五年级语文上册优秀教案范文

五年级语文上册优秀教案2021范文1

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。

2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

3.有感情地朗读课文。

(二)能力训练点

l.继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

2学生的朗读能力。

(三)德育渗透点

通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。

(四)美育渗透点

诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。

二、学法引导

(一)教师教法

课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。

(二)学生学法

自学、自悟、讨论、交流。

三、重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点

理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

(二)难点

了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

(三)解决办法

通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。

四、师生互动活动设计

教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。

五、教学步骤

(一)创设情境，揭示课题

同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了?

(教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。)

教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献?(揭示课题并板题)

(二)初读课文.整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事?要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。

2.小组内讨论交流。

3.全班交流。

(1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

(2)课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

(三)再读课文，深入探究

1.快速浏览课文，思考：

(1)“最后的辉煌”指的是什么?

(2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系?

2.小组讨论交流。

3.全班议答。

(l)“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

(2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。

这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。

(学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。)

4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的?

(l)学生默读勾画理解。

(2)小组讨论交流。

(3)全班交流。

(学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。)

(4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

(四)学生质疑，谈感受

学了课文，你有什么启发?

(学生谈感受后，教师总结。)

五年级语文上册优秀教案2021范文2

教学目的：

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。

教学过程：

一、谈话导入

海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物?——对，就是鲸。(板书课题)

二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料?(学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍)

三、检查生字的预习

1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。(指名读、齐读)

2、学生互相提示易书写错的字：滤肺(最后一笔是竖)

3、学生互相解词：

上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

寿命：生存的年限。

四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?

1、画出相关的语句读一读。

2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

教师根据学生的回答板书：

四方面：(1)大(2)不是鱼(3)种类(4—7)习性

3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

板书设计

鲸

四方面：

(1)大

(2)不是鱼

(3)种类

(4—7)习性

五年级语文上册优秀教案2021范文3

一、看图猜谜导入，激发兴趣。

1、出示矛与盾的图片，同学们猜一猜这是什么兵器?(生猜)这是古时候的两种兵器：矛和盾。这节课我们就来学习一则与之相关的文言文《自相矛盾》，和老师一起板书课题。

2、古人云：学贵有疑，疑则进也。看到题目谁有什麽疑问?什麽是矛、盾?谁来帮助他?你说，介绍了形状。你说，介绍了演变过程。你说，介绍了材料。同学们介绍的很全面，矛是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。

二、读准确

1、古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。

2、谁愿意读给大家听听?大家听听他们的字音读准了没有?你来评价一下，听出了他读错的词语，评的也不错，看来你听的很认真。谁还想读?你们四个人读，一人一句。字音咬得真准。

3、师：古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。

4、听老师读，好吗?

5、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生，两回熟，大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿，注意断句，读出节奏和韵味。

6、师：谁还想读?不错，读出这种韵味了。来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。

三、读明白

1、读准确是学习文言文的基础，我们还要把它读明白，怎样读懂课文呢?谁能说说学习的方法?

生：结合注释。师：好方法。

生：多读多想。师：书读百遍，其义自见。

生：联系上下文。师：不错。

生：同桌互相交流。师：三人行必有我师。

生：上网。师：不过咱们在课堂上不能用。

生：借助字典、词典。师：这无声的教师对学习帮助挺大的。同学们总结的方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学课文。

2、大家可以一个人学习，在书上标出自己不懂的地方;也可以合作学习，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

3、全班交流：楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在干什么呢?谁先给大家说说你读懂了哪一个字、哪一个词语、哪一句话的意思?你是怎麽知道的?

4、(楚人有鬻盾与矛者，鬻之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”)你读懂了这句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。(板书：盾——莫能陷)还抓住两个同音字鬻、誉(板书)来理解句意，真会学习。怎样记住这两个字呢?你说。你利用以前的字来记住鬻，根据意思来记住誉。方法挺好的。

5、指导朗读：谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试。你再来试试!有进步!谁再来试试?你可真会誉盾啊!

6、接着交流。你读懂了这句话(又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”)。楚人夸耀他的矛锋利无比。(板书：矛——无不陷)抓住了这个双重否定的说法，体会到了楚人的良苦用心，你学习真认真。谁来读读这句话，夸夸他的矛?你真会读书，把他的心理都读出来了。谁再来试试?尔等真会誉矛也!

7、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?

你真是一个聪明的孩子，一下子就找出正确的答案。说说你对(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)这句话的理解。你是怎样学会的?老师听出来了，你根据注释抓住重点字词“或、以、陷，何如”来理解句意，很会学习。

8、师：听出破绽，明知故问，该怎么问?你说，用质问的语气。谁来质问质问楚国人?你真会读书，还加上了手势，真形象。

9、楚国人被这么一问，有什么反应呢?(其人弗能应也。)你来说，说说你是怎样学会这句话的?哦，你是根据注释结合自己的经验理解这句话的。

10、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?(尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个看合适吗?(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)

四、领悟寓意

1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了?说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，真厉害，一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛盾)。

2、楚国人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误呢?是啊，说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。看来你真是一个值得交的朋友，劝人实实在在。

3、听了大家的解释，老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触，自相矛盾。

4、大家真厉害，轻而易举就读懂了这篇文言文。

五、配音讲故事

老师这里有《自相矛盾》的动画，可惜没有声音，想请大家担任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟着动画，自己试着先配一下。谁愿意来配音?大家的积极性真高，挑三位同学吧，你为楚人配音，你为买东西的人配音，你就为叙述人配音吧。

第一次配音就这么棒，下去自己好好练练，将来的配音员就非你们莫属了。

掌声送给他们，谢谢他们带我们进入这热闹的集市。

六、背诵积累

学到这里，是不是有人会背诵了呢?谁来试试?真厉害，老师为你点赞。还有谁想试试?巾帼不让须眉呀!会背的请起立，不会背的可以看着课本朗读，大家一起来背诵，起——

七、拓展阅读

大家还知道哪些寓言故事?《守株待兔》《刻舟求剑》《揠苗助长》等等，这些寓言故事都是古人写的文言文，课下，大家搜集来读读，背背，相信你一定会爱上文言文。

五年级语文上册优秀教案2021范文4

教学目标：

1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

教学重点、难点：

1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

教具准备：媒体课件

教学过程：

一、检查预习，谈话导入

1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?

(学生纷纷发言，各抒已见)

2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

二、初读课文，理清脉络

1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?

(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?

三、精读课文，体验感悟

1、学习第4―6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?

老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

(板书：孩子猴子水手船长)

(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)

师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。

(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。

师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。

(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。

(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)

(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)

预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。

预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。

(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!

(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)

师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?

(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)

师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!

(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?

(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)

师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。

师：那个孩子摔到甲板上了吗?

2、理解文中第7、8自然段。

师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。

(同桌读书讨论，生汇报。)

师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?

(学生交流自己的看法。)

师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

四、畅谈收获，拓展延伸

1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)

2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。

五年级语文上册优秀教案2021范文5

教学要求

1、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

重点难点

1、学习从几个方面介绍事物的写法。

2、领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。

教学课时

两课时。

第一课时

教学要求：

1、学会生字、新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容，学习第1~3自然段。

教具准备：

1、有关威尼斯小艇的资料。

2、投影片。

教学过程：

一、导入

1、每个国家都有自己的标志，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家的。(播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)

2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。

3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内177条水道纵横交叉，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号。)

二、检查预习，整体感知

1、出示卡片，读生字、新词。

威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如

2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3、思考：课文写了哪几方面的内容?理清文章的叙述顺序。

4、简单交流读后的感受。

三、学习课文第1、2自然段

1、自己读第1、2自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画出小艇的简图。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完后介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。)

4、让我们看看小艇的样子。(出示图片)读一读课文中写小艇样子的第2自然段。(自由读，指名读。)

5、老师出示对比句：

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子(1)好在哪里。

6、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗?(练习读，指名读，引导背。)

四、学习课文第3自然段

1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何。(人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣。)

2、发挥想象，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

3、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第3自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、练习背诵课文第1~3自然段。

教学反思

1、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌，因此教师可通过图片的形式向学生展_尼斯优美的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇等画面时，学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具。

2、通过观看图片让学生说出自己的感受，并且设想船夫会说什么。这样，在无形中可以培养学生的口头表达能力。

第二课时

教学要求：

1、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、学习第4自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教具准备：

1、威尼斯夜景图。

2、文章《威尼斯之夜》。

教学过程：

一、复习检查

1、听写词语。

威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁

2、威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说一说?

二、学习课文第4自然段

1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心句。(船夫的驾驶技术特别好。)

2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当做河面，把书本摆放在“河面”上当做来往的船只，把自己的文具盒当做小艇，自己当船夫，根据课文的描述，“驾驶”小艇穿梭在河面上。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察了，所以才写得这样好。)学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法。

5、老师引读，学生接读。

老师：船夫的驾驶技术特别好——

学生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

老师：他动作灵活——

学生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

老师：他速度极快——

学生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

6、练习背诵第4自然段。

三、学习课文第5、6自然段

1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第5自然段。

2、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?

3、小结威尼斯小艇的作用。

学生讨论填空题：

白天，(　　)需要坐小艇，(　　)需要坐小艇，(　　)需要坐小艇，(　　)需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告)

小结：生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景图)

5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。

6、课文是怎么写的?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四总结

学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(学生发言)

五布置作业,扩展活动

1、熟练背诵课文第4~6自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。

2、阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

教学反思：

1、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方。

2、这是一篇优美的散文,因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种异域风情的美。在这样的情景中,学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇、交通工具　师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

四、畅谈收获，拓展延伸

1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)

2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。