人教版《詹天佑》六年级上册语文教案

人教版六年级上册语文《詹天佑》教案1

一.知识与能力目标

1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二.方法与过程目标:感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三.情感态度和价值观目标:体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

四.教学重难点:抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

五.教学准备:詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

六.教学时间：2课时

七.教学过程

第一课时

一.看图引入，揭示课题

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。

二.初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

三.合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

(应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府_无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

四.选择自己感受最深的段落，带着_在反复读，然后背诵

第二课时

一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题

1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!

2.生提问题，讨论解决。

教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的_无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)

3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

二.总结全文，了解文章主要内容

1.生齐读课文。

2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

3.师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑)

三.引导学生进行综合性学习

1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么?

2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4.师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

E习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积;第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

人教版六年级上册语文《詹天佑》教案2

教学目标 ：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文。 指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程 ：

一、 复习巩固

出示：詹天佑是一位 -——————————————。

(让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况)

教师导入 ：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、 小组学习

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师?小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。(学生分组学习，教师巡回指导)

三、 汇报交流

1、 勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

四、根据以上几个方面深入了解

(一)理解第一部分

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

(二)理解第二部分

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”、“_____”、“ ( )”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。 (运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。)

(三)理解第三部分

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边观察地形(书中的描述)边设计方案。

②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。(从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。)

③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”

(引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)

五、给京张铁路取名

京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光!请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

(参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。)

(设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。)

人教版六年级上册语文《詹天佑》教案3

一、教材分析

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

二、教学目标

1.自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。

2.学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

三、教学准备

学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

教师：

1.深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

四、教学过程

(一)预习反馈、初识人物。

1.默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

2.从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。

板书：詹天佑(工程师)

(二)整体感知，梳理脉络。

1.交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。

3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

(三)精读课文，体会感悟。

1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

(1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

(3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。 困难一：地势险峻

①简介“京张铁路”得名缘由。

②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。

困难二：帝国主义的要挟与嘲笑

①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在? ②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能： 学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。

(四)总结全文，升华主题。

1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

2.联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

3.引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。

5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

人教版六年级上册语文《詹天佑》教案4

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学过程：

一、板书课题，直接导入

教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、 检查预习，梳理定标

1、师生交流课外资料

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介(詹天佑，中国铁路制造第一人……)

2、学生汇报课文预习情况

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、 讨论交流，汇报点拨

1、速读课文，理清脉络

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、分组合作，问题探究。

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

3、汇报交流，深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 (学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。)

四、 情景激发，拓展思维。

1、创设情景，激发感情

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……(电影《詹天佑》片断)，激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

2、学生练笔

将对詹天佑说的话写下来。

五、 课外延伸，深化感情

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

人教版六年级上册语文《詹天佑》教案5

课时目的：

1、了解詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。 教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

课前准备：

课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。

一、导入新课。

1、师：这节课我们继续学习20、詹天佑(板书)

生读题，

师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是—— 生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)

板书：杰出 爱国

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)

二、学习4——6自然段

(一)学习4自然段

1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理 )

生自读，寻找答案

2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。??”

师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。

生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。

师：那就请你带着这种感受去读。

生：读

师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨

生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟

师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

生：读

师：你真是一丝不苟。

生：我从 经常 不应该，读出了高度负责

师：那请你读出这种感觉。

生：读

........

师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)

生：齐读........

3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。

生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。 师：这是詹天佑身体力行。

生：白天??晚上??

师：这是詹天佑夜以继日的工作、

生：为了寻找一条??

师：这是詹天佑谦虚地请教。

师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?

师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”

(二)、学习5——6自然段

(1)过渡：

师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有充足修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑终于想出办法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?

请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?

三、学习7自然段

师：是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。

师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份热爱。正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌! 齐读最后一段

师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——(引读)给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，今天，我们乘火车??

师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员??)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?

请你以某种人的身份写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。 生想象写作 交流

四、活读升华，尽情赞美詹天佑。