教师资格幼儿教资保教知识与能力模拟试题(一)及答案

教师资格幼儿教资保教知识与能力模拟试题(一)　

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1.我国幼儿园教育的目的是( )。

A.对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育

B.对幼儿实施德、智、体、劳等方面全面发展的教育

C.对幼儿实施劳、智、体、美等方面全面发展的教育

D.对幼儿实施德、劳、体、美等方面全面发展的教育

2.当老师染了漂亮的头发走进活动室时，小朋友们都不约而同地把目光投向老师。这一现象反映了幼儿的哪一种注意?( )

A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.定向性注意

3.中班的乐乐小朋友在画“美丽的天空”主题画时，给太阳画了两条长长的白色眉毛。这说明豆豆小朋友的思维具有( )的特点。

A.经验性 B.拟人性 C.表面性 D.片面性

4.王老师在大班社会领域活动《有趣的购物》中，为幼儿出示五块钱的人民币作为导入。这种导入方式属于( )。

A.演示导入 B.作品导入 C.游戏导入 D.教具导入

5.豆妈最近发现4岁的豆豆语言能力发展迅速，经常能说出一些以前从没说过的“新词”。以下描述中，最符合4岁小朋友的词汇量的为( )。

A.800 B.1700 C.2500 D.3500

6.人体各大系统中，发育最迟缓的是( )。

A.淋巴系统 B.神经系统 C.生殖系统 D.消化系统

7.一般来说，教师在布置班级的活动区时，会把美工区和科学区设置在相邻的位置，这样体现了( )的布局策略。

A.相对封闭性 B.就近 C.相容性 D.方便通畅

8.下列表述中，符合社会领域总目标的是( )。

A.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

B.注意倾听对方讲话，能理解日常用语

C.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国

D.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲

9.以下属于尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导的措施的有( )。

A.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造

B.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为

C.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现

D.提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求

10.有的3～4岁儿童认为，皮球不会从水面上沉下去，是因为它很调皮，想玩水。这体现幼儿判断发展的( )趋势。

A.判断形式从直接到间接 B.判断内容从表面到深入

C.判断根据从主观到客观 D.判断论据从模糊到明确

二、简答题(每题15分，共30分)

11.简述幼儿园班级管理的原则。

12.简述学前儿童记忆能力的培养策略。

三、论述题(1题，共20分)

13.幼儿园环境创设的原则即教师在创设幼儿园环境必须遵循的基本要求，试论述幼儿园环境创设的原则。

四、材料分析题(每题20分，共40分)

14.材料：

在中班绘画“凉爽的天气”为主题的教育活动中，王老师为小朋友们提供了彩纸、画笔、蜡笔、剪刀、白纸等绘画材料，并指导班级的小朋友对主题开展相应的绘画。但是刚开始的时候，王老师发现，妞妞小朋友的小眼睛不停地环顾四周，看到旁边的宽宽画了一个圆圆的太阳，于是她也在自己的画纸上画了大大的太阳，画笔刚停，又看到有的的小朋友在画花花草草，于是她也画上了美丽的花朵。终于王老师看到妞妞能够静下心来自己画自己的，可后来又发现她在她在彩纸上画了很多小东西，有汽车、小马、牵牛花、蝴蝶和她最喜欢的妈妈。

问题：

(1)妞妞小朋友的表现体现了幼儿想象发展的什么特点?

(2)该如何支持妞妞小朋友想象能力的发展?

15.材料：

李老师今天带孩子们到户外玩游戏，她给孩子们提供了轮胎、废旧报纸、呼啦圈等游戏材料，请孩子们自行选取自己想玩的材料。话音刚落，便听到凡凡小朋友说道：“老师老师，我想玩旧报纸，我等会儿和佳佳一起用报纸搭小桥、铺隧道，玩探索游戏。”另一边的开开连忙也说“老师，我想拿呼啦圈来玩钻小山洞的小游戏”不一会儿，小朋友们都忙开了，选了自己喜欢的玩具材料互相帮忙设计小游戏。接着，大家一起玩起了游戏，户外游戏场地上响起了一阵阵欢乐的笑声。

问题：请结合材料分析，本次游戏活动的开展体现了游戏的哪些基本特征?

五、活动设计题(30分)

16.以“狐假虎威”为主题，设计一个大班的语言领域的教育活动。

要求：写出活动目标、活动重难点、活动准备和活动过程部分。

教师资格笔试报名条件

报考条件

1.未达到国家法定退休年龄，户籍(包含居住证)在吉林省或吉林省内全日制普通院校在读的中国公民，在吉林省学习、工作和生活并持有有效证件的港澳台居民(有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证)。

2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

3.报考人员应具备《教师法》规定的合格学历：

报考幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历;

报考小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历;

报考初级中学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历;

报考高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历;

报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

符合以上学历条件的全日制普通高校在校三年级及以上本科学生、在校最后一学年的专科及以下学历学生(以下简称全日制普通高校在读学生)。

4.被撤销教师资格的，五年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试;曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。

教师资格考试备考要点合集

一、个体身心发展的顺序性

顺序性强调的是个体身心发展有方向性和顺序性，是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。人的发展是不可逆并且不可跨越的。如，人的肌肉发展先发展大肌肉群再发展小肌肉群。

所以对教育工作者的启示是应按照学生的发展顺序进行施教，做到循序渐进。切忌拔苗助长和陵节而施。

相关的古文有：盈科而后进;欲速则不达;不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海;杂施而不逊，则坏乱而不修。

二、个体身心发展的阶段性

阶段性强调的是个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。如，学生在童年期、少年期和青年期等阶段表现出不同的特点。

所以给教育工作者的教学启示是必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

相关的例子：幼儿教育小学化违背阶段性。

三、个体身心发展的不平衡性

不平衡性强调同一方面的发展不同速。不同方面发展水平或成熟的时期是不同步的。如，个体的身体先成熟，心理后成熟。身体发展在刚出生的一年和青春期发展最快。

所以给教育工作者的教学启示是教育要适时而教，抓好儿童发展的关键期或期及时的进行教育。

相关古文：时过然后学，则勤苦而难成。

四、个体身心发展的互补性

互补性强调出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如盲人眼睛失明但嗅觉听觉十分灵敏。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

所以给教育工作者的教学启示是要结合学生实际长善救失，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展，注意培养学生自信和努力的品质。

相关古文：长善救失

五、个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。如，有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

所以给教师的教学启示是教育必须因材施教，量体裁衣，根据学生的实际特点进行针对性的指导和教育。