教师资格考试模拟试题及参考答案解析

教师资格模拟试题

1.下列哪项不属于19世纪自然科学的三大发现( )。

A.细胞学说 B.进化论

C.能量守恒与转化定律 D.相对论

1.【答案】D。解析：19世纪自然科学的三大发现包括：(1)细胞学说;(2)进化论;(3)能量守恒与转化定律。故本题选择D选项。

D选项，相对论是爱因斯坦于1905年首次提出的关于时空与引力的基本理论，是20世纪自然科学基础理论的新发展。

综上所述，ABC三项不符合题意，故本题选择D选项。

2.电视剧《汉武大帝》热播时，小明陪妈妈观看并介绍了有关汉武帝大一统的情况，下列说法不正确的是( )。

A.接受主父偃建议，颁布“推恩令”，从此诸侯国越分越小

B.接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”

C.实现了大一统，使西汉进入鼎盛时期

D.禁穿胡服，实行汉化制度，促进北方各民族的统一和发展

2.【答案】D。解析：本题考查的是汉武帝时期的大一统政策。选项ABC均为汉武帝暑期为促进大一统颁布的政令。

D选项指的是孝文帝改革，使北魏政治、经济有了较大的发展，创造了和平的环境，各族人民交往频繁，使民族融合步伐加快、为北方经济的恢复发展作出了贡献，也使少数民族生活方式封建化，有利于我国的民族大融合。因此，本题选择D项。

3.下列少数民族及传统民居对应错误的是( )。

A.蒙古族：蒙古包 B.苗族：吊脚楼

C.哈萨克族：蘑菇房 D.藏族：碉房

3.【答案】C。解析：本题考查的是文化素养中的文化常识——我国少数民族的传统民居。蘑菇房是哈尼族的特色房屋。相传远古时的哈尼族人住在山洞里，山高路陡，出门劳作很不方便，后来他们迁徙到一个名叫“惹罗”的地方，看到满山遍野生长着大朵大朵的蘑菇，它们不怕风吹雨打，还能让蚂蚁和虫子在下面做窝栖息，于是就模仿蘑菇的形状盖起了蘑菇房。哈萨克族典型的民居是毡房，毡房日遮阳，夜隔潮，防风挡雨，通气透亮，移动方便。因此，C选项对应错误，应选C。

选项A，蒙古包是蒙古族的典型民居，也称为毡包，结构简单，搭建方便，适合经常迁徙的牧民。

选项B，吊脚楼在西南苗族和土家族常见，底部架空，通风防潮防野兽，西南气候热，潮湿多雨，架空结构适合当地的气候和天气。

选项D，碉房是藏族的代表民居，外形看似碉堡，比较稳固，避寒防盗。故说法正确。

ABD三项均说法正确，与题干不符，故排除，本题选择C选项。

4.日食发生时，( )。

A.月球在地球和太阳之间 B.太阳在月球和地球之间

C.地球在太阳和月球之间 D.是在新月的时候

4.【答案】A。解析：日食，又叫做日蚀，是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。故本题选择A选项。

C选项，当地球运动到太阳和月球之间并在一条中心线上时，来自太阳的光线被地球所挡住了，月球刚好处于地球的阴暗面(地球本影)，这是月全食的产生原因。

BD选项是干扰选项，故排除。

综上所述，BCD三项不符合题意，故选本题选择A选项。

5.我国幅员辽阔，地大物博，不但有美丽的草原，还有浩瀚的大海、广阔的平原、还有深陷的盆地。下列不属于中国四大盆地的是( )。

A.柴达木盆地 B.刚果盆地 C.塔里木盆地 D.准格尔盆地

5.【答案】B。解析：中国的盆地数量很多。其中，塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地和四川盆地被誉为中国的四大盆地，特色各异。而刚果盆地位于几内亚高原、南非高原、东非高原及低小的阿赞德高原之间，处于喀麦隆、中非共和国、刚果民主共和国、赤道几内亚、加蓬和刚果共和国。因此此题选B。

A选项，属封闭性的巨大山间断陷盆地。位于青海省西北部，四周被昆仑山脉、祁连山脉与阿尔金山脉所环抱，面积约26万平方千米，是四大盆地之一;

C选项，塔里木盆地是中国面积最大的内陆盆地，位于新疆维吾尔自治区南部，天山山脉以南，昆仑山脉以北，西临帕米尔高原，东接河西走廊。南北最宽处520千米，东西最长处1400千米。面积约40多万平方千米。贮藏着丰富的油气资源，同属四大盆地;

D选项，准格尔盆地位于新疆维吾尔自治区北部，阿尔泰山山脉以南，天山山脉以北，西临准噶尔西部山地，东至北塔山麓。南北宽450千米，东西长700千米，面积约30万平方千米，沙漠面积占30%，也是四大盆地之一;

ACD三项均与题意相符，故此题选B。

6.下列关于年龄的称谓中，所指年龄最大的是( )。

A.垂髫 B.耄耋 C.古稀 D.期颐

6.【答案】D。解析：本题考查的是传统文化中古代特殊称谓的年龄称谓。

A选项，髫，古时儿童不束发，头发下垂，因以“垂髫”指儿童。

B选项，耄耋指八 九十岁。

C选项，古稀指七十岁。

D选项，期颐一般指一百岁老人。

综上所述，本题选D项。

7.“伽利略卫星导航系统”由轨道高度为23616km的30颗卫星组成，其中27颗工作星，3颗备份星。下列哪个国家没有参加“伽利略卫星导航系统”?( )

A.法国 B.德国 C.意大利 D.中国

7.【答案】D。解析：此题考查的是时事类知识。伽利略卫星导航系统是由欧盟研制和建立的全球卫星导航定位系统，该计划于1999年2月由欧洲委员会公布，欧洲委员会和欧空局共同负责，2003年，欧洲人主动“邀请”中方加入伽利略全球卫星导航系统，中方欣然受之;2007年由于实质参与欧洲“伽利略”卫星导航系统受挫，中国决定“单干”。故此题选择D项。

8.被誉为明代最伟大的戏剧家，被誉为“东方的莎士比亚”的是( )。

A.王实甫 B.马致远 C.关汉卿 D.汤显祖

8.【答案】D。解析：此题考查的是文戏剧影视。

选项D，汤显祖，明代伟大的戏剧家，比誉为“东方的莎士比亚”，代表作品《南柯记》等。

选项A，王实甫，元代著名戏剧家，代表作品《西厢记》，故排除。

选项B，马致远，“元曲四大家”之一，代表作品《汉宫秋》，故排除。

选项C，关汉卿，“元曲四大家”之一，代表作品《窦娥冤》，故排除。

综上，ABC均不符，故本题选择D项。

9.下列关于“中国十大传世名画”对应错误的是( )。

A.顾恺之《洛神赋图》 B.阎立本《步辇图》

C.张择端《清明上河图》 D.黄公望《千里江山图》

9.【答案】D。此题考查的是中国十大传世名画。

“中国十大传世名画”包括：顾恺之《洛神赋图》，阎立本《步辇图》，张萱、周昉《唐宫仕女图》，韩滉《五牛图》，顾闳中《韩熙载夜宴图》，王希孟《千里江山图》，张择端《清明上河图》，黄公望《富春山居图》，仇英《汉宫春晓图》，郎世宁《百骏图》。

ABC选项均属于“中国十大传世名画”。

D选项，《千里江山图》的作者是王希孟，对应错误，故本题答案选D。

10.刘老师在为同学们播放《冰上圆舞曲》时，有的同学似乎看到了舞者在冰上翩翩起舞。学生的这种心理活动属于( )。

A.适应 B.对比 C.错觉 D.联觉

10.【答案】D。解析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干中，同学们在听刘老师播放的《冰上圆舞曲》时，不仅产生了听觉反应，而且产生了视觉反应，故学生的这种心理活动属于联觉。

教师资格证考试高频考点

【高频考点提要】

1.理解阅读材料中重要概念及重要句子的含意;2.筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节;3.分析文章结构，把握文章思路;4.归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。

【高频考点速记】

阅读是教师职业活动的重要任务。阅读过程中有多种能力因素发挥作用，因此阅读能力是一种综合能力。提高阅读理解能力，一是要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识。阅读的困难，往往是由不识字词，不懂其含义所致的。因此在阅读中有意识地丰富自己的语言知识非常重要。二是要掌握基本的科学知识。不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，会给阅读带来很多不便。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报刊上经常出现“生态平衡”“生态系统…‘遗传工程…‘基因”等专业名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识。三是要学会使用工具书。在阅读时难免有些字不认识，有的字也一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》或《汉语成语词典》等工具书，就可以及时查阅，以扫除阅读中的障碍。同时，通过查找工具书，也可以进一步丰富自己的知识。

归纳内容要点，概括中心意思

《现代汉语词典》中对“要点”的解释是“话或文章的主要内容”。材料的内容要点，就是指材料的主要内容，或者说是材料内容的精要之处。

(一)归纳内容要点的途径

1.找出相关的概括性语句

在具体的材料中，概括性的语句与具体的叙述描写是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。材料中局部内容要点的归纳，一般也可以运用这一方法。

2.提取精要，独立归纳

提取精要，即用自己的语言独立概括。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致;也有一些文学作品并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，我们根据要求，认定范围、提取精要。

(二)归纳内容要点应该注意的问题

归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：

1.尽可能用原文中的词语归纳

尽可能用原文中的重要词语组织答案，避免过度臆断或揣度，这样可以防止归纳的不准确。

2.防止要点遗漏

防止要点遗漏的方法，就是对相关文字作层次分析。在无字数限定的情况下，尽量多写要点，保证答案完整。

分析概括作者在文中的观点态度

“作者在文中的观点态度”是指，作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想或作者的创作意图。作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。

(一)作者的观点态度

所谓观点，就是作者对事物所持的看法;所谓“态度”，就是作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等等。

作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文字是明朗的、直抒的;文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些论述，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。如孙犁的散文《黄鹂》，由实而虚，经过几番推导，而不断飞跃，呈现出一种“哲理升华”的情致美。读完全文，经过一番揣摩，就可以领悟到融化在艺术画面里的生活感受和人生见解，感受到作者对美好事物的追求，以及对破坏人生和文艺“极致”的义愤。

(二)分析概括作者观点态度的途径

1.从概括性强的句子入手

有些文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。

2.从文中运用的材料入手

文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定观点的。因此，从分析文中运用的材料人手，是分析概括作者观点态度的重要途径。

3.从作者的评述入手

有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接表明。这就要求从分析具体的评述人手，提取精要，作出概括。

(三)分析概括观点态度应注意的问题

1.要整体把握全文文意的倾向

分析概括全文的观点态度要注意全文的文意，即便是分析概括文章局部的观点态度，也应如此。这是解答这类试题的前提。

2.要准确理解语句

作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现，对语句理解不准确，分析概括就会出错。

根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息

(一)推断的界定

根据上下文进行合理推断，是阅读材料之后的一种发挥和再创造过程，是一种根据已知的事实或前提，进行逻辑推理得出新判断的能力。它必须遵循“原文至上”的原则。任何推断都不是空穴来风，都必须从材料本身出发，从材料具体内容出发。原材料中需要“推断”的内容，主要有以下情况：

1.材料没有直接给出现成的结论。

2.作者在材料中对某一方面事物的发展暗示了一种倾向。

3.材料包括的内容是多方面的，对这些材料的综合可以推测出某一方面的发展。

4.作者对某些观点或现象的个人看法，或对某些事物的评价态度。

5.结合现实社会生活或科技发展等有关常识，可推测出某一新发现、认识的前景。

推断有归纳概括性推断和理解性推断两种。推断要有根据，不可主观武断，原因(条件)与结果之间要有必然的逻辑联系;想象要合乎事理、情理。推断要注意以下几点：

1.归纳性推理，要根据材料中相关信息点进行综合分析，归纳出概括性的结论。

2.理解性推理，要分析材料的外在意义。体悟作者内在的思想倾向;把握作者行文脉络、内在感情的变化，推断深层次的意蕴。

(二)技巧分析

1.提炼材料明显要点

在整体阅读的前提下，把握全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，注意不同观点之间的区别及作者对它们的评论或看法。

2.抓住文章隐含信息

挖掘有关材料或信息中的隐含信息，是一个难点，也是一个重点。隐含信息是材料对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在材料的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换等等。

3注意文中关键词句

语言形式的提示作用是很重要的，应密切关注。抓住了某些关键词语，也就可能找到了打开思路的钥匙。如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结概括的语句，句式上的因果、转折、条件等。材料中要点设置的常见语言形式有：今后将成为主要方面。

有望在近期获得解决，有可能实现，……是绝对不可能的，将有重大意义，因此人们产生了某方面的想法，只有……才能有某方面的结果，必须……否则将不能实现，……是完全没有道理的，作者对这一点是持否定(肯定)态度的，可以进行某项试验，已经找到了某方面的方法(结论、线索)，与某种现象(做法、问题)一样此问题也将成为……等等。

教资笔试考情之教育教学知识与能力

一、笔试怎么样?

教师资格证总共考查两个或者三个科目，若幼儿教师或者小学教师则只需要考查两门课程即可，而中学教师就需要多考查一门专业学科知识与能力，相对而言难度较大一些。

以报考人数比较多的科目二教育教学知识与能力为例：

这一块为小学教师资格证考查的第二门科目，该部分内容难度较大，专业知识较多，主要涉及的是教育学、心理学、教育心理学、教学设计、教育法律法规与职业道德等。(其中法律法规、职业道德、新课改也被称为小三门)

二、举例看看考什么?

美国著名心理学家埃里克森对人的人格发展进行了详细的研究。

埃里克森将人们的一生划分为八个阶段：婴儿早期为0-1.5岁;婴儿晚期为1.5-3岁;幼儿期为3-6岁，恰好处于幼儿园阶段;而后童年期为6-12岁，小学阶段;青年期12-18岁，初中与高中阶段;其后便是成年期了，成年早期18-25岁，成年中期25-50岁，成年晚期为50岁以后，即老年生活来临。

第四个阶段——童年期(6-12岁)：孩子在这一阶段走出了幼儿园，开始进入小学生活，开始正式学习一些系统知识了。在小学里，孩子们将第一次体会到努力与考试的关系，学业开始变得重要起来，他们面临着巨大的变化。因此这一阶段的冲突为勤奋对自卑。如果孩子可以体会到努力带来成就的快乐，他将变得更加勤奋;反之，若他在小学中受到过多的负面评价与反馈，孩子就会质疑自己，逐渐产生自卑情绪。例如小学生在被老师斥责“你怎么这么笨，这么简单的题目都不会!”时，由于学生的向师性，易产生类似“我真的不行”“我怎么这么笨”“算了，我肯定学不好的”等类似情绪，自然开始质疑自己，丧失勤奋努力的动力。

第五个阶段为——青年期(12-18岁)：中学生迈入了青春期，身心的剧烈变化促使他们开始快速发展，开始思考自身的定位，思考“我是谁”这样的问题。这一阶段的冲突是自我同一性对角色混乱。学生们如果对自身的各方面特点以及与外界评价等无法形成一个统一的概念，就会陷入迷茫，失去未来的方向，形成角色混乱。即学生探索内心世界，希望找寻自己人生未来的方向。在自身对内的“认识我自己”的观点和外在对自己的“你真棒”“你不行”“你这么胆小不像个男孩子”等等各式各样的观点中，如何进行协调与控制，如何正确地自我认识从而确定人生方向，是中学生人格发展中的重中之重。