最新人教版六年级下册语文教案全册例文

最新人教版六年级下册语文教案全册例文1

教学目标：

1、熟读课文，深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力;

2、通过品读感悟，体会用总分的方法叙述一个场景，并学习老舍先生具体细腻的描写和详略得当的表达方法;

3、运用总分的方法， 写一个片断。

教学重点：

学习老舍先生具体细腻的描写和总分表达方法。

教学难点：

围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。

教学过程：

一、导入

上节课，我们学习了老舍先生的《北京的春节》，知道北京的春节很长，有一个多月，可是老舍先生却只选了六个特殊的日子，谁能说说?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。);而在这六个日子中， 老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗?

生答。预设：除夕、正月初一、正月十五

请生说说他为什么要这么安排。

预设：这是北京的春节中有代表性的日子，是最热闹的日子。

师：是呀!老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

二、阅读课文

现在我们跟随老舍先生，一起走进最热闹的(除夕、元宵)，看看作者是如何把除夕、元宵写热闹的。

1、默读第7、11自然段，想想作者是怎样把两个日子写热闹的?

2、小组交流。

3、汇报。

预设

除夕

①开头第一句，先总后分的表达方法，概括出除夕的特点热闹;

②作者从香味、色彩、声音等细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。

③问：还能从哪些方面来介绍?(提炼写作要由条理、层次性)

元宵

①总分(先写总貌，再分写它的特点)

②排比(写出灯的种类多、材料、造型)

③用词丰富

三、堂上练笔

1、北京的除夕热闹非凡，广州的除夕也毫不逊色。谁知道广州的除夕什么地方最热闹?(花市)

2、播放花市的图。

3、如果让你写这个场景，你想介绍花市的什么特点呢?

出示句子：广州的花市真 。

问：从哪些方面来介绍特点?

4、练笔

5、组织部分学生展示练习片段，相机点评

四、总结全文

教师回顾总结本课内容。

板书设计：

总 分(条理、层次)

除夕 热闹 味觉、视觉、听觉

元宵 有的 有的 有的 有的

最新人教版六年级下册语文教案全册例文2

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个__元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

(引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?

(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的__部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。)

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。)

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意，吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

热闹　喜庆　团圆　祥和

最新人教版六年级下册语文教案全册例文3

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：

2课时

教学准备：

关于童谣的课件;歌曲《恭喜》

第一课时

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到? B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰盛)。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是开心的味道

A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的__，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

教学目标：

1.继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学过程：

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个__元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

(引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?

(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的__部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。)

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。)

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读：春节各地的习俗

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八-腊月二十三-除夕

-正月初-正月十五

最新人教版六年级下册语文教案全册例文4

教学目标

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

课前准备

1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。

教学过程

一、欣赏导入

1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意

1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。

三、细读明趣

1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业

扩展阅读，了解有趣的民风民俗。

最新人教版六年级下册语文教案全册例文5

教学目标：

1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作

者对藏

戏这种传统文化的热爱之情。

2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意

思，了解各段大意。

3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。

教学重点：

1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。

2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。

教学难点：

采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。

教学安排：1课时。

教学准备：

1.媒体图片人物的视频和课件。

2.录音的戏剧欣赏片段。

3.本文朗读录音。

教学过程：

一. 激发兴趣，导入内容:

1. 播放媒体——人物图片。(各种戏剧的人物图片)

2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。

3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。

4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?

二. 引入课文，板书课题：《藏戏》

三. 学习课文：

1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。

2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。

3. 初读课文，整体感知课文内容。

出示阅读要求：(自学或同桌互学)

(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?

(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理

解的词语)

4. 检查学习情况：

(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?

生：“吞噬、奇葩”

指生解答：(略)

(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?

指生回答：(略)

教师板书：藏戏的形成、艺术特色。

(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力?

5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。

给学生时间思考，指名回答，老师明确。

6.全文分为四段：

第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。

第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成。

第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。

第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。

7. 朗读品味了解藏戏的特点。

师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点?

生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。)

指名朗读这一段。

8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?

(1)分四人小组合作学习，讨论、交流。

(2)指小组代表回答。(略)

教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

(3) 教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时

至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出

几分神圣和肃穆感。

(4)全班有感情的朗读这一段。

9. 有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。

(1)出示主题，研读时填空：

( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格

(2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

(3)指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。

四. 教师板书：多样、夸张、形象的面具

没有固定的舞台

固定的程式、唱腔及动作丰富

五. 教师总结：

今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民

族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看

戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，

仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

9. 欣赏全文，体会作者的思想感情。

(1)读自己喜欢的片段。

(2)同桌交流学习收获。

三.布置作业：

1.给下列字组词。

婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 )

容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)

唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已)

2.根据课文内容填空。

在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。

(1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(纯洁 );

(2)(国王 ) 的面具是红色的，红色代表( 威严);

(3)(王妃) 的面具是绿色的，绿色代表(柔顺);

(4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉祥);

(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀);

(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖);

三. 板书设计

《藏 戏》

藏戏的形成、艺术特色。

传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

特点： 多样、夸张、形象的面具

没有固定的舞台

固定的程式、唱腔及动作丰富