记承天寺夜游北师大版九年级下册语文教案

《记承天寺夜游》教案

教学目标：

1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3. 学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。

教学重点：

简洁朴素的语言中深蕴的意味。

课前准备：

预习课文，扫清文字障碍;查阅资料，了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。

教学过程：

一.导入新课：

我们今天要学习的是27课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》，作者苏轼，是我们非常熟悉宋代的文学家。

二.走近苏轼：

介绍有关苏轼的文学常识：才华横溢的苏轼

林语堂在《苏东坡传》里对这篇文章给予了极高的评价，不过，对于这个评价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的，甚至有同学说是因为这文章是苏轼写的，有名人效应了才被评为“精品”的。是这样的吗?就让我们精读这篇文章，看看它是否当得起“精品”二字吧!

三、一读课文，知内容：

1、教师范读，学生听读并注意正音及停顿。

2、学生齐读，要求字正腔圆地读。

3、谈所得：文章讲了一件什么事?

《记承天寺夜游》复习指南

一、字句解释

1.月色入户，欣然起行。

关键字：欣然：高兴的样子。然：……的样子。起：起身。行：走。

句译：月光照进屋子，我便高兴地起身走出去。

2.念无与乐者。

关键字：念：想到。乐：游乐，享受快乐。者：……的人。

句译：想到没有可以和我共同游乐(享受快乐)的人。

3.相与步于中庭。

关键字：相与：共同，一起。步：行走，这里可以译为“散步”。

句译：我和怀民一起在庭院中散步。

4.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

关键字：如：像。空明：清澈透明。明：明亮，引申为透明。交横：交错纵横。盖：连词，承上文解释原因，表示肯定，这里可译为“原来是”。

句译：庭院中的月光就像一潭积水那样清澈透明，“水中”有“水草”交错纵横，原来是月色下竹子和松柏的影子啊。

4.何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。

关键字：但：只。少：缺少。闲人：无事要做的人。这里是指不汲汲于功名，而能从容流连于光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的官，因此他自称闲人。

句译：哪一个夜晚没有月光，哪一个地方没有竹子松柏，只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

二、内容理解

1.作者：宋朝苏轼，字子瞻，号东坡。

2.全文可分三层。

第一层叙事，点明夜游的实践、地点、起因。

第二层写景，描写承天寺庭院中美好的月色。月色：清澈空明——用比喻的修辞手法表现

第三层议论(抒情)，诉说闲人洒脱中的无奈，无奈中的洒脱。

3.中心归纳：本文记叙了一次承天寺夜游，描写了月色美景，表现了赏月的闲情雅致，更抒发了被贬谪的苦闷无奈，和无奈中的洒脱旷达。

《记承天寺夜游》赏析

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解②衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民③。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明④，水中藻荇交横⑤，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人⑥如吾两人者耳。

注释

① 承天寺：在现在湖北黄冈南。

② 解：把系着的东西解开。

③ 张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河(今河北清河)人。元丰六年(1083)也被贬到黄州，寄居承天寺。

④ 积水空明：意思是月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。空明，形容水的清澈。

⑤ 藻荇(xìng姓)：藻和荇均为水生植物，这里指水草。

⑥闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的官，所以他自称闲人。在句中译为清闲的人或有着闲情雅致、高雅志趣的人。

赏析

《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的，写于宋神宗元丰六年(1083)，当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪。张怀民，名梦得，清河(今河北省清河县)人。他于元丰六年贬谪到黄州，处逆境而无悲戚之容，是一位自制力很强，性格倔强的人。这就无怪乎苏轼要引他为同调和知己了。

全文短短的八十余字，分三层，第一层叙事，第二层写景，第三层议论。首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日夜”，时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副史已经四年了。诗作者见月色而“欣然起行”，充分显示出内心的喜悦，进而想到要与人分享喜悦，应该有人共同赏月，才不致辜负如此良夜。“念无与为乐者”这个“念”字，由“欣然起行”的“行”字转化而来，写出心理活动的发展过程。作者在寂寞中求伴侣，见明月而思同心;这就很自然地过渡到下一句：“遂至承天寺，寻张怀民。”“遂至”二字下得十分轻淡，好像不假思索，却包含着能一同赏月者只有这个人，非这个人不可的意思。由此可见张怀民在作者心目中的位置了。

“亦未寝”的“亦”字，写出这一对朋友情怀相似。对方的“未寝”，也正是作者意料中的事。他不必具体去写张怀民如何如何，只这一句，就足以表达出两人的同心之情了。“相与步于中庭”，可以跟“无与为乐者”一句对照起来读，前后显得有照应，有变化。

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这是写月光的极度传神之笔。短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明;用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，可谓钩魂摄魄，精练得无以复加。

“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳!”作者连发二问，却用不着作答。寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人;写人，又突出一点：“闲”。月色常有，竹柏亦常有，但像我们这样赏月的“闲人”却不可多得啊!寥寥数语，感慨深长。它包孕着作者宦海浮沉的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的余甘。试想，一个被抛出喧嚣的功名利禄之场的“闲人”却能有“闲情”来欣赏大自然的美妙景色，这是有幸呢，还是不幸呢?看来作者是以“闲人”自居，也是以“闲人”自傲的。当时他虽有微官在身，却有名无实，“闲人”二字，也许不无牢骚吧?但他自宽自慰，从官场仕途的失意者，变为大自然的骄子，他投身于自然的怀抱，在大自然的抚慰中治愈政治斗争的创伤，从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁。他发现自然美，吟咏自然美，同时也在发现自己，吟咏自己。美学中所谓“物我同一”的境界，在苏轼这类作品中得到了完美的表现。

“但少闲人如吾两人者耳!”作者最后这一句慨叹，诚然有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。世间如此孤寂者又有几人呢?被罪之人，谪居的境遇，就像一条无形的绳索无时无刻不缠绕着他。虽然作者情怀豁达，尽力在排遣内心的苦闷，但消极的情绪还是无可奈何地流露出来。