小学语文六年级语文上册教案最新案例

小学语文六年级语文上册教案最新案例1

[教学目的]

1.阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。

2.探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。

3.学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。

[教学重难点]

重点：指导学生正确流畅，有感情地朗读课文。

难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。

[教学安排]两课时

[教学步骤]

第一课时

1.初读课文，整体感知

①自由朗读

②想象文章描写了怎样一组画面?跟同桌同学相互交流一下。

③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的?

2.再读课文，合作探究

⑴全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题：

①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义?

②我们每人的心中也有这样的大海吗?我们该如何去寻找我们自己心中的大海?

⑵小组讨论，推荐代表，全班交流。

第二课时

3.精读课文，训练美读

①教师范读或播放课文录音

②教师指导学生学会设计朗读方案。

③学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。

④根据朗读方案，小组内朗读。

4.美读课文，选评

①由各小组推荐的代表进行朗读。

②师生共同评议，评出朗读效果的同学，进行表扬。

③全班朗读，要求准确流畅，有感情。

5.布置作业：完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。

小学语文六年级语文上册教案最新案例2

教学目标：

1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。

2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。

3、理解反复手法的作用。

4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。

教学方法与步骤：

导入：在实现理想的道路上该如何战胜自我，克服困难呢?今天我们一起来学习《只要翻过那座山》。

一、范读全文。

请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受，看你脑中出现了一组怎样的画面?

二、同桌互讲，再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面?

第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。

第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。

第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。

第四幅：少年猛地一_坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢?突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。

第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。

第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。

三、想一想，这些画面是如何连接起来的?

用“只要翻过那座山，就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索，共出现了六次，请大家小组讨论一下，每一句是在什么情况下说的?有什么作用?结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同?

1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。

朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”，语调稍慢。

2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。

朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读。

3.这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。

朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻过”宜重读。

4. 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长的山道，他又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节发展。

朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登，说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚定，更有力量，“那座”要重读，意在强调克服眼前的这座山。

5. 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产生的怀疑，要读出半信半疑的语气。

语气轻而快，重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一些，表现出一种疑问。

6. 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。

这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟。

朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读。

四、请同学朗读全文。(全体齐读，一名读六句话)

五、象征意义：

大海：理想。

山峦：通往理想道路上种种困难。

海鸥(羽毛)：希望的使者，幸福的向导。

六、这句话表现了文章的主旨是什么?

只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。

七、 讨论：

少年看到了大海吗?为什么?

结尾看不看得到，并不重要。

因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢?实现理想是水到渠成，自然而然的事!

重要的是过程，而不是结果。

作业：

你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”，还需要翻越什么“山头”，你是否有信心翻越?

写出你独特的体验和感悟，不少于300字!

小学语文六年级语文上册教案最新案例3

教学目标：

知识与技能

理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义

过程与方法

联系课文正确理解词语意思

情感与价值观

感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

重点难点：

1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

教学方法：

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结果实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。

课时安排：

1课时

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，读课题。

2、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求

(1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。

(3)想想课文主要讲了一件什么事?

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。

(2)理解词语。

蜿蜒：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延伸的样子。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

重若千钧：形容担子很重。

三、品读课文，理解感悟

1、默读课文，理清文章脉络。

(1)试着给课文划分意义段。

(2)四人小组相互交流、讨论。

(3)指名汇报，师生评议。

第一段(第1-2自然段)：介绍家乡山雨的特点。

第二段(第3-6自然段)：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。

第三段(第7自然段)：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。

2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。

四、课堂总结

1、回顾课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)

五、作业布置

完成课后题目。

六、板书设计

男孩，别哭

男孩：遇到山雨——哭泣

深沉父爱

面对困难，学会坚强

父亲：吆喝扶起——别哭过渡

小学语文六年级语文上册教案最新案例4

知识与技能：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法：

读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值：

体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

教学重点：

体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学难点：

体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，今天我们学习23_男孩，别哭(板题)

齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问?好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。

2、读了课文之后，说说你读懂了什么?课文主要写了一件什么事?

3、课文哪些自然段记叙了这件事?这件事为什么让作者如此记忆深刻?父亲在什么情况下对儿子说了这句话?请同学们在文中找出相关的句子。

4、学生自学课文。

二、交流反馈

1、童年时代，作者独自挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那是一种怎样的心情?请找出有关句子，说说自己的感受。

(1)雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。(用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情)

(2)山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。(用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。)

(3)山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。(用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理)

(4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。(写出了自己无比绝望的心理)

2、感情朗读第四段，读出作者的感受。

过渡：在作者最绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情?(惊喜、激动)读出这种感受。

3、父亲到来后，怎么说的?怎么做的?齐读。说说你对父亲的话的理解。

(1)“嗨，男孩，别哭，我们回家。”

由父亲的话，你体会到了什么?男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。

(2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

(用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。)

齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。

是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和安慰，这一刻令我终身难忘，为什么?

(因为从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要勇敢地去面对，想办法战胜困难。)因此，我一直把父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。为什么?

就是教会孩子从这一刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。

三、拓展延伸

那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗?那么，我们现在有什么困扰呢?我们又如何去应对?

(与老师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等)

应对办法：1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友交流，寻找解决办法。

3、积极进取，坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。

四、总结全文。

我们再一次读读这句话，说说你有什么发现?课文什么地方还出现了这句话?这样写有什么好处?(这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。)

课文按怎样的顺序记叙这件事情的?那么，一二段主要写了什么内容呢?一起读一读。 (概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。)

面对山雨，作者是怎样的心情?你从哪些句子看出来的?(孤苦、无奈的心理)

虽然面对山雨是常有的事，但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)

因此，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜欢这句话吗?让我们再一次读读这句话。

2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。下面，老师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力量。

小学语文六年级语文上册教案最新案例5

一、教学目标

1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。

2、引导学生概括文章的主要内容。

3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。

4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。

二、 重难点

引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。

三、教学方法

引导、点拨、自主学习、小组合作探究

四、 教学准备

课件

五、 教学过程

(一)直接导入。

1、板题，齐读课题。说说你发现了什么?

(1)、引导发现课题的命题方法与《同学，请大声点》相同，都运用了语言命题法。

(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。

(二)检查预习情况。

1、课件出示课前导学： 通过预习课文我能解决下面问题。

(1)、给字注音。

趔( ) 趄( ) 黯( )淡 颤( )得厉害 柴担( )弹 ( )得老远 担( )着柴禾 困扰( )

(2)、理解词语。

劫数： _____________________________

趔趄：_____________________________

重若千钧：________________________

遗弃：______________________________

(3)、 我能用自己的话说说课文写了一件什么事。

(4)、 通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对( )进行了描写。

2、课前，老师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗?

3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑

(三) 自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。

1、课件出示课中导学

(1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的句子用“ ”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感?将自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎样将这种情感融入其中的?

(2)、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。

(3)、小组汇报学习成果。

2、学生自主、合作学习。

3、全班交流(相机出示相关句子)

4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。(抓描写父亲语言、动作的语句品读)

5、小结写法

(1)环境描写——烘托心情

(2)运用修辞、描写人物活动，融情于景

(四)课外练笔

期中考试之后

走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分;得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过??选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。