北师大二年级语文下册第七单元教案最新范文

北师大二年级语文下册第七单元教案最新范文1

教学目标：

1.识记“敏”、“仗”“滑”等18个生字。

2.正确、流利的朗读课文，体味一年四季都很美。

教学重难点：识记生字，朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗?他的名字叫佳敏。(板书：佳敏)佳敏是一个活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的四个愿望。(板书：四个愿望)

2.认读“敏”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么?

二、初读课文，认记生字

1.教师范读课文。

2. 学生自由大声读课文，用自己喜欢的方式画出不认识的生字，并先自己动脑想办法认识。

3.指名读课文，纠正字的读音。

三、识记生字

1.利用课件学习生字。

2.玩字卡识记生字。

a我来摆，你来认。B我来读，你来收。

3.抢记生字。

教师出示字卡，学生抢认读生字。

4.巧记生字我能行。

今天的生字，相信你一定会有更好的方法来识记。学生各抒己见，评选识记法。

三、练习巩固

a开火车认读生字。B玩课件认读词语。

四、送字回文，美读全文，体味每个季节都很美。

1.齐读课文。

2.讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)

3.总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季都非常美，佳敏都非常喜欢。

五、我会写：

我们一起了解了佳敏的四个愿望，小朋友们你们的愿望一定也很美好。像佳敏那样把你的愿望也写下来吧!

北师大二年级语文下册第七单元教案最新范文2

教学目标

1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。

2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。

3、通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。

4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。

重点和难点

1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。

2、学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。

教学准备

教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

学生：预习课文，圈划生字、新词。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。

1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏?

2、今天，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的比赛。(板书：3 扳手腕)

3、学习生字“扳”“腕”(注意两个生字的读音)。

4、齐读课题。

说明：孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动，教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。课题中“扳”和“腕”是生字，老师板书课题时，书写应慢一些，让学生看清笔画与字形结构。“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。

二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。

1、读了课题，你有什么问题?

归纳板书：谁和谁扳手腕?

谁赢了?

学习生字“赢”，后鼻音要读准，记字顺口溜：“亡口月贝凡”。

2、自读课文，思考问题。

3、解决问题1“谁和谁扳手腕?”

(1)学生回答(要求回答完整)，教师板书：小敏小容。

他们还有各自的称号，小敏是——(补充板书：胖墩)小容是——(补充板书：运动健将)。

(2)他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己一定会赢?

板书：胜券在握、胸有成竹

(3)一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。

(4)分角色读课文第二节，学生可以边读边根据课文配上动作。

(5)激烈的比赛当然少不了旁边观战的同学们(板书：同学们)，齐第1节，他们在干什么?

板书：呐喊助威(呐喊表示大声喊，两个字都是“口”)

他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想，同学们都会怎么说，怎么助威?

同学们有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容这边叫道：“_____________________。”

北师大二年级语文下册第七单元教案最新范文3

教学目标：

1.能识记9个生字;认识部首“虎字头”，正确书写5个生字。重点理解“龙虎斗、欢声雷动”等词语。积累7个词语。

2.正确朗读课文，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。

3.让学生体会比赛的紧张、激烈，培养学生对体育游戏的兴趣。

重点难点：

1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。

2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

小朋友，你喜欢什么体育比赛?为什么?

出示课题：3、扳手腕

请两位同学当场做扳手腕游戏，让小朋友仔细观察。

交流观察到的两位同学的神态。

二、学习第一、二节

师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧!

自己读读第一节，学学生字。

然后交流生字

龙 虎 胖 乎

认识部首“虎字头”，第三笔是横钩。

“龙虎斗”表示势均力敌、斗争激烈的意思。

指导朗读

那么小敏和小容是怎么表现的呢?请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。

学习生字：准、右、室、雷

指导朗读

三、学习第三、四节

师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢?比赛结果又如何呢?

1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。

2.出示句子，只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。

3.读句子，说说你体会到了什么?从那里看出来的?(比赛紧张激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然用力，反败为胜……)

4.指导朗读

(1)读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。

(2)速度稍快，表现出气氛紧张。

第二课时

一、巩固字词

读词语

二、说话训练

小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想 ，说：“来吧，最多数到三，你准输。”

小容微笑着看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想 ，胸有成竹地说：“开始吧!”

三、拓展练习

你参加过什么体育比赛?看到过什么体育比赛?在小组里交流一下，然后全班交流。

四、写字指导

五、作业布置

1.练习正确朗读课文。

2.复习本课字词。

北师大二年级语文下册第七单元教案最新范文4

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

教学过程设计

一、听歌引趣，质疑导入

1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

3.板书：19、送给奶奶的阳光

二、自由试读课文，识记生字词。

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

4.同桌检查读生字。

5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

三、朗读感悟，深入理解

(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看—— 原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)

b.小朋友们你们还看到了什么?

c.师范读第3小节。

d.生指导有感情朗读。

3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

4、师引读第5小节。

“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

师引读：

屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——

听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——

看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——

6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

(二)交流，个别说。

过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

2、个别说。

师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

师：请小朋友们把这两句话读一读。

这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好，藏好)

此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?

出示“一……就……”

鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?

1、交流：没有。

(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。

(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

(4)个别说。

(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?

四、拓展延伸，提升情感。

1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!

2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

五、作业

为长辈做一件事，表达你对他们的爱。

北师大二年级语文下册第七单元教案最新范文5

教学目标：

1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、 外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

2.朗读课文。

3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学重点：

1.识字、写字。

2.朗读课文。

课时安排：

1 课时

教学过程：

一、调动情感，读课题

1.教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗? (教师板 书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)

2.文文为奶奶做了一件什么事呢?

(1)指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。

(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)

二、由疑促读，整体感知。

1.学生看课题质疑，教师引导归纳整理。 学生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)

(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)

(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)

2.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习， 聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢? (渗透学习方法)

3.读课文。 可小声读， 可以高声读， 可以双人读， 可以个别读??要求边读边思考问题。 出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。 ”

5.在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)

6.猜猜看，文文会怎样做呢? 过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话， 老师想从你们的朗读中感受出来。

7.课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。 “奶奶，我给您送阳光来了!” “奶奶;我给您送阳光来了!” 学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)

8.指名多人读句子。 (给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子 们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。 ) 过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦 去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?

9.(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了?

10.自由读 5、6、7 自然段，说说你读懂了什么?

11.学生交流。

12.引读：师读第 5 自然段，生读 6、7 自然段，让学生体会文文的内心感 受，读好这两句话。 过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。

13.(学生看插图)出示奶奶的话。

(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?

(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。

14.同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)

三、整体回归，思想升华 齐读课文。

四、识写生字，探究入微

1.出示要重点指导的字： “包、我、高、兴”(读准字音)

2.指名口头组词。

3.学习笔顺。

4.描红，观察：怎样写才能写得漂亮?