四年级下册语文《草帽计》北师版课文及教案

刘莉莉老师

《草帽计》课文

1934年,中国工农红军开始了举世闻名的二万五千里长征。贺龙同志带领一支红军队伍,由湘西向贵州进发,蒋介石的白军一面死死盯住不放,一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。

那时,正是炎夏,天气酷热,地上的草木都被晒得枯焦了;指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽,仍然热得汗流浃背。走着,走着,忽然,天空中传来了嗡嗡嗡的飞机声,敌机来了。贺龙一看,镇定自若,命令全体战士到山林中隐蔽。敌机飞了一圈,没有发现可疑迹象,便摇头摆尾地离开了。战士们刚要起身赶路,侦察员前来报告说:“后面有一个团的白军赶上来了。”贺龙同志听了点了点头,只是命令部队继续前进。队伍翻过了一座大山,眼前是一块平坦的山场,贺龙同志仔细观察了地形,然后传了一道命令,要全体指战员把草帽摘下丢在路边。这时,正是骄阳似火、炎热难熬的时候,战士们听到这首命令,都面面相觑,感到莫名其妙。有的说草帽是我们的随身宝,既能遮太阳,又能挡风雨,为什么要把它丢掉呢?有的说,这草帽是从根据地带出来的,怎么能随便丢掉呢?有的说贺龙同志葫芦里又在卖什么药,实在叫人猜不透!有的说,贺龙同志要我们这样做,一定有他的道理!战士们尽管有些想法,但一切行动听指挥。贺龙同志一声令下,战士们不把草帽统统仍在道旁,顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了,哈哈一笑,马上命令部队迅速转移。

这时,蒋介石的一团反动军队从后面急急赶来。白军都没有草帽,在酷热的太阳下,早已晒得人困马乏,眼冒金花,突然,,发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽,顿觉喜从天降,一窝蜂似的往前抢草帽。匪军官见红军把草帽扔得遍地都是,也得意忘形,认为红军是丢盔弃甲,狼狈而逃,就不去阻拦当兵的'抢草帽。这支白军戴上红军扔下的草帽后,个个眉开眼笑,背着枪追赶红军去了。

这时,天空中传来了飞机的轰鸣声,白军毫不介意,知道飞机是来配合他们追赶红军的。可敌人的飞机驾驶员却不是这样想的。这些天他们天天飞呀,飞呀,到处寻找红军,连一点红军的影子都没看到,为此,他们没少挨长官骂。这一回,一看地上的军队都戴得草帽,草帽上都印有红五星,顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来,对着这批“红军”,轰隆隆一阵狂轰滥炸,机枪横扫,直打得这一团白军兵血肉横飞,叫苦连天,死的死,伤的伤,逃的逃。

红军战士听到这个消息,人人拍手叫绝,个个称赞贺龙同志的神机妙算。

《草帽计》教案

教学目的:

1.通过学习课文,了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2.在理解课文的基础上,使学生明白根据具体的情况巧用智谋,可以帮助我们解决困难。

教学重、难点:通过对课文的前后比较,了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

教学过程:

一、导课

1、教师叙述,使学生了解故事当时的历史背景

师:同学们,1934年,红军第五次反围剿失败,为了保存实力,开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍,由湘西向贵州进发。今天,我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。

2、板书课题,学生发现问题

板书[草帽计],通过学生发现错误、指出错误的过程,使学生加深印象:这篇课文写的是一个有关计策的故事。

3、引导学生理解“计策”

①学生依据理解自己说一说“计策”的意思

②用课间出示词义,指读

二、初读课文,了解课文大意

1、提出要求,学生自由阅读课文

师:课文围绕草帽写了一个什么计策呢?请同学们小声、快速地阅读课文。(教师巡视学生读书情况)

2、集体正音:

面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

在正音的过程中,帮助学生理解“山场”的意思:就是山上比较平坦的、比较大的空地。

3、读后交流:课文围绕草帽写了一个什么计策?

三、细读课文,分析课文内涵

(一)贺龙设计

1、结合“计策”的词意,提出问题及读书要求:在什么情况下,贺龙想出的这个计策?

请同学们仔细读读课文的一、二自然段,并画出相关的句子。

2、学生在自己读书、思考的基础上,进行小组交流

3、全班交流:在什么情况下,贺龙想出的这个计策?

引导学生理解当时具体情况:

①当时是炎夏、天气酷热;

②红军上有飞机的轰炸,后有追兵;

③贺龙选择了一块山场(根据学生的理解,适时板画当时的情况)

4、体会当时红军面临的最大威胁

师:在酷热难熬,敌人上下夹击的情况下,红军最大的威胁是什么?(体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击)就在这种情况下,贺龙同志设下了草帽计。

5、读书学习战士的表现

①师:听到丢草帽的命令,战士们什么表现?读读书。

②学生交流读书情况

③通过教师叙述,创设情景:听!贺龙同志的命令传下来了!如果这时你就是一为红军战士你会怎么说?(引导学生通过朗读,加深学生体会战士们对丢草帽的不理解)

(二)敌人中计

1、过度:敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗?通过读课文的那部分知道的?(三、四自然段)

读三、四自然段,体会读时的心情

2、学生读书

3、交流读书时的心情:痛快、高兴、激动等

4、指导朗读

5、师问:在痛快、高兴之余,你对敌人的做法有什么疑问吗?

引导学生置疑:敌人怎么会这么轻易的中计?

6、前后联系地读书,体会敌人怎么会这么轻易的中计?

7、在自己阅读的基础上,小组交流

8、全班交流读书情况:敌人怎么会这么轻易的中计?

帮助学生梳理:①天热——敌人抢草帽;②飞机驾驶员急于立功的心理;③选择了有利地形,保证草帽计的成功实施(班述:天气、心理、地形)

小结:贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征。

四、总结全文

1、谈话体会,师问:当战士们后来听到战斗胜利的消息,会怎么说?(体会贺龙的神机妙算)再问:我们读了草帽计,又会受到什么启发呢?

2、作业:自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多,建议同学们课下找一找、读一读,能带给我们更多的借鉴。

《草帽计》教学反思

《草帽计》这一篇课文结构清晰,是很典型的一篇叙事文章,能够较好地训练学生提炼中心,复述课文和体会人物思想感情等方面的技巧。我于是带着这些目的去安排教学,觉得做得比较好的地方是:

首先课堂上能够关注每一名学生,并对他们在进行了必要的阅读指导。能够让学生自己提出问题,并讨论解决。其次注重学生的学法指导,如联系上下文理解词语,对比的表达方法等。再次还注重学生能力的培养,通过朗读课文,交流资料,评价人物等多种方式培养良好的学习习惯,调动学习热情。最后还关注了学生的听课习惯,保证课堂的有效性。课后经过自己的认真反思不足之出总结如下:

1、对学生还不能大胆放手,对学生提出的问题不能够有效地加以解决。说明自己对教材钻研不透彻,准备不充分。例如草帽计“神”在哪里?“妙”在何处?学生理解的不到位。

2、首先教学思路不够清晰,具体目标不够明确,留给学生思考的空间较小。如:学生质疑后,有些问题自己可以解决的,而我往往不相信学生,把问题分析得过细,甚至把问题重复,导致浪费时间。

我想,教师不仅是学生学习的组织者,还应当是引导者。要想上好一堂课,不仅要激发学生的学习热情,引导学生主动参加,积极思考,更要钻研教材,钻研学生,引导学生走进文本,适时地指导学法,让他们学会学习,学会思考。