最新苏教版二年级语文下册全册教案模板

最新苏教版二年级语文下册全册教案模板1

教学目标

1、认识和书写本课要求认写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。

教学重点

学习生字、积累语言。

教学准备

师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。

生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。

教学时间

1～2课时

教学过程

一、激情引趣，揭示课文题目

1、多媒体播放春节晚会节目片断。(没有这个条件的可展示一些图片)问：你们知道这是在庆祝什么节吗?春节还有哪些庆祝方式?

2、像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗?学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。(板书课文题目，齐读课文题目。)

二、初读课文，自主识字

1、指导预习，出示预习要求。

(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。

(2)文中有哪些节日?在农历哪一天?是怎样庆祝的?

2、自主识字。

(1)学生回忆学过的识字方法。(加一加……顺口溜……)

(2)小组合作认读生字。

(3)教师用生字卡片抽查。

重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。

(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。

3、再读课文，理解内容。

(1)你读懂了什么?请把你的收获说出来与大家一起分享。

(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。

(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。

4、品读课文，读出感情。

5、熟读成诵，积累语言。

采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。

三、赏读内化，拓展延伸

1、教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。

2、此时此刻，此情此景，你想说点什么?请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。

(1)各种传统节日的来历、故事、传说。(如“年的传说”、“粽子的来历”等。)

(2)各种与佳节有关的诗文。(如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。)

3、课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。

四、巩固生字，指导书写

1、小组巩固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的识记方法。

2、集体巩固。

齐读、抽查。

3、指导写字。

(1)小组交流。

让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。

让学生找出其特殊笔画。

让学生交流其结构特点。(如左窄右宽等。)

(2)教师指导。

小结学生所得;指导书写“登”;在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。

4、学生描红书空，展示交流。

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教学目标：

1、认识16个生字，会写10个字。

2、通过朗读，初步认识成语，大致了解成语的意思。

3、通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。

教学重难点：

认识个生字，会写10个字;通过朗读，初步认识成语，大致了解常用成语的意思;通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。

一、激趣引入

孩子们，你们好!我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗?

其实呀在我们汉语言中成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。来齐读课题：有故事的成语。

二、初读课文

1、让我们打开书读一读这些有故事的成语!如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它头上的音节，老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。开始吧!

2、孩子们，这些就是成语娃娃家的汉字宝宝，也是大家这节课要认识的新朋友，(出示生字)请自己小声拼读两遍。刚才大家读得都非常认真，现在请孩子们大声地叫出他们的名字吧!

3、在这些字宝宝中，有哪些字宝宝的名字容易叫错，你能来当小老师给大家提个醒吗?

4、孩子们刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字宝宝都认识了。下面我们一起来玩一个小游戏，游戏的名字叫拼音小帽找主人。

5、孩子们可真能干，这么快就认识了生字宝宝，那请你说说你是怎样记住这些拼音的小主人的?

6、孩子们的这些方法都很不错，相信大家已经认识了成语娃娃家的字宝宝了。接下来老师想和大家一起再来玩一个游戏，它的名字呀就是咱们今天要学的八个成语娃娃中的其中一个，名字就叫愚公移山。怎么玩呢?先请大家听一听这个故事。

孩子们这儿有一座由字宝宝和成语娃娃组成的一座大山，如果你叫对了它的名字它就会消失，相当于我们搬掉了山的一部分，如果你们全认完了，那这座大山也被你们铲平了。

三、精读课文，领会感悟

1、请大家用自己喜欢的方式再来读一读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语，待会请你给大家讲一讲。

2、老师发现孩子们和汉字宝宝交上朋友后读得更准确、更流利了。那这几个成语中，你知道哪一个呢?请你当一当故事大王给咱们讲一讲。

学生讲自己知道的成语故事，老师相机指导学习生字。

如果学生不知道就由老师先讲故事，再出示生字进行学习。

3、孩子们，现在今天的八个成语故事我们都讲完了，来看着课文，我们一起再来读一读，如果你能把它给背下来当然更好了。

四、课堂练习

孩子们，我们已经知道了成语里的故事，了解了成语的意思，如果能在生活中练习使用这些成语的话那就更棒了。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂应该飞到哪朵花上采蜜?

五、总结

孩子们，今天我们学习了八条有故事的成语。这些成语故事有的是神话故事，有的是历史故事，还有的是流传下来的民间成语故事，我们从这些故事中都能受到一些启发。当然有故事的成语还有很多，有兴趣的孩子可以利用课余时间阅读这方面的书，一定会从中学到很多的东西。

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教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。

3、有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。

教学重点

识记生字，积累成语。

教学准备

1、学生：课前主动去了解成语中的故事内容。

2、教师：课件或生字卡片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、复习导入，揭示课文题目

1、我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个这样的成语吗?

2、今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目：有故事的成语

二、初读课文，自主识字

1、赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。

2、出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。

3、有哪些字娃娃的名字容易叫错?请你来当小老师给大家提个醒。

4、在这些生字中，有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的?

5、怎样才能记住字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?

6、我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。

7、做识字游戏“愚公移山”：教师先简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。

三、精读课文，领会感悟

1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事?

2、小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得的同学准备在全班交流。

3、全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。

4、教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。

5、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜?(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。)

6、现在，让我们再读一遍成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。

7、谁想来试一试?我们一起来听听他读得怎么样?(引导学生正确评价别人和自己。)

8、还有谁能比这位同学读得更好?你觉得自己读得怎么样?

9、师生赛读。

10、鼓励学生把今天学的成语背下来。

四、巩固生字，指导书写

1、读一读要求会写的字。

2、要写好这几个字，你想提醒大家注意什么?

3、教师相机重点指导以下两个字：

求：左下角的“冫”不要写成“フ”，“亅”(竖钩)在竖中线上。

梁：不要把下边的“木”写成“米”字。

4、学生练习书写

5、指导评价：自评、互评、全班评。

五、课后延伸，拓展积累

1、回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2、教师向学生推荐有关成语的课外阅读书籍，并准备在班上开展一次讲成语故事的比赛。

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教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

教学重点

认写生字。

教学难点

了解小动物们不同的避暑方法。

教学准备

教师：小黑板，生字、词卡片。

学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话引入

1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是……(板书：羚羊)

你们想不想知道它的故事呀?在听故事之前，请看老师写字(板书“避暑”)。你知道什么叫避暑吗?你去避过暑吗?给同学们说一说。

人会避暑，那么动物们呢?(板书：谁跟小羚羊去避暑)

2、对比读课文题目。

先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好?

从课文题目中你想到了什么问题?

3、小结过渡：

小羚羊去哪里避暑?谁跟它一起去避暑?带着这些问题去学习这篇课文吧。

二、初读课文，认读生字

1、借助拼音自读课文。

(1)在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

(2)学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。

(3)汇报交流自学情况。

(4)老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。

(5)送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。

2、互相评议读的情况。

教师问：小羚羊去哪里避暑?谁跟羚羊去避暑了呢?

3、在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。(小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢?联系生活实际说一说。)

4、提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。(小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。)在回答这个问题时一定让学生把话说完整。

三、再读课文，理解感悟

1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的?请在课文中勾画出来。

2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么?

3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。

(老师指导：小羚羊对谁放心了?为什么会放心?)

4、指名朗读第2、3自然段。

(回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。)

(1)分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心;“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。

(2)师生共同总结学习方法。

(首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。)

5、分组比赛学习第4、5自然段。

(1)教师提问：小黑狗长得什么样?请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。

(体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。)

(2)你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心?(从“放心了”、“急了”、“忙问”等词语。)

(3)分组朗读。(在朗读的过程中来感受作者用词的准确。)

6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。

四、拓展延伸

1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题?小羚羊会和谁一起去避暑呢?请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。

教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。

2、学习生字，指导书写。

(1)你用的是什么方法记住生字?学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。

(2)对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。

(3)书写生字。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。

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第一课时

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、初读课文，读准字音。

1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。

2、指名读课文，其余同学听，师生评议。

3、教师范读课文，学生听。

4、说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字，指导书写。

1、领读正音。

2、重点指导下面几个字形的书写。

玉：“王”字加一点。

粒：米+立

粮：米+良

3、教师示范书写。

4、学生描红，再在田字格里书写。

三、组词。

玉()()()粒()()()

粮()()()行()()()

必()()()筐()()()

第二课时

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。

2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟

1、理解学习课文第1自然段。

2、师生共同评价。

3、理解学习课文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)

4、研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。

(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

四、作业：

照样子写句子。

例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。