《妈妈的葡萄》三年级语文课件范文

《妈妈的葡萄》三年级语文课件范文1

教学简析：

《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，可引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有感情的朗读课文

3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学重点：

通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：

复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学设想：

这篇课文要在充分朗读的'基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

教学课时：

2课时

教学准备：

挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

二、初步感知课文

1、学生自读课文，注意读准字音。

2、教师范读

3、抽读生词卡片

狐狸 饥饿 采摘 附近

冒险 山洞 一颗 嗓子

4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

体会：

a 翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

b 狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时( )

第二课时

一、齐读课文

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口洞穴

重点指导：

摘：里面是个"古"，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

《妈妈的葡萄》三年级语文课件范文2

教材分析：

这是一篇深受儿童喜爱的童话故事，课文记叙了一个感人的故事。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩的伟大、无私的爱。

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

3、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。

教学难点：

复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

(一)激趣导入，引出课题。

简笔画出示：一棵高高的大树下结着一串串葡萄。师：看到这幅图画，你有什么问题想问?今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章，(板书课题，齐读课题。)答案就在文中，自己试着找出问题的答案。

(二)初读课文，认识生字。

1、自己读课文，注意读准字音，想办法认识生字。

2、检查生字认识情况。

3、全班交流识字方法。

4、抽读生词卡片

5、自学生字。

6、师重点提示：摘、呜、歇

7、书写生字(指导学生写生字“险”、“摘”的右半边的写法)。

(三)再读课文，感悟内容。

1、仔细读课文，将课文读懂读顺。

2、说说你从课文中读懂了什么?

3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么?

4、师小结。

(四)布置作业，巩固知识。

1、抄写词语3遍。

2、思考课后思考题。

第二课时

(一)直接导入，引出课题。

今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

(二)品读感悟，体会情感。

自由读文，从文中找出描写狐狸妈妈言行的语句并勾画出来。

师引导学生在读中感悟，读中评价，读中讨论，读中表达。

读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?

此刻，你们心里想些什么?

请学生想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，她当时心理又在想些什么?

(三)联系实际，拓展延伸。

1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?

2、自读课文《奶奶最喜欢的铃儿》。

①静思默想：为什么奶奶最喜欢的是每星期六冬冬按响的那只门铃?

②在交流中体会奶奶对冬冬的疼爱和思念。

③结合冬冬的言行谈自己的体会。(联系自己的生活感受亲情)读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?

(四)复述课文，激发想象。

在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景，再次体会亲情。

(五)作业超市，自主选择。

选择其中两项完成：

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、抄写文中好词好句。

3、联系自己实际行动回报妈妈的爱。

4、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

《妈妈的葡萄》三年级语文课件范文3

一、教学目标

1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字;能组词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。

4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。

二、教材分析

这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。

三、学情分析

1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。

2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。

四、课前准备

生字卡片、课件

五、教学过程

第一课时

(一)课前交流：

师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与珍贵，那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗?说说看。

生自由交流。创设氛围。

师：知道吗?这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。

(二)通读识字

1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

2、测字：

请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。

学生活动：学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。

3、教师范读或播放录音。

4、再读：

请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。

5、检查认字，指导写字。重点指导摘、呜、歇字的写法。

(三)细读理解前七个自然段。

1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么?

2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌交流你体会到了什么?

3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。

师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧?说说看!

4、表演读。

(四)教师小结。

师：后来小狐狸在山里到处找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉长大了，那它找到妈妈了吗?

第二课时

(一)细读课文后三段。

1、学生自由读。质疑。

2、指名朗读。

思考：山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的'?小狐狸明白了什么?

3、学生交流。

4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感激之情。

师：想一想如此无私的母爱，如果你是小狐狸会如何报答妈妈呢?

(引导学生联系生活实际展开合理的想象)

(二)品读全文升华情感。

1、小组内合作读文，体会思想感情。

2、分角色朗读课文。

(三)练习复述课文，培养学生想象力。

师：这么感人的故事，你们不想讲给爸爸妈妈听吗?

现在我们先把故事讲给你的小伙伴听听，注意听的同学可以帮他补充说明，看看怎样才能把这个故事讲明白，还要生动感人。

生自由交流。(引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。)

(四)总结全文。

世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼这些你都感受到了吗?这就是亲情!不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。

《妈妈的葡萄》三年级语文课件范文4

一、教材分析

这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。

二、教学目标

1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

2、在感受爱的同时，试着表达爱。

3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

三、教学准备

1、教学课件。

2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。

四、学情分析

这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。

五、教学过程(两课时)

(一)创设情境，再现母爱

1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗?

2、生：背诵《妈妈的爱》。

3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。

[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。]

(二)再读课文，感悟母爱

1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事?

2、自由读课文，复习生字。

3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。

[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。]

(三)感情朗读、体味母爱

默读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

[点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。]

小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方?

(1)当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

(课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”

翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。)

看着屏幕读一读。

想一想，平时你们在饿了的'时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

[点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]

采取各种形式再读句子。(同桌互读、小组内轮读)

[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]

(学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。)

(2)鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。

学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的?

A、小组内交流。

B、教给学生简单的推理方法。

C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。

(四)联系生活、赞美母爱

齐读最后一自然段。

A、说说讲了什么?

B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，(课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。)

C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。

[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]

D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。

(五)拓展

“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢?父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。

[点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。]

六、案例总评

本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。

《妈妈的葡萄》三年级语文课件范文5

教材分析：

本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自身住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

4、体会母亲对小朋友无私的爱，感受母爱的伟大。激发同学对童话故事的兴趣。

教学重点：

从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

教学难点：

1、体会母亲对小朋友无私的爱，感受母爱的伟大。

2、正确有感情地朗读。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文

教学过程：

一、导入新课

1、俺们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得?(指名背诵，给以褒扬)

2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢?

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事?

2、检查阅读情况

a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。

b 指名复述课文大意

3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸

三、讲读课文

1、默读(1-6)自然段，同学们看看发生了什么事?指名回答

2、从这局部课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。

a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累?指名同学有感情的读

老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为小朋友找吃的`。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样?

b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自身的小朋友呀!

师领读，指名读。读到这里你想说什么?

c“呜——危险!快逃呀!”

这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?

“实在跑步动了”让小朋友“快逃呀!”

猎狗越来越近，妈妈让小朋友快逃应该怎么读?指导同学有感情地读

5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?

你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?

(小组讨论后全班交流)

6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自身，把平安留给小朋友，这就是母爱的伟大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的?(引导同学默读课文联系上下文寻找答案)

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么?

“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?

齐读最后一段。

四、活读练笔

1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

“假如妈妈还活着……”

“假如妈妈已经死了……”

2、同学练笔

3、组织全班交流

第三课时

教学内容：

学习生字

教学过程：

一、自读课文，用自身的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对小朋友无私的爱。

二、继续交流上节课的续写。

三、识记生字，指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1)观察字的间架结构，指名发言。

(2)范写“摘、嗓”。

摘：注意右边不要写成“商”

嗓：左上不边的三个“又”要小

(3)比较组词

狐()理()饿() 摘( ) 棵( )

孤()狸()鹅( ) 滴( ) 颗( )

(4)同学描写、临写。教师巡回辅导。