人教版一年级第二单元语文上册教案第二单元四篇

人教版一年级语文上册第二单元教案1

《g k h》教案

一、学习目标：

1、通过教学，学会g k　 h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

1、　学会声母与音韵母a. u 拼音，与复韵母ao . ui 拼音，掌握拼音方法。

二、　　　教学重点： 难点：

重点： 学会g . k .h 三个声母的音形。

难点： 拼读练习gu. ku. hu 和gui ,Kui. hui。

三、　　　教学过程：

(一部分 教学课课：

1、　　　学习g

①出示第一张投影片：

问：图上画的是什么?

② 说说图和我的要学的g 三间有什么联系?　　　 指名说→评议

师：对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g .

③读准字音。

看g-e-ge

范读-仿读-指名读-齐读

(注意：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

④记忆字形。顺口溜：花环g.

2、 学k

①看投影片：

思考：图上画的是什么?和我的要学的“k”三间有什么联系?

(两人一线讨论，并试读)

②指名说-范读-齐读

③读准音。

指名读-范读-齐读

(注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气)。

④记忆字形。

水草是l，两只蝌蚪，组成k。

3、学习h。

①看投影片：

思考：图上画的是什么?和我们要学h 有什么联系?试读h.

指名说-指名读-评议。

②读准字音：

范读-指名读-齐读

(注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。

③四声练习。

记忆字形：小女孩坐的椅子形h，顺口溜：椅子h。

4、 四声练习，

①板书四声音节：

gē　 gé gě gè .　 ,　 kē　 ké　 kě　 kè　 ,　 hē　 hé 　hě　 hè

指名读-抢读-齐读

②抽读四声卡片，(打乱顺序，反复纸练习读)

5、 拼读练习(1)

板书：

g　　　　　　　　 g　　　　　　 g　　　　　　　　　　 g

k　　　 a　　　　 k　　　 u　　 k　　　 ao　　　　 k　　　 ui

h　　　　　　　　 h　　　　　 　h　　　　　　　　　　 h

①两人一组，反复练习拼读。

(特别注意g .k与ui 相拼的音节。读准确)

②指名读-抽卡片-(按组读)-男姓比赛读

6、拼读练习

板书： gi　　 kāi　 kòu　 gái

①分组练习，看谁的声调读得准。

②按组比赛(开火车-集体读)

(拼读时，特别注意gi)

7、拼读练习

板书： gou　 hai　 hei　 hou

①　　　 自由练习音节，注意不带调拼读

②　　　 指名读(检查学习效果)

③　　　 集体读

8、指导书写：

①思考： g k　 h 在四线格中与什么位置，它们的笔顺。

指名读-评议

②g 占中下格　　　　　　　　　　笔顺g-c . g

k 占中上格　　　　　　　　　　笔顺k-l h

h 占中上格　　　　　　　　　　笔顺g-l h

9、作业：

①熟读课文和拼音卡片

②完成语训：　　　　　 11　 g　 k　 h

图1　 g　　　 　　　图2　　 k　　 　　　图3　　 h

g–e　　　　　　　　　 k–e　　　　　　　　　　 h–e

g––e––ge　　　　　　　 k–e–ke　　　　　　　　 h–e–he

ge ge ge ge　　 ke ke ke ke　　　　 he he he he

g　　　　　　 g　　　　　 g　　　　　　　 g

k >　 a　　　 k　 > u　 k >　 ao　　　 k 　> ui

h　　　　　　 h　　　　　 h　　　　　　　 h

i　 gai　 gou　 gai　 gou　 hai　 hei　 hou

人教版一年级语文上册第二单元教案2

《j q _》教案

教学要求

1.学会声母j、q、_，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2.能准确拼读j、q、_与i、ü组成的音节，并知道j、q、_与ü组成音节时ü上两点省写。

3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学准备

情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。

教学过程

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1.大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?

2.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1.学习j。、

(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2.同样方法学习q、_。

三、利用书写教材，自主练习写字

1.学生认读j、q、_卡片。

2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3.教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

第二课时

一、组织学生复习j、q、_

二、讲故事。引出j、q、_与ü的拼写规则

“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫__，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”

1.教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?

教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。

2.教师请学生尝试拼读这个音节。

3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、_u。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

1.教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2.教师出示音节jī

qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。

3.教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：_一ǖ—_ū，用多种形式让学生练习读。

4.教师出示音节词hú _ū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

四、动手操作，复习b、d、p、q

1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.

学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)

人教版一年级语文上册第二单元教案3

《z c s》教案

【学习目标】:

1、学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读四声。

【教学重点】：

学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。

【教学难点】：

zcs的发音和zi ci si认读。

【教学过程】：

一、复习旧知。

抽读字母卡，认读学过的字母。(开火车)

二、情境引入新课：

同学们，以前已经学过了很多字母朋友，今天我们再认识三位字母朋友——zcs.

三、教学新课：

1、引导学生看情境图(一)。

师：这幅图上画的是什么?你能完整地说出吗?

生：口述图上画的内容。

师：教师板书“z”这个字母，谁能认识这个字母?

生：试着读一读。

师：你有什么好办法记住它吗?

生：编顺口溜。

师：评价。认可“一个朋友写字，zzz。”

师：“z”我们会认读了，也能记住它了。那你会写吗?

生：看四线三格中“z”所占据的位置，你能写出它吗?试写。

师：你能把刚认识的字母朋友“z”试着和我们学过的韵母结合在一起拼读吗?

生：找“z”能和哪些单韵母相拼读，并自由发音。

师：在我们所找的音节中，“zi”是一个整体认读音节，不用再去拼读，可直接呼读其音节。和以前已学过的“wu”“yu”等一样。现在请同学们试着读一下“zi”的四声。“小老师”帮助大家认读。

师：指名学生认读音节。

2、引导学生自由学习字母“c s”。

①学生以小组为单位，自由学习。寻求小组同学的帮助。

②教师巡视指导。注重学生的拼读和识记办法。

③集体认读c和s的发音，以及它们和韵母的拼读。

④指导学生书写c和s。

3、小结：这节课，同学们又认识了三位声母朋友“zcs”，大家都学得很认真，不但会认读，会书写，而且还让它们也交上了新的朋友，学会了拼读音节。课下请你再找一些拼给你家里的人听一听。好吗?

人教版一年级语文上册第二单元教案4

《zh ch sh r》教案

教学目的

1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1.正确区别声母与整体认读音节。

2.准确拼读(或直呼)三拼音。

教学难点

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zh zhi

问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)

3.再比一比zh和zhi有什么不一样?

(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

(方法基本同图1)

1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区别记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写

1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。

板书设计 ：

第二课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱顺序读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1.请较差的学生拼读。

2.请较好的学生直呼。

3.请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

方法：1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3.根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练(见书)

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：1.按竖着的顺序读。

2.横着的顺序读。

3.不按顺序读。