三年级实用优秀语文课件大全五篇

马振华老师

三年级实用优秀语文课件1

教学目标

★知识与技能:

1、正确认读4个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌,并试着背诵。

★过程与方法:

1、通过反复地情感朗读,感悟诗歌的含义。

2、用搜集、整理资料的方法,更多地了解天鹅。

★情感、态度与价值观:

通过对诗歌的学习,让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱,也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱,让孩子们自觉地去保护动物,热爱自然。

教学过程

一、谈话引入

同学们,你们喜欢天鹅吗?为什么?(喜欢,因为天鹅雪白雪白的,非常漂亮,而且……)把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。(学生展示,可以是文字也可以是图片。)

天鹅真的是非常的美丽珍贵,今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题

二、初读诗歌

1、想不想自己读读?那赶快开始吧,别忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑问的词语提出来,同学之间帮助解决。

3、再轻轻地读一读这首诗歌,看看你能想到什么?

三、理解诗歌

1、谁能把这首诗歌美美地读一读。(指名读2——3名)

2、如此美的诗歌,你从中读懂了什么呢?是从哪句读出来的?

3、学生交流,并指导朗读。

4、同学们,如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅,生活在这么美丽的环境中,感受着人们的关爱,在你们欢快的歌声中,会唱些什么呢?

5、学生发挥想象,畅所欲言。

6、你们说的真棒,老师感受到了你们的爱,让我们满怀着对动物对大自然的爱,再来读读这首诗歌吧。

四、拓展延伸

天鹅是非常珍贵的动物,需要我们的保护,但在我们生活的周围有很多小动物,也包括我们生活的环境都需要我们的保护,为你今后的行动做个小小的打算吧。

五、指导书写

12、“这条小鱼在乎!”

教学目标

★知识与技能:

1、认识本课4个生字,正确书写10个生字,掌握多音字“朝”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并复述课文,理解课文内容。

★过程与方法:

1、通过情感朗读、分角色朗读,体会小男孩儿的善良。

2、用复述课文的方法,培养学生说话的能力,并帮助理解课文。

★情感、态度与价值观:

通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良,并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的_,感受到动物和人类是平等的,生命同样可贵。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习12课出示题目:“这条小鱼在乎!”仔细观察题目,你发现了什么?(这个题目有标点符号,好象别人说的话……)想知道其中的含义吗?读了这个故事,你就会懂了。

二、初读课文

1、下面自己细细地读读课文,亲自体会一下文中的情感吧,注意读的时候要把字音读准确,并给每个自然段标上序号。

2、指名读课文,评价的过程当中纠正字音。

3、把文中不懂的词语提出来,班内讨论解决。

三、理解课文

1、默读课文,想一想,文中哪些地方给你留下了深刻的印象,在这些语句下面画上线,再说说自己的体会。

2、全班交流并随机指导朗读。

3、谁知道了题目的含义?

(这是小男孩儿说的话;标点符号用的好;这句话饱含了小男孩儿的感情……)

4、同桌相互把这个故事讲一讲。

5、回家后,把这个感人的故事讲给我们的家人听,好吗?

四、拓展延伸

和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

五、积累词语

六、指导书写

三年级实用优秀语文课件2

一、教学目标

1.初读课文,了解课文主要内容。

2.学习字词,能给多音字“转”据词定音;理解“伙伴,地球,人造卫星,日日夜夜,不停”的意思。

3.会说人造卫星能做哪些事。

二、教学过程

(一)启发谈话,导入新课。

1.老师有个问题想问大家,你有伙伴吗?还可以怎样问?理解“伙伴”,出示生字卡片学习。你的伙伴是谁?到了晚上,月亮姐姐出来了,你说她有伙伴吗,是谁?(说完整句,月亮姐姐的伙伴是顽皮的星星。)

2.揭示课题:随着科学技术的发展,有一天,月亮姐姐发现来了一个新伙伴,今天我们就来学习第24课《月亮姐姐的新伙伴》。(齐读课题)

3.读了课题,你有什么问题想问

(二)自学课文

1.请小朋友带着刚才的问自学课文,读准生字,读通课文。

2.反馈:

(1)课文有几段?请几位小朋友来读一读。

(2)教学多音字“转”,完成练习。

(3)读了以后,你知道了什么?看图说说:

A、月亮姐姐跟着地球妈妈转。(学习第一段)

B、月亮姐姐的新伙伴是谁?(学习第三段)

C、月亮姐姐的新伙伴有哪些本领?(学习第三段)

D、月亮姐姐露出了笑脸,为什么?(学习第四段,机动)

(三)有关课文内容的学习

1.第一段

(1)你能不能把句子说完整?(出示课后练习3,投影片,并出示生字卡片学习生字“停”“转”)

(2)书上哪一段说了这一个内容,找一找,读一读。

(3)指导读

2.第三段

(1)姐姐的新伙伴有哪些本领?你是怎么知道的?学习课文第三段。

(2)自由读

(3)指名认读生字,教学“视,察,播,舰,煤,寻”

(4)指名读。你会换一种说法吗?不用“我”,用“人造卫星会……会……会……会……”说话。

(5)完成课后练习2。

(6)学着人造卫星的说法,用“我会……我会……我会……我会……”说话。

(7)指导朗读第三段。

3.第四段

(1)露出了笑脸,你知道这是为什么吗?

(2)指导读(应该怎么读这一句话?)

(四)有感情地齐读全文,分角色读。你知道人造卫星还有哪些本领?请小朋友想一想下一节课请小朋友来说一说。

三年级实用优秀语文课件3

教学要求

知识与技能:

1、学习本课生字新词,积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解青头为救红头所做出的努力,了解牛的吃食特点。

过程与方法:

以读为主,抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。

情感、态度、价值观:

1、体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的.情感。

2、激发学生珍惜友情,团结互助。

教学重点、难点:

1、了解青头为救红头所做出的努力。

2、体会青头与红头间真挚的友情。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、揭题质疑,导入新课

1、开门见山,提出本节课学习内容。

2、板书课题,学生齐读。

3、质疑:读了这个课题,你有什么想说的?

4、教师梳理问题,导入新课。

二、初读课文,学习生字新词。

1、学生自由读课文,并给每个自然段标上序号。

2、分段指名读课文。

3、集体评议,纠错正音。

4、出示文中生字新词,指名认读。

5、教师强调识字难点。

6、学生齐读词语,巩固识记。

7、回到文中,同桌一起读课文。

三、读文解疑,整体感知

1、谁在牛肚子里旅行?

2、红头为什么会到牛肚子里旅行?

(1)学生默读课文1—4自然段。

(2)指名反馈。

(3)引导体会红头的意外遭遇,始料不及。

(4)学生有感情地朗读课文1—4自然段。

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的?

(1)学生自由读课文5—17自然段。

(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。

(3)引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来,来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

四、总结课堂,了解牛吃食的特点

1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。

2、说说:从红头的旅行过程,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?

第二课时

一、复习导入

1、指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?

2、导言:这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?

二、再读课文,了解青头对红头的帮助和鼓励

1、学生默读课文5—17自然段。

2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。

(1)指名反馈找句子。

(2)练习说话:当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头……;当红头被吞进牛肚子里时,青头……;当红头感到悲哀沮丧时,青头……;当红头

重新来到牛嘴里,但已经不能动弹时,青头……;当红头流着泪感谢它时,青头……

(3)组织谈话:从青头的所作所言中,你感受到了什么?

3、学生分角色有感情地齐读全文。

三、总结想像,拓展延伸

1、总结:在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!

2、引导想象:当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说了些什么?

3、拓展:你能试着讲一个有趣的历险故事吗?

三年级实用优秀语文课件4

教学目标:

1、复习学过词语,巩固旧知。

2、体会重点词语的含义,同时引导学生在情境与想象中感受二小的英雄形象。

3、通过拓展资料,使学生了解今天幸福生活来之不易。

教学重点:

通过学文,让学生体会日本鬼子的残忍,二小的英勇。

教学难点:

让学生在情境中通过朗读与想象,感受二小的英雄形象。

教学准备:

多媒体课件,图片。

教学过程:

一、复习导入

今天我们继续学习——《歌唱二小放牛郎》

1、抢读词语。在读词语过程中了解“挑”的两种读音,并组词,读句子,体会两种读音的不同含义。

2、仔细观察“耍和染”字,想想怎样才能写漂亮?写的时候要注意些什么?在同学们有了发现后,自己先练习写。然后展示学生的作品,让大家看看,说说自己的想法。最后,按照同学们给的建议,在本上再写一个,写完与同桌互评,觉得他写的漂亮,就给他个笑脸。教师适时进行鼓励。

3、说说“耍”字在书中组的词。了解二小不是因为贪玩耍把牛丢了,而是给日本鬼子带路,被敌人杀害了。

4、这节课就让我们再次走进王二小,去感受他的机智、勇敢。

二、新授

1、叙述:九月十六的那天早上,王二小正在山坡放牛(板贴二小图),突然,他脸上失去了笑容,说说他看到了什么?(板贴日本鬼子图)

2、理解“扫荡”的含义

3、放三光政策短片,让学生亲身感受日本鬼子扫荡时的情景。

4、说说看完短片后的感受。

5、想象:就是这些丧心病狂的日本鬼子,一旦进入山沟会怎样?体会当时的情况是“十分危急”。

6、指名读出危急的语气。

7、说就在这危急的时候,王二小是怎么做的?理解“顺从”的意思。

8、引导学生想想:此时,王二小的心里会想些什么?

9、说说王二小是个怎样的孩子?并读出你的感受。

10、想象由于王二小假装顺从,结果会怎样?(听枪炮声)

11、说说是谁打的枪?

12、想象此时情形会怎样?说说当日本军官发现自己被一个十三岁的小孩给骗了,他会怎样?

13、看,日本鬼子到底是怎么做的?(课件出示二小被杀死的情景)

(放《歌唱二小放牛郎》的歌曲)叙述:就这样,敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小,英勇地牺牲在山间。干部和老乡得到安全,他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑,他的鲜血染红蓝天。

14、说说此时的心情,把自己的感受带到5、6、7小节中读一读。先自读、再指名读。

15、结合提示想想:此时此刻,你就是被救的一名老乡,你想对王二小说些什么?如果你是被救的八路军,你又会说些什么???(小组交流)

16、带着对二小的敬佩之情再次有感情地朗读全文,边读边感受二小的机智与勇敢!(配乐齐读全文)

17、介绍抗日战争时期的英雄图片。体会:正是这些无数的抗日英雄,用他们的鲜血、智慧与勇敢保卫着我们亲爱的祖国,保卫着人民的安全,也是因为他们,我们才能过着今天这样无比幸福的生活。

18、带着对英雄们的崇敬,饱含深情地去歌唱二小放牛郎。同学们可以边看书边随着音乐轻声歌唱。

19、教师总结。

板书设计:

(板贴图)

日本鬼子

扫荡、歌唱、二小放牛郎、王二小、机智

三年级实用优秀语文课件5

教学目标:

知识与技能:

1.学会10个字,会认9个字,理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。

3.读懂课文内容,体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利,而是参与”的含义。

过程与方法:

1.通过自读课文,互相交流,抓住重点词语,采用换词、比较、联系实际,句式变换等多种方法帮助学生自悟、自得,然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。

2.通过课件演示,语言引导、朗读想象,创设情境等方法,让学生随着文本走进奥运赛场,感受紧张、激烈的气氛。

情感态度与价值观:

通过学习,让学生体会派特利不屈不挠的精神,了解“重要的不是胜利,而是参与”的含义。激发学生情感。

教学重难点:

1.通过朗读,想象画面,体会派特利不屈不挠的精神,激发学生情感。

2.理解“重要的不是胜利,而是参与”的含义。

教学时数:2课时

第一课时

一、谈话导入,引导质疑。

1.同学们,2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗?(更快、更高、更强)是啊,为了更快,更高,更强的目标,无数运动员在赛场上奋力拼搏。(课件出示一组运动员成功的镜头)看,他们尽情地挥洒着汗水与泪水,赢得光荣。

2.今天,我们来认识一位叫杜伦多?派特利的运动员,他在1908年第四届奥运会上完成了一次的冲刺。(板书课题,指名读)

3.你认为其中的关键词是哪个?由此,你想知道什么?

学生质疑,归纳梳理:

(1)这是怎样的一次冲刺?

(2)为什么这次冲刺这样?

二、初读课文、整体感知。

1.自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

2.同桌互相读生字,检查字音是不是读准了。

3.(课件出示词语)指名读词语,评价反馈。

4.齐读词语。

5.默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗?结果如何?学生交流,指导说通顺完整。(课件出示相关镜头,学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场,然后沿着城市公路赛道跑,最后返回体育场冲刺到达终点。)

三、品读课文,理解感悟。

1.派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起,终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛,他没有取得胜利,成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运一次的冲刺。自由读第3自然段,从哪些词句中体会到这次冲刺很?

2.学生边读边勾画,全班交流。(相机指导)

(1)出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册,却伴随着奥运会的发展而流传至今”。

①理解“流传至今”,学生交流。

②算一算他的故事流传了多少年了,猜一猜会有多少人知道他的故事。

③指名读,评价激励。(引导学生体会其流传时间长,读出惊叹、赞美之情)

④师引读:“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”

学生齐读:“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”

(2)出示句子:“从此,那句‘重要的不是胜利,而是参与’的名言不胫而走”。

①听说过这句名言吗?怎么知道的?

②来,这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来,用书上的词就是---(生答)“不胫而走”。(指名读词)

③指名读。(指导体会其传播范围广)

(3)派特利的故事流传了近百年,流传到世界的每个地方,真是一次的冲刺,齐读这两句话。

3.为什么派特利的这次冲刺并没有胜利,他的故事却能流传至今呢?下节课咱们继续探讨。

四、指导写字。

第二课时

一、复习导入。

1.今天我们继续学习21课,齐读课题。

2.上节课,我们认识了马拉松运动员杜伦多?派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利,为什么能流传至今成为奥运一次的冲刺呢?让我们到赛场上去亲身感受一下吧!

二、自主探究,体验感悟。

1.(配乐)范读第二自然段,再让学生边读边想象画面。

2.学生交流自己听后的感受。

3.课文中哪个词概括了他这种精神??(不屈不挠)学生齐读词。

4.仔细默读第2自然段,从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神?边读边勾画,再与同桌交流。

5.全班交流,指导朗读。(课件相机出示句子)

(1)“派特利迈着蹒跚的步子,顽强地向终点跑去”。

①理解“蹒跚”(联系上下文,说一说,演一演)

②他此时为什么会迈着蹒跚的步子?

③指名读,评价激励。

(2)“在这最后的短短路程中,他五次摔到,又五次咬紧牙关爬起来。”(课件演示,定格在派的利面部表情)

①描述一下他的样子。(体会“咬紧牙关”)

②想象一下,此时他心里对自己说什么?

③自读,指名读,赛读。

(3)范读“一步,两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”

①此时,你仿佛看到了什么,听到了什么?

②指名读出自己的体会。(指导学生评:他哪里读得好?为什么?)

(4)“但是,--跑过了终点”

①哪些词语中体会到他拼尽了全力?

②明知这样做不会有成绩,工作人员为什么去搀他跑过终点?(抓住动词“冲”“架”“搀”,指导朗读,速度渐慢)

③男女配合读。

过渡:派特利不屈不挠的精神感动了工作人员,也感动了所有的人。

6.出示句子:霎时,全场掌声雷动,在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动

霎时,全场掌声雷动,在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。

(1)读一读,比较两句意思一样吗?哪个好?为什么?

(2)我们再次为派特利鼓掌吧!(齐读这一句)

7.此时,你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜,却能流传至今吗?(学生交流)

8.让我们永远记住这感人的一幕,并将它继续流传!教师引读这一段(配乐)

三、激情升华。

1.那一天,美国宾夕法尼亚的大主教说:“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此,那句“重要的不是胜利,而是参与”的名言不胫而走,他告诉我们:

课件出示:()虽然重要,但更重要的是()。

奥运会的金牌固然可贵,但更可贵的是()。

2.(课件出示一组运动员失败的镜头)你想对他们说什么?

3.小结:相信同学们在学习和生活中像派特利一样,不断战胜困难,超越自我。

四、拓展延伸。

从古至今,还有许多像派特利这样,挑战自我、奋力拼搏的人,课后查找相关资料互相交流。

板书设计:

21一次的冲刺

不屈不挠

重要的不是胜利,而是参与。