一年级份语文名师授课教案上册五篇

一年级2021年份语文名师授课教案上册1

《花朵》

教学目标：

(一) 知识与技能

1、、课文，认读8个生字，积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。

2、创设情境，帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观：激发学生对美好事物的向往。

教学重点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点：感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?

3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题：这些花都是花朵。

5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享?

6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文，整体感觉

1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文;

2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

3、同桌之间互读，互相纠正读音。

4、指名读;

三、指导学生读，师生共同正音

1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、指名读，师生共同纠正读音;

3、师范读课文;

4、师教读;

5、男女PK

6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。

8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!)

10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号：在句子中间停顿。

句号：一个句子完整了，就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。

12、老师带着读一遍，跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵，朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。

7、指名背，齐背。

8、齐读第三句;

9、出示学生玩耍的课件;

同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学，把课后第一题的花红色。

一年级2021年份语文名师授课教案上册2

《星星和哨兵》

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道“我”为什么要当哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读十四个生字，会写六个生字。

教学难点：理解“我”为什么要当哨兵。

教学准备：

1、师生共同搜集关于解放军的故事。

2、关于解放军站岗放哨的录象片。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程及设计说明

一、导入新课。

星星和哨兵相比，你更喜欢谁?为什么?生自由发言。

(设计说明：鼓励学生大胆发表自己的见解，给学生以自主权)

二、认读课文。

1、借助拼音自渎课文，不认识的字划出来，自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)

(设计说明：通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

2、生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。

3、进一步缩小语言单位，让学生认读含有本课生字的句子、词语，直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。

4、组内读课文，比一比谁读得又正确又流利。

5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

(设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。)

三、理解课文内容，指导学生有感情地朗读。

1、师范度，引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同，说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。

(设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。)

2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。

3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。

4、带着自己体会到的感情去读课文。

(设计说明：拓展学生的知识面，以此方式达到对内容的理解，“浅化”而又“深刻”，调动学生的情感体验，使他们能真正有感情地朗读，使学生在朗读中体验，在体验中理解。)

四、拓展延伸。

1、让学生练习制作小贺卡，把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面，有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。

(设计说明：激发学生的内在情感，并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力，体现了新课标的要求。)

2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)

(设计说明：通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的_。)

第二课时

一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识?

(设计说明：课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。)

二、认读复习本课生字。

1、出示带生字的句子。

(1)祖国的边疆站着哨兵。

(2)奶奶说：“星星不怕累，”

(3)日夜注视着周围的动静。

(4)一直守卫着祖国的边境。

2、自己读后指名读，注意带横线的字。

3、出示字，采用多种方法让学生认读/

4、说说自己记住了那些字，有什么好方法。

(设计说明：在具体的语境中认识生字，理解字意，并且交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。)

三、指导生写生字。

1、认读、组词、说话。

2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。

3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看，老师重点指导“空”第四笔是撇，第五笔是点。

4、自己练习书写，老师个别指导。

(设计说明：写字教学也要重视学生的自主学习，让他们学会观察分析审美，在写正确的基础上写好看，感受汉字的形体美，激发学生热爱祖国文字的情感。)

(整体设计说明：本课的教学设计力争体现新课程提出的理念，落实自主、合作、探究的学习方法，尊重学生独特的体验，给学生自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。)

一年级2021年份语文名师授课教案上册3

《神奇的耳朵》

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣，课题质疑

1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。(打一五官)

2、板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二、自读课文，初解疑难。

1、借助拼音读课文，解决字音问题。

2、生交流识字方法。

3、课件出示读书要求。

(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮

4、读书反馈，接力读文。

5、生评生读书，生学生读书。(找出哪里读得好)

6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。(找出哪里读得好)

7、去掉拼音读文，分组读。评出“组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展

弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

出示字：(开火车读字)

神　　耳　　刚　　丛　　音　　使　　劲　　展　　蝴　　声

蝶　　露　　珠　　瓣　　弹　　普　　通　　所　　雪　　兔

三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音?

课件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。

吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子(引导体会象声词的读法)，生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

四、联系生活，“深化”疑难。

1、在生活中，你听到过哪些声音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)

4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。

五、拓展视野，寻找答案

1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏(花开、积雪融化的动画)，看你能听到什么?

2、生欣赏，生交流。

3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。

4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音!)

5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。

(音乐声中下课)

第二课时

一、品读全文，感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文，生随乐读文。

二、认读字词，逐个认字。

课件出示句子(齐读，指名读)

1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

出示词语(生领读，接龙读)

神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展

弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

出示字：(开火车读字)

神　　耳　　刚　　丛　　音　　使　　劲　　展　　蝴　　声

蝶　　露　　珠　　瓣　　弹　　普　　通　　所　　雪　　兔

出示课件(我能读)

小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。

蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。

她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形

鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

交流记忆字的方法。

四、观察字形，写字指导

1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)

2、课件演示笔顺，老师指导书空。

3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写，学生练习。(播放轻音乐)

重点“兔”字，不要少一点。(兔子的尾巴短短的，还要藏一下。)“声”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。

一年级2021年份语文名师授课教案上册4

《花篱笆》

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

教学流程：

一、引入新课

师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文，识记生字

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

三、再读课文，理解内容

同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)

(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习

如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说

一年级2021年份语文名师授课教案上册5

《人有两个宝》

教学要求

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字

教学准备： 投影片、词语

教学时间： 两课时

第一课时

一、导入新课

1、智力问答：世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rén “人”，生认读汉字。)

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整rényǒu liǎnggè bǎo 板书课题: 人有两个宝)

(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求：读准字音，读通句子)

(评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性)

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解)

②指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)

2、学习第二句

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)

b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“的双手会……”句式)

c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!

(评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础)

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)

b、小组讨论：(可以说说图上的小朋友，也可说说自己)

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?

③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑(强调“又”)。

④指导朗读第三句。

(评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力)

4、听老师范读课文。

(评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。)

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

(评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。)

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

(评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养)

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动：(课后完成)

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

2、画一画《五十年后的新淮安》

3、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各类作品，如字画、手工……)

(评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸)