教师资格考试中学教育学模拟题及答案

教师资格考试中学教育学模拟题

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。

1.在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(　)。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.斯宾塞

D.卢梭

2.在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视(　)。

A.军事体育

B.体操训练

C.文雅教育

D.文法教育

3.美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有学生的学习都达到一定的目标，被称为(　)。

A.结构课程理论

B.教育与发展理论

C.从做中学理论

D.掌握学习理论

4.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(　)。

A.福禄培尔的《人的教育》

B.夸美钮斯的《大教学论》

C.赫尔巴特的《普通教育学》

D.斯宾塞的《教育论》

5.教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有(　)。

A.政治效益

B.技术效益

C.文化效益

D.经济效益

6.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的(　)。

A.不均衡性

B.顺序性

C.互补性

D.个别差异性

7.格赛尔的双生子爬楼梯实验说明了(　)。

A.遗传的重要性

B.成熟对个体发展的影响

C.环境对个体发展的影响

D.个体主观能动性的巨大作用

8.各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是(　)。

A.教育目的

B.课程目标

C.培养目标

D.教育目标

9.对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的(　)。

A.人格平等

B.主导地位

C.自主发展

D.自由发展

10.《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的(　)。

A.人身自由权

B.身心健康权

C.人格尊严权

D.隐私权

11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于(　)。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.经验课程

12.“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的(　)。

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

13.考核和测定学生成绩的基本方法是(　)。

A.观察法

B.测验法

C.调查法

D.自我评价法

14.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循(　)。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律，

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

15.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体。这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为(　)。

A.常规管理

B.民主管理

C.目标管理

D.平行管理

二、填空题:本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。

16.促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“______、终身、教育”三个基本术语为基础的。

17.“学高为师，身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的______性。

18.孔子是我国古代的教育家，《______》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。

19.教育实验法是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和______实验。

20.教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和______。

21.维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平;一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是______。

22.关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论;而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为______论。

23.素质教育的重点是培养学生的______。

24.教育目的的制订既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，也必须考虑受教育者的______。

25.教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质，即必须忠于人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的______。

26.课程评价主要有______功能、修正功能和决策功能。

27.教学过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、______性、简捷性和交往性四个方面。

28.教学过程的内部发展动力是______和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。

29.综合课大体上由______、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。

30.测验的______是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

31. 学校德育是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成和发展的规律，有计划、有组织、系统地、有针对性地对受教育者的政治、思想、道德等方面施加积 极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及______能力的教育活动。

32.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中受教育者既是受教的客体，又是______的主体，是影响德育效果的内在因素。

33.班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的______，是学生实现个体社会化的重要环境。

34.在班主任工作中，制订具有前瞻性的目标最能体现班主任作为______者所发挥的作用。

35.学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是______。

三、简答题： 本大题共6小题.每小题5分，共30分。

36.简述学生文化的成因。

37.简述美育的基本任务。

38.简述课程设计的意义和基本要求。

39.选择和运用教学方法的主要依据是什么?

40.班主任应如何发挥本班任课教师的作用?

41.学校教师管理的内容有哪些?

四、论述题： 本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42.有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。

43. 我是一名初三的学生。我们现在不知道怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个 学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下 来听课，其他同学不愿意上课、听不懂的就滚到操场上玩去!不让我们上课，我想问，她有这个权力吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说“某某某，你看你脸皮 蛮厚的，我从初一讲到你初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们班同学管她叫什么?——变态老师!

(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪项德育原则。

(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

1.B2.A3.D4.C5.D6.C7.B8.C9.C10.B11.A12.D13.B14.A15.D

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

16. 生活17.示范18.论语19.循环20.促进社会政治民主化(促进民主)21.最近发展区22.外铄23.创新精神和实践能力(创新精神)24.身心发 展规律25.道德修养26.诊断27.引导28.新的问题情境29.组织教学30.效度31.自我修养32.道德实践33.社会组织34.设计35.教职 工

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

36.(1)学生个人的身心特征(1分);(2)同伴群体的影响(1分);(3)师生的交互作用(1分);(4)家庭社会经济地位(1分);⑤社区的影响(1分)。

37. (1)传递审美知识，提高学生感受性的能力(1分);(2)培养学生鉴赏性的能力和审美的情趣(1分);(3)发展学生创造性的能力(1分);(4)教育 不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程(2分)。

38.(1)产生新的课程方案(1分);(2)对现有课程进行修改和重新组织(1分);(3)合目的性(1分);(4)合科学性(1分);(5)合发展性(1分)。

39.(1)教学目的和教学任务(1分);(2)课程性质和教材特点(1分);(3)学生特点(1分);(4)教学时间、设备、条件(1分);(5)教师业务水平、实际经验及个性特点(1分)。

40.(1)养成尊师爱生的风气(1分);(2)定期联系任课教师，经常互通情况(2分);(3)调节各科教学负担，妥善作出安排(2分)。

41.教师的权利和义务(1分);教师资格和任用(1分);教师的培养和提高(1分);教师的待遇与激励(1分);教师的考核与评价(1分)。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42. 教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起着推动作用，是索质教育的基础(3分)。具体包括： (1)优良的个性品质(1分)：①积极乐观的情绪(1分);②豁达开朗的心胸(1分);③坚韧不拔的毅力(1分)。(2)积极的工作品质(1分)：①创新 教育观念(1分);②创新教育能力(1分)。

43.(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则(要点3分，论述2分)。(2)学生的本质属性是人(要点2分，论述1分)。(3)学生的合法权利应得到尊重和保护。

教师资格考试面试报名条件

2、报名条件

报考条件

(一)面试对象

1.具有中华人民共和国国籍，身体健康。

2.未达到国家法定退休年龄。

(二)遵纪守法

1.遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，具有良好的思想品德。

2.被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部第33号令)的相关规定执行。

(三)笔试成绩合格

参加中小学教师资格考试笔试各科成绩合格且在有效期内(笔试单科成绩有效期为2年)的考生，可报名参加本次面试。

(四)符合以下任一身份

1.本市户籍社会人员(含在职、待业人员)。

2.持有本市有效期内居住证的外省市户籍社会人员(在职、待业人员)。

注:

2013年6月30日前办理的，在有效期内的本市人才引进类居住证(证件编号为CW9开头)或2013年7月1日后办理的，在有效期内的本市居住证，临时居住证或正在登记办理中不可以申请教师资格认定。

3.本市普通高等院校全日制三年级以上学生(含三年级)、普通高等院校全日制在读专升本四年级以上学生、中高职贯通最后一学年学生、全日制在读研究生(含户籍未迁至本市，但在本市普通高等院校全日制就读的外省市生源学生及港澳台学生)。

注：根据教师司函[2016]51号文件精神，华东师范大学自行组织本校在读本专科师范生(含免费师范生)2021年下半年中小学教师资格考试面试工作。华东师范大学在读本科师范生(含免费师范生)仅限报考本专业相对应的面试学科。

4.本市户籍就读于外省市的普通高等院校全日制三年级以上学生(含三年级)、普通高等院校全日制在读专升本四年级以上学生、全日制在读研究生。

5.持有本市有效期内港澳台居民居住证的人员。

6.持有有效期内港澳居民来往内地通行证或五年有效期台湾居民来往大陆通行证。

(五)学历规定

应当具备《教师法》及《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》规定的相应学历。具体如下：

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。

3.高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。

(六)符合申请认定教师资格的体检标准

请参考上海市教师资格认定体检标准。

教师资格考试中学教育知识与能力知识点

操作性条件作用理论是心理学家斯金纳的理论，他借助迷箱实验得出了一系列的理论，首先，他区分了应答性行为和操作性行为，他认为应答性行为是先出现刺激后出现行为，是低级、被动的，操作性行为是先出现行为后出现强化，是积极主动的行为，巴普洛夫的经典性条件作用理论中的狗进食实验就是应答性行为，而斯金纳的迷箱实验中老鼠的行为则是操作性行为。

操作性条件作用理论中的重点和核心考点就是斯金纳的强化理论，斯金纳根据实验结果，将强化分为正强化和负强化，正强化是呈现愉快刺激，使行为发生的频率增加，比如，小红拾金不昧受到表扬，使拾金不昧的行为增加。负强化使撤销厌恶刺激，使行为发生的频率增加，比如，小红拾金不昧，老师撤销了对她迟到的惩罚，使拾金不昧的行为发生频率增加。斯金纳将惩罚也分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是呈现厌恶刺激，使行为发生的频率减少，比如，迟到罚站在门外。负惩罚是撤销愉快刺激，减少行为发生的频率，比如，上课看小说，下课不能出去玩，这就是负惩罚。斯金纳的强化理论中还有一个概念：消退，指不给予任何强化，减少行为发生的频率，比如，学生上课做鬼脸，学生和老师都不予理睬，最终做鬼脸的行为减少。这些就是斯金纳的强化理论，在复习备课时只要借助例子进行理解就能更好的应对考试，不过，要提醒考生的是要注意增加或减少的行为主体是谁，即在判断是强化或者惩罚时，先看行为发生的频率，增加是强化，减少的是惩罚和消退。

操作性条件作用理论在教师资格考试中的其他考点还有普雷马克原理，普雷马克原理是指用高频的动作强化低频的动作，比如，先写完作业才能看电视，看电视是高频动作，写作业是低频动作，写完作业后给予一个高频动作强化，相当于正强化。