为人民服务语文八年级下册教案

《为人民服务》教案

教学目标

1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。

2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

教学流程与设计意图

第一课时

一、揭题导课

1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任*，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。)

2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。)

3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)

4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。

设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。

二、初读，感知课文

1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。

2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。

①生字：鸿、鼎、旺、炊。

(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do 炊chuī 受难nn 送葬zng)

②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所

(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)

设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。

三、再读，梳理文络

1.默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)

2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。

设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。

四、复述课文

1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。

2.师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。

第二课时

一、回顾课文内容

1.同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思?

2.将学生的回答进一步概括，并板书。

(党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度)

设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

二、自主选段学习

1.要求：

①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。

②能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿)

③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。

2.学习方式：先默读再自由读。

设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。

三、交流学习收获

以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)

设计意图：给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。

四、展示演讲风采

1.自选课文一段登台演讲。

(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。)

2.演讲自己仿写的片段。

3.即兴拔高演讲。

(用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人。)

设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。

五、总结升华

同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了;有的人死了/他还活着

让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会!

设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗要活在人民心中的种子。

《为人民服务》课文精讲

这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在*警备团追悼张思德的会议上的讲演。1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。

“为人民服务”就是替人民作事、为人民着想，这是中国共产党人的宗旨。毛泽东利用悼念张思德大会的场合讲这番话是有深刻用意的。一是高度赞扬张思德的高尚品德，二是号召大家向他学习，三是在共产党人中要大力宣传和倡导“为人民服务”的思想。

一、基础知识

1.给红色的字注音。

鸿毛( ) 李鼎铭( )( ) 哀悼( )

2.形近字

┏哀：哀伤 ┏悼：悼念 ┏泰：泰山

┗衰：衰弱 ┗掉：打掉 ┗秦：秦国

3、词语解释

【精兵简政】指党政军紧缩机构，精简人员。亦借用于一般的去除繁冗，力求简要。

【寄托】课文中指把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。原指①依托，安身。②托付，委托。③艺术作品中的寄情托兴。语出晋代王羲之《兰亭集序》：“或因寄所托，放浪形骸之外。”

【哀思】课文中指悲哀思念的感情。

4、文学(文体)常识

议论文的三要素为______、______、______。论证方法主要有______、______、______、______。论据包括_______、_______。本文是_______在一九四四年九月八日在*警备团追悼_______的会议上的讲演。

【参考答案】

1、鸿毛(hóng) 李鼎铭(dǐng míng) 哀悼(dào)

4、论点 论据 论证 举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证

事实论据 道理论据 毛泽东 张思德

二、课文学习

1、这篇演讲词围绕“为人民服务” 这一主题讲了哪些内容?

【明确】此题旨在引导学生理清毛泽东的这篇演讲词的思路。

围绕着“为人民服务”这一主题，作者主要讲了以下内容：

第一段：指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。

第二段：指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

第三段：指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

第四段：指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

第五段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

2、这篇文章虽然简短，但却提出了许多精辟的见解，许多语句被人们视为格言警句而在人民群众中广为流。找出你印象最深的语句，并谈谈你的感受。

【明确】此题旨在引导我们在阅读课文中“注重情感体验”。

答案是开放式的，只要学生能谈出自己的感受，老师就应给予充分肯定。格言警句主要有：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”等等。

3、阅读课本中的附文，结合课文，举出一个在今天的情势下为人民服务的实例，并谈谈你的感想。

【明确】此题旨在引导学生在发展语言能力的同时，树立正确的人生观。举例时要引导学生举身边的例子、自己熟悉的例子，这样谈出的感受才会真切。

4、阅读课文第三自然段，找出第三自然段的中心句，并指出其他各句与中心句的关系。

【解析】中心句就是一段中能表达段的中心意思的句子，常用概括、提示或总结的方式来进行表述。议论文段中其他的句子往往对中心句起证明、诠释或补充作用。此类题旨在理解和掌握中心句，并能分析中心句或其他各句的关系。我们在找中心句时要注意：大部分中心句都在段首或段尾，起提示或结论作用;少数是在段中间，还有少数段中没有，靠我们自己去总结。

【明确】这段的中心句是最后一句，即：“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”前面所举的事例“精兵简政”和论述都是对中心句起证明、诠释的作用，中心句是在论述和举例基础上的总结。

5、下列句中关联词语能去掉吗?为什么?

①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

②只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

【解析】关联词语主要表达句与句之间的严密的逻辑关系。准确地使用关联词语，不仅能清楚地表达作者的观点，而且使语言简炼、准确。此类题考查学生对句中关联词语作用的把握能力，我们分析时，首先要清楚关联词语之间的关系(即是什么关联关系)，然后结合课文内容作具体的分析。

【明确】不能去掉。①“因为”“所以”表因果关系，强调“不怕别人批评指出缺点”是因为有为人民服务的良好动机;“如果”“就”表假设关系，强调了有缺点这个前提。②“只要”“就”表条件关系，准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的关系。

6、指出下列句子所用的修辞手法，并说说使用这种修辞手法的好处。

一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

【解析】排比是指结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞方法。一般来说，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。以上所说必须注意，任何一项不符合就会出错。排比的作用见下面答案。本题旨在考查对排比这种修辞手法的掌握和运用，理解排比修辞在文章中所起的作用。

【明确】排比往往给人一气呵成的感觉，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。

加入初二学习小组 更多超值免费资料不容错过!

7、对文章结构的理解

【明确】

(1)文章结构图

(2)段落分析

这篇演讲词的主题是“为人民服务”，围绕着这一主题，作者主要讲了以下内容：

第一段：指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。这一段由三句话组成，每句话表达一层意思。第一句表明我们的队伍是革命的队伍，第二句话写我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，第三句话指出张思德是队伍中的一员。

第二段：指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。联系上文，可以看出作者的逻辑思路是这样的：我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以他也是彻底地为人民服务的，他的死就是为人民利益而死;为人民利益而死，比泰山还重;因此张思德的死比泰山还要重。毛泽东的讲话，是深知张思德的经历有感而发。张思德是革命队伍中的普通一兵，在战斗部队打过仗、负过伤，在大生产运动中纺过线、烧过炭;从战士到班长，再从班长到战士，一切从人民利益和党的需要出发，干一行爱一行专一行，其高尚品质十分可贵。所以，毛泽东在演讲中说“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”

第三段：指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为了充分说明这一点，作者举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事例，使文章很有说服力。

第四段：指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。这一段内容丰富，主要有几点：①我们为了一个共同的革命目标，走到一起来了;②我们在困难的时候要看到成绩与光明，提高勇气;③我们要努力奋斗，奋斗就难免有牺牲;④我们应当减少不必要的牺牲;⑤干部要关心每一个战士，大家要互相关心、爱护、帮助。

第五段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

三、深入探究

1、对文章写作特点的理解

仔细研读课文我们可以发现，本篇讲到的内容虽然不少，但中心内容很突出，那就是张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。

在写作上，本篇的突出特点是层次清楚，每个段落集中讲述一个观点，而段与段之间形成了一个逐层深入的结构关系，因此读来思路清晰。毛泽东此番演讲正值抗日战争走向胜利的关键阶段，此时阐明党和人民军队宗旨，对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义。从此，“为人民服务”这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。

2、对文章准确、鲜明的语言特点的理解

本篇的语言准确、鲜明。例如，作者说：“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”在这句话中，作者恰当地运用了表条件关系的词语“只要……就”准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的关系。又如“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。”“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所”等语句，后来传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。

四、迁移训练

课内阅读

①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“_____，_____， ____。”为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

……

③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

1.语段①中的“这个”指代什么?这个语段提出了一个什么观点?

2.语段②中画线处是司马迁的话，请默写并翻译出来。

默写：

翻译：

3、语段③中“这一条路”指什么路?

4、你如何理解“要奋斗就会有牺牲”这句话?

【参考答案】

1.指代“共产党和共产党所领导的八路军、新四军”。观点：共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是为人民服务的。

2.人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛

翻译：人本来都有一死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

3.革命的路，解放全民族的路。

4.“要奋斗就会有牺牲”这句话告诉我们，奋斗是要付出代价的。革命的胜利是要革命战士付出牺牲的代价的，这是必然的事情。

加入初二学习小组 更多超值免费资料不容错过!

阅读下面语段，回答1-4题。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到____，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲自受过____的治疗和亲眼看过____的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学____的这种真正共产主义者的精神。

1、本段的论点是________________________________________。

2、给文中加红字注音

拈轻怕重 _____ 晋察冀 ____ _____

3、文中画横线的空白处应依次填入_______。

A、白求恩 B、白求恩医生 C、白求恩同志

4、在本段中，作者以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与__________相对比，以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与___________相对比，通过对比，____________________________。

【参考答案】

1、每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

2、niān jìn jì

3、A B B C

4、不少的人对工作不负责任 不少的人对同志，对人民不是满腔热忱 白求恩的高贵品质显得更加突出和难能可贵，显出一些人的差距，更有力地证明了学习白求恩的必要。

《为人民服务》教学杂谈

《为人民服务》这篇课文，从课题看就有着很强的德育教育意识，抓课题悟文意。让学生了解张思德同志的故事，理解司马迁的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”感悟文本含义渗透德育教育，使学生受到这样的教育：“为人民服务”是从小事、身边的事做起，我们小学生也可以做到，而且能做好，从而树立起为人民服务的思想意识。