五年级语文实用授课教案借鉴五篇

小学五年级语文教案1

《梅花魂》

设计理念：发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。

教学目标：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养同学的民族意识和爱国情意。

教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。

教学准备：制作多媒体课件。同学学唱歌曲《红梅赞》。

教学时间：一课时

教学过程：

谈话导入扣题质疑

1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导同学交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。)

2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。

3、读了课题以后，你有没有发生疑问呢?(同学紧扣“魂”自由质疑)

初读课文整体感知

1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、考虑：读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?

小学五年级语文教案2

《跨越海峡的生命桥》

教学目标

1 知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字、新词。

(2)理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

(3)有感情地朗读课文。

2 过程与方法

以读为主，引导学生品读文中的关键词语，读中感悟、体会作者流露在其中的思想感情。透过读和想象，

体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。

3 情感态度与价值观

体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情

重难点、关键

1重点：理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。

2难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

3关键：抓住关键词语引导学生品读、想象画面，走进人物的内心，从而体会文本所表达的思想感情。

教学过程

一 导入课题

1 师导：同学们，大家都知道这是一片海峡，但你们可否知道，在海峡的另一边，有着我国不可分割的

一部分——台湾。今天，老师带大家走进跨越茫茫海峡的生命桥。

2 板书课题，学生质疑

学生：这里的生命桥指什么?

学生：是什么使生命桥跨越茫茫海峡的?

二 初读课文，整体感知

1 学生自由读文，注意读准字音，读通句子

2 指名说说课文讲了一件什么事?

(1)指名读词语，其他正音，教师强调前鼻音，后鼻音的认读。

(2)指名反馈：课文讲了一件什么事?教师适时板书。

(课文主要讲了大陆小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命。)

3 教师小结：同学们，抓住故事发生的地点、人物、时间以及关键词就可以把故事说完整说具体。

4 师导：是呀，同学们，课文讲述的就是这样一个真实而又感人的故事，那么，对于课文中那些感人至深的

部分，我们应该静下心来细细品读，尤其是那些能够使我们为之一动的词语或句子，我们更应该把它们画下来，

细细品读，把读后的感受用一两个词概括出来，写在文中的空白处。

三 默读感人部分，体会人物精神

1 学生默读3-5自然段，找出令自己感动的句子，说说感动原因。

2 与学生一起交流感受。

学生：我感动的句子是“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”

因为李博士在危险来临的时候，还能够那么沉着。

学生：我也被李博士感动了，因为从这里可以看出李博士是多么的(无私、有爱心)

教师：真会读书的两个孩子，一个会抓重点词，一个会体会到人物精神。

(出示课件，指名读出他的感动、敬佩。)

3 联系上下文引导学生体会李博士的无私。

师：李博士在什么情况下还那么沉着?

生：“针头向皮肤刺去……”

教师：此时此刻，跑到哪里才比较安全?

学生：“此时，跑到空旷的地方才比较安全。”

教师：“但是，李博士仍……”此时此刻，手术室里是安全的地方吗?

想象一下，手术室里还可能会有什么危险呢?

学生：病床可能会摇晃

学生：医疗器械可能会倒下

学生：房屋也有可能会倒塌

4 教师设情境朗读：

当病床摇晃的时候，李博士……

当医疗器械倒下的时候，李博士……

当房屋要倒塌的时候，李博士……

5 师导：李博士如此的沉着、无私，真让我们感动不已。那台湾青年的哪些做法或想法也感动了你呢?

6 学生反馈：

出示课件：“在这场灾难中……”

师：想一下，台湾青年想到了谁?

生反馈：台湾青年想到了(亲人、朋友、家园……但更多的是大陆青年小钱)

师：是呀，不是亲人胜似亲人，台湾青年多么的(无私)呀!真让我们(感动、佩服、赞叹……)

7 指导朗读：读出你的感动，你的佩服，你的赞叹。

8 师导：在这场灾难中，就在昨天，一场里氏7.3级大地震袭击了台湾花莲，一座座房屋倒塌了，

一座座桥梁断裂了，数十万人失去了亲人，失去了家园，甚至失去了生命。但是，在余震不断袭来的时候，

李博士仍沉着地站在病床旁，台湾青年也静静地躺在病床上。

出示课件：“经过一次又一次的努力……”

师导：看到台湾青年的骨髓涓涓流出，你高兴吗?

学生齐读，读出你们心中的高兴。

9 引导想象

台湾青年的身躯里流出的仅仅是骨髓吗?

反馈：流出了台湾青年的爱心;流出了小钱的希望、期待……

师导：台湾青年身躯里流出了希望，流出了期待，那小钱又是怎样满怀着希望的期待呢?

10 出示第二自然段，教师配乐朗读，学生认真倾听。

理解：枯萎的花苞、绽放在文中的意思

体会：找到适合移植的骨髓谈何容易

想象：台湾青年的骨髓会使小钱……

11 指名反馈，教师适时引导。

学生：台湾青年的骨髓会使小钱(苍白的脸红润起来;燃起生命的火种;枯萎的花苞重新绽放)

12 师导：骨髓的保存期只有24小时，李博士带着刚抽取的骨髓，带着小钱的希望出发了。

出示李博士奔波的时间表

学生观察后思考：这经过了多长时间?(差5分钟就是十二个小时)

这是怎样的十二小时?

反馈：漫长、紧张、让人担心的十二小时

师导：李博士没有停歇，一直到完成了骨髓移植手术。

出示第六自然段：男生齐读，读出李博士的不辞辛劳

找出表示漫长、紧张、让人担心的关键词(奔波)

指导朗读，读出漫长、紧张的语气

13 小结：台湾青年和李博士的无私和博大爱心深深感动了我们每一个人。正是因为有他们，

小钱才能燃起生命的火种。讲到这里，我们的课题疑问也就迎刃而解了。

指名反馈：生命桥指什么?(两岸同胞的骨肉亲情，血脉亲情。)

是什么使这座生命桥跨越茫茫海峡的?(是台湾同胞的爱心)

四 出示最后一段，指导朗读

师导：同学们，茫茫海峡割不断两岸同胞的血脉亲情、骨肉亲情。让我们用“心”把课文最后一段读一遍。

学生齐读

五 拓展延伸，升华情感

1 师导：同学们，台湾青年和李博士等医护人员冒着生命危险挽救了小钱的生命，是他们的爱心给了

小钱第二次生命。这就是不是亲人胜似亲人的血脉亲情。

2 讨论：如果有一天，小钱和台湾青年见面了，小钱会怎样感谢他呢?台湾青年又会说些什么?

3指名反馈

4 教师小结

六 总结全文，播放音乐《爱的奉献》

宝岛台湾同大陆被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是跨越海峡

的生命桥。这座用爱心架起的生命桥将永远屹立在两岸同胞的心中。

七 布置作业

1 有感情地朗读课文。

2 积累爱心名言警句。

小学五年级语文教案3

《跨越海峡的生命桥》

教学目标：

★正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

★品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。

教学重难点：理解“生命桥”的含义。

教学准备：多媒体课件(地震资料，音乐，李博士的照片及行程安排等)

教学过程：

一、直接导入，走过生命桥。

同学们，上节课我们知道了有一种桥是用爱心、用骨髓建造的，今天我们要一起用心了解这座桥。

这座生命桥是怎样建起来的呢?我们一起去课文寻找答案。

1、找骨髓(十分不易)

(1)课件出示句子“这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”

①读通句子。(指名读)

②理解“凋零、含苞、绽放”这三个词语在课文中指的是什么?(自由读，回答。)

(2)课件出示句子：“然而，要找到合适的骨髓又谈何容易。如果没有血缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经 辗转，终于在台湾找到了这样的人。”

①大家看看这三句话都是在说什么?

②想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过 适合移植的骨髓?找到了吗?在他的家乡杭州找到了吗?在祖国大陆找到了吗?最后，在哪里找到了?像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转。

③带着体会到的感情再读句子。

(用心体会“十万分之一”，用心体会寻找过程的“几经辗转”，才能体会寻找骨髓的“谈何容易”。)

2、献骨髓(遭遇地震)

(1)课件出示“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。”

①指名朗读后再谈感受。

②看课件(播放地震片段)，体会当时的台湾是一种什么情形，练读“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇 晃。”联系自己谈感受。

③让我们的心贴近青年的心，一起来到大陆，感受小钱那满怀着希望的期待。(配乐，师范读第二自然段)

④此时此刻台湾青年想得更多的是海峡的彼岸，一个18岁的大陆同胞正 满怀着生的希望，期待着自己的骨髓。

⑤运用文中词语练习说话“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱 ( )。”

⑥小钱和那位台湾青年认识吗?是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟如此牵挂，这真是海峡两岸心连心。

⑦带着体会到的感情朗读语句子。

⑧如果是你，你会捐献骨髓吗?

3、取骨髓——(遭遇余震)

课件出示第五自然段。

①就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢?(生利用课前准备的资料回答)

②在这同一时刻，李博士在做什么呢?李博士在什么情况下还那么沉着?(指名读)

③我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形。(播放地震的片断)

④想像一下，当时手术室里的情景?

⑤在这样的情况下，李博士是怎样表现的，让我们再来读读这句话。

⑥说说李博士的哪些做法让你感动?(抓住“沉着”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士博大的爱心。)相机指导有感情朗读。

⑦从身躯里流出的仅仅是骨髓吗?

4、送骨髓(连夜奔波)

①出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔波”和“连夜”等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。

②骨髓的保存期只有24小时。李博士带着这生命的火种出发了??课件出示行程时刻表(问学生一共用了多少时间)

③课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪一个?(指导读出艰辛、紧张与漫长的三种语气)

5、植骨髓(成功)

①出示：22：50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨2：00整，手术顺利完成!

二、升华情感之桥 ，抒颂血脉亲情，理解生命桥 ，总结全文

1、品读第 7 自然段

师：此时此刻，同学们一定有话想说(出示“这真是一座用 架设的生命桥啊!”让学生发散填空)

生：这真是一座用骨髓架设的生命桥啊!(师板书：骨髓)

生：这真是一座用爱心架设的生命桥啊!因为台湾青年是满怀爱心捐出骨髓的，所以我说是用爱心架设的生命桥。(师板书：爱心)

师：小钱得救了!这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了!让我们和作者一道用课文最后一自然段倾吐我们的心声!(全班齐读第 7 段)。

2、我们来想象一下，如果有一天，小钱知道是台湾青年用骨髓救了自己，他会如何感谢台湾青年呢?你替小钱写一封感谢信给台湾青年。

小学五年级语文教案4

《丝绸之路》

【教学目标】

1.认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3.学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

4. 激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。

【教学重点】

学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

【教学难点】

用段意串联的方法概括课文的主要内容

【教学素材】

1.搜集关于丝绸之路的资料。

2关于丝绸之路的图片。

3.有关丝绸之路的历史小故事

一、导入新课，检查预习。

1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。

2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解?

3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

(1)大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?(活灵活现、惟妙惟肖)

(课件出示)

一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，(矗立)在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，(栩栩如生)。

矗立：高高地直立。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真(可结合插图让学生理解)。

(2)谁能填写这个句子，并准确地读一读??从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么?

(课件出示)

在伊朗高原北部，一位身着戎róng装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马(不计其数)。这(浩浩荡荡)的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

戎装：军装。戎，古代兵器的总称。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

(3)读句。提醒多音字读法：薄bó礼 讲述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼?

(课件出示)

中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色(绫罗绸缎)，(五彩缤纷)。

绫罗绸缎：泛指丝织品。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

(4)文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子?想一想，这段话主要写什么?(这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一)

(课件出示)

从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、灌溉gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

二、默读全文，概括内容。

三、品读语段，感悟表达。

1、师：据史载，张骞第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，

安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。(课件出示)2、课文第2-12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗? (预设：是作者的合理想象的场景)

3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生?

交流:作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。

四、体会“伟大”，拓展练笔

1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。(课件出示)

2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”从哪里看出它是一条伟大的路?齐读第13自然段。

师介绍：丝绸之路长安(今西安)出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

五、当堂作业，反馈检查。

学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。(课件出示)

六、识记字型，指导书写。

小学五年级语文教案5

《丝绸之路》

教学目标

1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

授课过程

导入

今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。(西游记视频展示)。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来!唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢?(丝绸之路)。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢?我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受?(美，西域风情，荒漠??)

是啊!到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢?

(一)丝绸之路的开辟

【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢?(汉，张骞)

汉代，张骞两次出使西域(幻灯)。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧!(录像)正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢?同学们请看地图。

(二)丝绸之路的线路

(三)丝绸之路的交流作用

【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

找到了吗?一起大声告诉我，好吗?(丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。)

同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢?(可作适当补充)(幻灯) 总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。

(四)丝绸之路的补充

事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗?(学生回答)

(幻灯)总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。