沁园春雪北师大版七年级下册语文教案

《沁园春·雪》教案

教学目标

1、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点;

2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法;

3、能准确指出诗中的修辞手法;

4、掌握一些词中字词的注音及意义。

重点难点分析

1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心;

2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。

(可进行课堂讨论并个别发言)

3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。

教学过程

一、导入：(3分钟)

在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。看谁写得多。(黑板写一个纷纷扬扬)

同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。(展示图片)

二、介绍词的知识：(1分钟)

词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。

3、介绍写作背景。(1分钟)

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

三、教学新课

(一)整体感知(3分钟)

1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、指出朗读注意的地方：

①读出激越豪壮的情调

②读出重音、停顿、速度、节奏。

(二)明确重点字词的读音和意义。 (叫同学上台标注)(2分钟)

分(　　)外妖娆(　　)　　 成吉思汗(　　)

数(　　)风流人物　　 今朝(　　)

(三)课文分析(以问题引导，层层紧扣)(10分钟)

1、学习上阕

1)这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语划出来。

封 飘 莽莽 滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象

2)作者对雪景的描述，由哪个词领起?

“望”字。

3)作者望见了哪些景观?

长城、黄河、山脉、高原等景观。

4) “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。

5)上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。(你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!)

6)在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?

作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

2、学习下阕

1)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?

承上启下。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

2)“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?

秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

3)对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

“惜”。

(品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。)

4)讨论：谁是真正的英雄?

今朝的风流人物，是*在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

5)找出全词点明主旨的句子

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

3、总结这首词的层次与思路

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

(四)布置作业

1、写出你对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的认识。

2、找出毛泽东同志的其他诗词3首，并摘抄下来。

3、背诵全词

《沁园春·雪》说课稿

一、说教材

1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标

《沁园春 雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。

本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美;反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力;也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。

2、教材的教学目标和重点难点的确立

根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力;

②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力;

③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点;词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点

《沁园春·雪》字词归类复习

1.沁园春 雪

(1)读一读写一写

妖娆( ráo ) 风骚(sāo) 红装素裹 一代天骄

(2)多音字

分【(fēn)分离 分(fèn)分外】

(3)释义

折腰：鞠躬，倾倒 妖娆：娇艳美好

文采：本指文艺方面的才华;文中用来概括广义的文化。

风骚：本指《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》。文中用来概括广义的文化。

红装素裹，形容雪后初晴，红日与白雪交相辉映的景象。

风流人物：风流人物 指英俊的、杰出的，对一个时代有很大影响的人物。

2.雨说

(1)读一读写一写

田圃( pǔ ) 禁锢( gù ) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑 ( suō )衣 润如油膏(gāo )

喑( yīn)哑 喧嚷 洗礼 闻声细语

(2)释义

留滞：停留，不流通。 襁褓：包裹婴儿的被子和袋子

喑哑：嗓子干涩发不出声音或者发音低而不清楚。

忍冬：原指草药名，凌冬不凋，故名。文中用来指忍受冬寒的意思。

温声细语：用温和的声音轻轻地说话;声音温和而委婉，多形容女子。

3.星星变奏曲

(1)读一读写一写

静谧(mí) 劫难(jié nàn) 凝(níng)望 朦胧(méng lóng) 覆盖(fù)

冻僵(jiāng)憧憬(chōng jǐng) 弥(mí)足珍贵 寂寞( mò ) 颤动(chàn )

(2)多音字

角 【(jiao)角落 (jue)角色】

(3)释义

凝望：目不转睛地看;注目远望。 静谧：安静。

憧憬：向往。 朦胧：不清楚，模糊。

弥足珍贵：更加值得珍惜，更加宝贵