苏教版语文二年级上册练习8教案最新范文

苏教版语文二年级上册练习8教案最新范文1

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家

教学重点：

学会生字，有感情地朗读课文

教学准备：

小熊、松鼠的图片

教学过程

一、导入

(一)指名读课题

(二)自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”

二、学习生字词

1、出示4个句子

①生自由读

②指名读读

③评一评

2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字

①4人小组讨论

②派代表把自己的方法汇报一下

③其他同学边说边举字卡

3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船(点名读，逐字练习)

三、感知课文

1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会(乐坏了)大家一起齐读第3自然段

①齐读第3自然段

②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情?(很快乐)

③带着快乐的语气读一读

④师简笔画

2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是快乐的)朗读第5自然段

3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读(1——6段，配上音乐)

4、是呀!纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……(师范读)

5、小朋友，你想像老师这样读一读吗?边读边体会，你有什么感受?(自由读)

6、学生反馈

7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢?指生贴一贴，说为什么?

①风筝有风才会飘荡

②纸船有水才会漂流

③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”

④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情(难过的心情)

8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢?(自由选择段落读)

9、指生读读，适当表扬

10、师读1-6段，生读后半部分

11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读

12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢?

四、结束

还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧!

苏教版语文二年级上册练习8教案最新范文2

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

(4)教师引读：

夏天的早晨，我在——-

秋天的早晨，我在——-

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么?

二、阅读理解

1、引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中，我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

3、了解水的性情后，你能读好课文吗?

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

(1)出示生字，齐读

(2)小组讨论学习

(3)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

(4)哪些字比较难记?讨论你怎样记住它们?

(5)汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

苏教版语文二年级上册练习8教案最新范文3

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：

(一)激情导入

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)学生回答

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读课题(生齐读)

(二)理解课文

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方!你想知道它好在什么地方吗?

生：想(自由读第一段)

2、师：抽一个同学读。(评价)

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?

(生自由的说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

4、师：让我们来考一考葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)

2、师：读的真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答)

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，(允许同桌相互补充)。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

生：读出描写颜色的词语。

4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽生读)

5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想，(这是播放轻音乐)

生回答，师给予鼓励。

6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)，我们把它说完整，好吗?

生：葡萄干的味道可真甜呀!

2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的?

3、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)

4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的?

5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说一说)

6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽生读，再齐读)

7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

(三)小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。(生自由读)

(四)抄写：

师：读的真好，葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们?(想)那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

四、板书设计：

葡萄：五光十色

葡萄沟——好地方老乡：热情好客

葡萄干：色鲜味甜

苏教版语文二年级上册练习8教案最新范文4

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点、难点：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、会复述课文。

教学准备：

教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

教学过程：

一、故事引入课题

师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)

想一想，狐狸会被老虎吃了吗?(指名说)

书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)

二、学习课文2—5小节

1、狐狸被老虎吃了吗?这是一只怎样的狐狸?(狡猾)

2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

(卡片出示词和句子)

(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能来表演一下?大家一起表演。

(2)怎样说才是扯着嗓子说?狐狸为什么要扯着嗓子说?(为了让老虎害怕)

(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

4、狐狸扯着嗓子说了几次话?(两次)

(1)第一次说了什么?(卡片出示：你敢吃我?)

①狐狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。)

谁来学着狐狸说一说?(指名读，师评价)

②听狐狸这么一问，老虎是什么反应?(老虎一愣)老虎怎么说?(卡片出示：为什么不敢?)

谁能一边说一边做动作?(指名表演)

③老虎一愣，说明什么?(老虎开始上当了。)

④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话?(指名读)(男女生分角色读。)

(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说?(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

有几句话?最后一句是什么标点?(!)

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样?(不再紧张，有点得意了……)

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗读第四节)

老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思?(骗)这时，老虎心里在想些什么?

它相信狐狸的话吗?(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

三、学习课文6—8小节

1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

指名读：想用什么样的语气读?(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)

现在你看到走在前面的狐狸怎么样?跟在后面的老虎呢?(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。

4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

6、森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)“纳闷”什么意思?为什么感到纳闷?(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。(出示插图)

8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢?百兽们怕的是谁?

9、第八小节怎样读?(指名读)

10、师引读7—8小节

11、表演7—8小节

12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的?(原来狐狸说的是真的。)

采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的?(果然不出我所料)

四、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的?(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)(背景：威风凛凛的老虎图)齐读

3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

五、总结全文

1、分角色朗读全文

2、学完了这一课，你想对狐狸说什么?想对老虎说什么?

六、作业：

1、选用黑板上的成语造句。

2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。

苏教版语文二年级上册练习8教案最新范文5

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

重点难点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)

2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?

学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?

2、我会写每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。