苏教版二年级语文上学期教案最新设计

苏教版二年级语文上学期教案最新设计1

一、教材分析：

本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：

1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写

2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：

课件(教师)、预习生字(学生)

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗?

播放《三字经》

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

(1)从课题上看，你知道了什么?

(2)你怎么理解课题中的“谣”字?

(通过组词，理解“谣”的意思，歌谣)

3、齐读课题《神州谣》

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?(州)

2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字?

给“州”字组词

试着造句。

3、细讲“州”字(注意笔画顺序的讲解)，

引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，

读准字音，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，

加拼音读，

去拼音读，领读

开火车读，

指名同学领读，字词过关。

抽查个别同学

8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好?指名同学读。

三、细读课文，加深理解

学习第一句

1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么?

(神州指的是什么)

2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么?

(昂首挺胸的雄鸡)

教师板书“中华人民共和国”

3、祖国妈妈还有许多响亮的名字

(神州、九州、华夏、中华)

4、教师介绍这些名字的由来

神州、华夏

5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。

(注意朗读节奏指导，教师及时点评)

6、这句话有什么特点?哪位同学发现啦?

(都是三个字)

7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。

8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢?

指名同学及时表扬。

2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节

3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。

4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。

5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。

6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。

7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。

四、精读课文，尝试背诵

1、学习第三小节，指名同学读第三小节。

2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。

4、同桌相互读第三小节尝试背诵。

5、学习第四小节，同桌互读第四小节。

6、提问：我们属于哪个民族?我们祖国一共有多少个民族?

7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。

8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。

9、教师注意指导学生朗读课文的语气。

10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。

2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

苏教版二年级语文上学期教案最新设计2

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

(1)流、泪、河、江

(2)说、话、记、读

(3)树、杨、李、林

(4)购、货、赠、赚

2、说说你的发现。

生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：“贝”的故事。

二、初读课文，了解预习情况。

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗?如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：

A、珍、饰、赚都是翘舌音。

B、随、损、财都是平舌音。

C、品、贫都是前鼻音。

D、漂是多音字

piāo()

piào()

(3)去掉拼音读一读这些生字。

(4)把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

(5)说说有不理解的词语吗?

教学生联系上下文理解词语的意思。

3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了什么?主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、指导写字。

1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

5、学生描红，师巡视指导。

6、学生书写生字。

四、作业。

1、扩词。

珍()()币()()财()()

赔()()贫()()购()()

2、近义词

漂亮——()珍贵————()

损坏——()容易——()

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习导入，复习本课生字词。

(1)出示本课词语自由读一读。

甲骨文、贝类、珍贵、漂亮、装饰品、佩戴、钱币、购买、偏旁、钱财、携带、富贵、货物、样子、可以、有关

(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

(3)全班齐读词语三遍。

(4)单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

(5)一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

二、再读课文，初步了解课文内容。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么?

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(请同学们让字典帮忙)

三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。再读课文，用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。

3、讲一讲贝的故事。

四、拓展延伸。

1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。

如：

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

五、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

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教材分析

这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。

学情分析

二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲 望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。

教学建议

鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。

教学目标

【知识与技能】

1、会认14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。

3、理解课文，展开想象，根据提示编故事。

【过程与方法】

1、运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。

2、运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

【情感、态度与价值观】

激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲 望。

重点难点

重点

1、会认14个生字，会写9个生字。

2、感受课文中作者神奇的想象力。

难点

发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。

教学准备

教师：多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。

学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、会认14个生字。

2、初读课文，感受作者神奇的想象力。

重点难点

重点

会认14个生字。

难点

初读课文，感受作者神奇的想象力。

一、介绍童书，导入新课

师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。世界年纪还小的时候会是什么样子的呢?你们想看吗?我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。

板书课题，齐读课题，生对课题质疑。

二、自主学习，初读课文

1、生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。

2、了解这篇课文中主要讲了哪些事物。

3、检查学习情况：

(1)指名读课文，读后正音。

(2)说说课文中出现了哪些事物。

(太阳、月亮、水、雨、人。)

三、认读字词

1、课件出示要认的字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦

认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。

2、请学生在文中圈出这些字。

3、小组比赛认读。

4、“开火车”认读，要求读准确。

5、教师随机出示字卡，指名认读。

6、课件出示词语，学生自读。

世界年纪必须学习但是声音月亮主意一直只好反复变化简单

万物生长泥土眼睛相当结局

开头

7、在文中找出这些词语，和同桌对照读。

四、学习课文第1～4自然段

1、学习第1自然段。

(1)理解“当世界年纪还小”的意思。

①“年纪”一般用于谁?这里形容谁?

(指人;指世界。)

②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。

(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么?

(学生自由发言)

(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”?

(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。)

2、学习第2～4自然段。

(1)指名读。

(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么?

(3)太阳、月亮、水各学会了什么?在文中用横线画下来。

太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。

月亮学会的是不断变化。

水学会了流动。

(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗?它们为什么会这样可爱呢?

(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。)

(5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。

五、梳理板书

当世界年纪还小的时候

发光变化流动

第二课时

课时目标

1、会写9个生字。

2、展开想象，根据提示讲故事。

3、激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲 望。

重点难点

重点

1、会写9个生字。

2、展开想象，根据提示讲故事。

难点

激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲 望。

一、复习导入

1、多媒体出示要求会认的字，指名认读。

2、朗读课文。

(1)小组内朗读。

(2)推荐优秀小组在班内朗读。

二、学习课文第5～9自然段

1、默读第5自然段，说说自己的体会。

(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你明白了什么?

(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。)

(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗?(学生自由发言)

2、学习第6、7自然段。

(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。

(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序?

(万物都做它最容易做的事。)

(3)这两个自然段中出现的事物有哪些?

(雨、人)

(4)你读懂了哪些自然现象?

(雨是从云里来的，它会从天上落到地上;人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都有自己的特点。)

(5)根据提示，小组内说句子。

这世界还相当有秩序，_________________________________________________________

(6)全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。

3、学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，_______________________________________________________

(2)教师指导：发挥想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。

(3)分组交流，比赛讲故事。

三、朗读全文

1、学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。

2、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

四、指导写字

1、同桌互相指认会写的字，口头组词。

2、观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。

3、全班交流写这些字时要注意什么。

4、教师范写，相机强调难写字和易错字。

5、学生描红、临写，教师巡视、指导。

6、展示交流。

五、课堂小结

同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想象力，人人都是小作家!

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教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

(1)小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。

(2)开火车读。(有注音)

(3)集体读。(无注音)

(4)小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

(5)教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗?

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。)

问题如：

a、柏树是什么时候种下的?

b、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

c、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

(像“a”类问题引导学生读文解决，“b、c”类问题放入第二课时讨论解决。)

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：

(1)邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

(2)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷()地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“()”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方体现出来?

(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)

(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。)

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?

(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。)

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

()的日子()的柏树()的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧!

苏教版二年级语文上学期教案最新设计5

教学目标：

1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重、难点：

认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学过程：

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

2、出示图片，介绍邓小平爷爷。

3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：

(熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……)

二、初读课文，整体感知。

1、请学生自由读课文，要求：读正确。

2、请学生说说读了课文知道了些什么。

三、识字读文。

1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。

(1)出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节?

(2)出示词语“难忘”，读一读。

(3)说一说，生活中还有些什么令自己难忘。

2、认读理解“已经”“高龄”

(1)出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。

(2)认读“息”

要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。

3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。

(1)“我会读”：读生字卡片(自愿读，开火车读)。

(2)“我会记”：向大家介绍识字方法。

4、把课文读给自己的同桌听。

5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。

六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。

第二课时

课时目标：巩固识字，读文感悟。

一、巩固识字

1、用生字卡片检查识记情况。

2、同学之间相互考生字是否认识。

3、出示词语，认读。

二、读文感悟，评价人物。

1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。

2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的?

3、板书：学生说的词语。

兴致勃勃、布满、汗珠、不肯、休息、挑选、小心、挥锹、仔细、连声

4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。

5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。

三、总结：小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢?

请同学们说一说。

四、播放歌曲《春天的故事》结束全课。