四、说教学手段

运用多媒体教学。制作的课件包括图片、文字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，提高教学时间利用率，帮助学生理解掌握教学重点，提高课堂效率，拓展思维，开发智力。

五、说教学程序

本文拟用一课时授完，教学程序如下：

(一)、教学导入： ( 1 分钟)

在生活中，面对一些人或事，我们经常会经常看到普遍性的一面，却忽视了特殊性的一面。认识事物时我们经常绝对化、简单化地看问题，其实我们稍微认真地加以思考就会发现，任何事物都是复杂多样的，我们认识事物应当有正确方法。

(二)作者生平：( 2 分钟)秦牧( 1919-1992 )原名林觉夫，广东澄海人。 1919 年 8 月 19 日生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。 13 岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。 抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。 1938 年开始在广州报刊上发表作品。《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。 1945 年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。 建国后，一直在广州工作。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。 1963 年加入中国共产党。粉碎后，创作了大量作品。几年来，仅结集而成的散文集就有 10 多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。

(三)欣赏图片(具有一般性和特殊性的菱角、蝴蝶、蝗虫、种子，连体婴儿等图片)、然后研读讨论：( 25 分钟)

1 、速读课文 1-6 段，作者如何引出事物是复杂多样的道理?

(认识菱角 - 生活现象)

2 、朗读课文 7-12 段，从课文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢?

( 7 段：面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。 8 段：自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。 9 段：我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。 10 段：只知道一般道理，不掌握事物胡复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。 11 段：广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识……这一切是多么重要呵! 12 段：事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。道理：认识事物应掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。)

4 、作者从认识菱角的过程中 , 悟到了什么道理?

(任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。)

5 、、作者用了哪些材料来论证自己的这个观点?围绕着这个观点作者用什么方法来印证?

聪明人认识事物的方法(合理、科学的)

自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法(片面性)

农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”

良种变劣、养猪不活

6 、品味课文的语言风格，说说本文在语言上有何特点(言之成理即可)

(将知识性、趣味性、思想性结合在一起，表现作者独特的感受，精辟的见解;内容涉猎广泛、联想巧妙;语言明快晓畅，讲究变化。)

7 、本文在写作方法上有何特点?(通过日常的生活事物，发掘出深刻的哲理思想。)

(四)学生之间、师生之间的质疑与辩驳( 15 分钟)

(五)小结：本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物是复杂性，多样性。我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。( 1 分钟)

(六)布置作业( 1 分钟)