四年级语文《一路花香》教案例文

秦风学老师

四年级语文《一路花香》教案1

一、教学目标:

1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

二、教学重、难点:

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。

3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)情境导入,走近花香

1.出示多媒体

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放)

2.是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。

3.读了课题你想知道什么?

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查朗读课文。

指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工

3.整体感知课文内容。

(1)简单交流:课文主要写了什么?

(挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香)

(2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)

(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)全心品读,寻探花香

1.体会“十分惭愧”

(1)导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

(2)体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

①“惭愧”是什么意思?

②(出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

④“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

(3)指导朗读:

①文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

②是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

2.体会“一丝快乐”

(1)导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——–一丝快乐)

(2)让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

(3)多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

(4)轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

3.体会“仍然伤心”

(1)(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)

(2)总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时—–向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)

4.体会“欣慰”

(1)是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

(2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

(3)请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

(4)挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

(5)小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

(四)以读促读,收获花香

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

(3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(出示)

(1)过渡:是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

欣赏自我

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

(五)课堂小结,花香四溢

1.同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2.课后作业:(出示)

(1)搜集一些与寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

(2)续写故事:听了挑水工的话,破水罐会怎么做,展开合理想象,续写故事。

四年级语文《一路花香》教案2

一、教材背景:

这是一则寓言。寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。

从课题“一路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

二、教学设计

1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

三、教学准备:

1、挂图

2、关于“鲜花”的动画

四、教学设计、设计意图阐述:

教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)

每个教学法环节设计意图的阐述

五、教学步骤:

第一教时

一、抓住题眼,激发阅读兴趣。

1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?

2、生说题:

(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?

(2)老师也送给大家一组有关花的词语。

(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。

(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?

俗话说:良好的开端,是成功的一半。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。

二、初读课文,养成习惯。

1、讨论:我们初读课文应该做些什么?

2、小组交流后,归纳学习的方法。

3、学生自读课文,要求读正确读流利。

4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?

5、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?

6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。

7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?

8、再读角色对话,想想说说读懂的意思。

在初读课文时做到:读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。同时,逐步养成认真倾听,积极思索,勤动笔墨的良好习惯。

三、看画面,展想象。

1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。

2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。

在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力。

四、感悟课文,合作探究

这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)

通过这一环节,学生的自主能力得到提高。

五、读中理解,抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。

六、课内延伸,设疑拓展

1、师谈感受。

2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?

3、课外再要求学生读文。

读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬,通过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的美丽,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明对比,领悟其间涵着的道理。设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。

四年级语文《一路花香》教案3

1、掌握本课的生字词,理解用生字组成的词语。

2、初读课文,了解课文大意。

教师活动 学生活动 设计意图

一、板书课题,导入新课

1、板书课题:

2、本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?

二、整体感知,指导读通。

1、出示自读要求:

(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;

(2)课文讲了一个什么故事?

(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

2、检查自学情况

三、学习字词。

1、示范“罐、愧、瓶”的写法。

四、作业:

1、抄写生字词语。

2、练习朗读课文。

齐读课题

展开想象猜一猜

依照自学提示自学,用自己喜欢的方式读课文

(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。

(2)指名说说课文讲了一个什么故事?

2、描红,抄写生字词语。

3、同桌互相交流地生词的理解,也可查字典。

第四单元第十四课第二课时

一路花香 教学时间

1、能分角色朗读课文。

2、精读课文,展开讨论,体会寓言要阐述的道理。

一、复习导入

1、听写词语。

2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。

二、精读课文,明白道理

1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。

2、你是从哪里读出来的呢?

3、结合第1节,想象:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?

4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?

5、讨论:破水罐是不是真的一点用都没有呢? 你是从哪里看出来的?

6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

7、它第一次跟挑水工道歉的时候,挑水工是怎样劝说破水罐的?

8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话,其他同学读旁白。

9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?

10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?

11、讨论:这则寓言告诉我们什么道理?

三、拓展延伸:

1、学了本课,你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?

2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?

水罐 骄傲 惭愧 渗出

浇灌 欣赏 完好无损

自主交流汇报

(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

从课文中找出原句读读

四人小组一人当导演、一人当编剧,还有两人当演员,试着把这个场景表演出来。

(因为它认为破水罐没有用。)

(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

(挑水工的话)

(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)

从文中找到答案

(并没有直接向“破水罐”解释、劝说,而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)

自读课文,交流

(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。)

自主交流

围绕这些同学存在的自卑心理,积极引导他们看到自己的长处,认识自己的价值,使他们树立自信心。

四年级语文《一路花香》教案4

教学要求:

1、能正确、流利地朗读课文,把握课文大意,复述课文。

2、理解本课字词。

3、通过自主性学习诊断,体会寓言要阐述的道理,提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

教学过程:

一、基础性诊断。

揭题,设问:根据课题,你产生了哪些问题?

二、自主性学习诊断。

1、 自读课文,要求:(1)要有一定的速度。

(1) 把握课文主要内容,想想说明了什么道理。

(2) 在不懂的地方做上记号,同桌交流。

2、 检查初读情况,落实以上问题。

三、阅读重点段落,理解性诊断与矫治。

1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落,或朗读,或表演等方法来交流自己对课文的理解。

2、学生阅读准备。

3、学生活动,在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

四、迁移练习,发展性诊断与矫治。

1、 读了这个故事,你有何感受?

2、 生活中有很多人存在着弱点、不足,你能像挑水工那样善于发现其长处,引导他发现自己的价值呢?请举例练习。

四年级语文《一路花香》教案5

一、教材背景:

这是一则寓言。寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。

从课题“一路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

二、教学设计

1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

三、教学准备:

1、挂图

2、关于“鲜花”的动画

四、教学设计、设计意图阐述:

教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)

每个教学法环节设计意图的阐述

五、教学步骤:

第一教时

一、抓住题眼,激发阅读兴趣。

1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?

2、生说题:

(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?

(2)老师也送给大家一组有关花的词语。

(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。

(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?

俗话说:良好的开端,是成功的一半。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。

二、初读课文,养成习惯。

1、讨论:我们初读课文应该做些什么?

2、小组交流后,归纳学习的方法。

3、学生自读课文,要求读正确读流利。

4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?

5、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?

6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。

7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?

8、再读角色对话,想想说说读懂的意思。

在初读课文时做到:读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。同时,逐步养成认真倾听,积极思索,勤动笔墨的良好习惯。

三、看画面,展想象。

1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。

2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。

在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力。

四、感悟课文,合作探究

这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)

通过这一环节,学生的自主能力得到提高。

五、读中理解,抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。

六、课内延伸,设疑拓展

1、师谈感受。

2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?

3、课外再要求学生读文。

读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬,通过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的美丽,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明对比,领悟其间涵着的道理。设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。