2021一年级语文上册复习计划及教案例文1
[教学过程]
一、创设情境,引导拓展
1.多媒体课件出示画面或者出示课文挂图,配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。
师:小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了,眨着亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸边的小草醒来了,伸伸懒腰,对着河水照镜子;鸭妈妈和小鸭也醒来了,一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水,喜欢极了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它还不会游泳,该怎么办呢?小鸭会怎样对妈妈说?妈妈会帮助它吗?
【拓宽课文内容,给课文中的对话创设生动的故事情境,能有效地激发学生学习课文的兴趣,有助于理解课文对话,同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛,增添编演童话剧的趣味性。】
2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读,要求读准字音,读通句子。提示学生把不认识的字画出来,读读拼音,问问同学或老师。
3.指名读小鸭和妈妈的对话,评议讨论。
师:“你”的下面加上“心字底”就成了“您”,小鸭对妈妈是多么尊重,多么有礼貌呀!可是鸭妈妈却让它自己去游,是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀?
4.分角色朗读,指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气,熟练对话。
【启发学生读出恰如其分的语气,在分角色练读中熟练课文对话,以读为主,以读代讲,读中感悟,从而读得正确、流利、有感情。】
二、启发想像,尝试拓展
1.师:“过了几天,小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳,小鸭会遇到什么困难?它是怎么想的?如果小鸭怕困难了,鸭妈妈又会对它说些什么呢?
2.让学生自由展开讨论,大胆地发表自己的意见。
3.小鸭学会了游泳,鸭妈妈看见了高兴吗?它又会对小鸭说些什么?小鸭会怎么说?
4.小组合作讨论,自编对话表演。
【鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法,可以是小鸭自己不怕困难,也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验。】
三、举一反三,自主拓展
1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读,自学这一段中的生字,同桌互相考一考,记一记。
2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利,读出恰当的语气。
3.进一步启发想像,鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的?小鹰又会遇到什么困难?小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔?
4.教师提供背景音乐《鹰》,放手让学生根据课文内容,小组进行讨论,并合作创造、编排、表演童话剧。
5.汇报交流,表演后师生共同评议。
【给学生提供展示成功的舞台,让他们充分发挥想像力和创造力,在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演,体验学习的乐趣。】
四、学科整合,拓展认识
1.小结:小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时,它们的妈妈都说了一句什么话?揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗?
2.用“学会”进行说话练习,说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。
3.听音乐《洗手绢》,师生一起边歌边舞。
【在总结课文时揭示课题,有利于学生深刻理解课题,从中受到启发和教育,懂得自己的事情自己做,并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时,对提高学生的综合素质亦有积极的意义】
2021一年级语文上册复习计划及教案例文2
预设目标:
1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
2、认识12个生字,会写自、己、东、西4个字,认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备:
制作课件、准备头饰
教学重点:
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点:
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一教时
一、导入
小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?
二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。(课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画,并出示部分课文内容:小鸭说:妈妈,您带我去游泳好吗?妈妈说:小溪的水不深,自己去游吧。小鹰说:妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?妈妈说:山那边风景很美,自己去看吧。)
三、自学这两句话
1、自由朗读,要求:读通课文,读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
六、汇报朗读、表演。
第二教时
一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
2、出示课文句子,读一读。
3、提问:
(1)妈妈为什么要他们自己去?
(2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴?
6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、拓展(准备头饰)
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作,把故事演一演。
五、交流,评议。
2021一年级语文上册复习计划及教案例文3
教学目标:
1、认知目标:认识8个生字,会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。
2、能力目标:正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐,养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。
教学流程:
一、创设情境,乐学新知。
1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天,大树妈妈为它的孩子们——树叶,举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈),大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画,并配上音乐。)瞧,谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀,同学们想参加吗?走,让我们也一起来参加吧!
2、揭示课题。
(创设情境,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,使学生急切地想学习文本。)
二、初读课文,读准字音。
1、自由读书,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,并划出会认字和会写字,再与同桌互读、互相纠正读音。
2、出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读。
3、小组合作,说说你是怎么记住这些生字的。
4、交流识字方法。
(给学生自主合作,学习生字的空间和时间,引导学生互帮互学,形成生生互动,让他们自己突破生字难关。)
5、自由练习读课文,把课文读准确、读通顺,做到不加字、不漏字、不读错字。
6、四人小组轮着每人读一遍课文,互相评一评,读得好不好,还有什么地方要注意的。
7、赛读,评评谁读得好。
(有意识地培养学生的阅读习惯,提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性和竞争意识。)
三、情趣交融,品读课文。
1、品读课文最后一句:树叶说:“大家都喜欢我,我真高兴。”
(1)师问:大树妈妈开的聚会,谁大家的欢迎?你从哪句知道?
(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?
(3)小组合作朗读,把树叶的高兴的心情读出来。
(4)指名读,全班评议。
过渡;树叶能得到大家的喜爱,确实是一件高兴的事,你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?
2、多媒体课件出示句子第1—4句,理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。
(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶,要贴在恰当的位置上。
(2)教师逐个问贴画的学生:树叶是怎样来和它交朋友的,作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。
(加强学生对词语的理解,促进语言的积累,培养学生的语言表达能力。)
3、品读句子“长在树上,树枝拿它当扇子。”
师:大树妈妈有许多的孩子——树叶,当秋风吹来时,树叶便轻轻地摆动。(课件演示,秋风一吹,树叶摆动。)
(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。
(2)书上怎么说?你觉得像吗?
(3)指导朗读。师:树枝把长在树上的树叶当扇子,用它扇起阵阵轻风,多么惬意呀!同学们自由读读这句,读出你的感受
学生自由读,分男女生读。
4、品读课文2—4句。
师:树枝和树叶做了好朋友,小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。
(1)它们三个,你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色,选择自己喜欢的句子来读,再把句子读给朋友听。
(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?
(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如:
小虫:和树叶交上朋友,我就有被子盖了,多暖和呀!
(4)再读句子,让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。
(让学生改变角色,走进教材,充当教材中的主人公,不仅加深对课文内容的理解,充分发挥了他们的创造性,也突出了学生在学习中的主体性,从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感,再通过朗读将自己的体会表达出来。)
四、认识省略号,拓展思维。
1、师:除了小虫、鱼儿、小鸟外,其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友,作者没写完呢!因此用了个省略号。
2、到底还有谁与树叶交上朋友呢,你能仿照课文说说吗?小组讨论,再集体交流。
出示:树叶落在地上,
树叶漂在河里,
(发挥学生的想像力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)
五、熟读成诵,积累语言。
1、大树妈妈的这次聚会,让树叶与大家交上了朋友,给大家带来了许多快乐与方便,也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。
2、让我们再来读读这篇课文,把秋天里树叶的美记在心里。
3、出示动画课件,学生随课件背诵全文。
六、引导拓展,情趣升华。
结束语:同学们,今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实,秋天除了树叶之外,还有许多的美景。课后,让我们走进大自然,走进书本中去与它们交朋友吧!
(由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学习语文。)
2021一年级语文上册复习计划及教案例文4
【教学目标】
1、认识“长、它、当”等九个字,学会一个新笔画——竖提,会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
重点:有感情地朗读课文。
难点:理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。
【教具准备】多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。
【教学时间】一课时。
【设计流程】
一、猜谜导入新课
师:有一种东西,树木是它的妈妈,树枝拿它当扇子,小虫拿它当被子,鱼儿拿它当花伞,小鸟拿它当风筝,你们说它是什么?
板书课题,读题。
二、初读课文,自主识字
1、学生自读课文,借助拼音,读准字音,并标出生字词。
2、听课文录音,注意听清楚不会读的生字词。
3、认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读,再去掉拼音认读。
4、指名朗读课文,其他学生当小老师听,如果发现读错,以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。
5、朗读课文,把课文读正确,读通顺。边读边想。
三、细读课文,整体感悟
1、再听老师或录音读课文。想想课文主要写了什么?
2、自由读,一边读,一边标出有几句。
3、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读,并想想读了这句话知道了什么。
4、小组合作学习:先把自己读得的句子读给同学听,再说说自己明白了什么。
5、全班交流,教师点拨。
板书:
树上树枝扇子
地上小虫被子
河里鱼儿花伞
天上小鸟风筝
6、师生合作读,指导学生有感情地读。
7、发散思维,培养想象能力和说话能力。
师:大家想一想,树叶还会去哪里,被谁当成什么呢?通过“树叶来到_____,____拿它当_____。”的句式进行说话训练。
四、合作识字,指导书写
1、让学生去找自己的伙伴,互相认读生字,用自己喜欢的方法识字、记字,并给生字组好词,老师在旁巡视,并加以指导。
2、让学生自荐上讲台当小老师,教同学识字。
例:我喜欢这个“河”字,我把它分成两部分来记,左边是“氵”,右边是“可”字,合起来是“河”字。请大家跟我读。“河”可以组成很多词,谁来试一试?
3、指导正确书写“长、虫、兴、当”,认识笔画竖提,完成课后第三题描描写写。
五、表演朗读,背诵课文
1、同桌之间互相朗读,并自由配上动作。
2、请想表演、朗读的同学都走出座位,一边朗读,一边配上动作。
3、看着板书,背诵全文,完成课后练习第一题。
六、作业与课外活动
1、在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。
2、捡几片树叶,互相说说它们像什么。
2021一年级语文上册复习计划及教案例文5
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程:
一、导入:
1、今天的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇,体会有风,你看见风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书:风
2、解题:
什么是风?(由于空气流动形成了风)
二、初读课文:
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文(不认识的字,看看拼音,多读几遍)
2、认生字卡片,并在课文里圈出来,再读一读。
3、自由读课文,标一标这首诗有几节。
三、细读课文:
1、导学第一节:
(1)自读第一节(注意:把词连起来读一读)
(2)指名读(其他同学思考:从哪个词可以看出风来了,并把它圈住)
(3)做一做树叶颤动的动作。
(4)指导朗读:
自读、赛读、跟读、自读、指名读
2、合作学习第二节
(1)自读第二节(注意重音、停顿)
(2)同桌互读第二节
(3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词)
(4)指导朗读:
指名读、分组读、带动作读
3、自学第三节
(方法同第一、二节)
四、总结全文
本文通过3个事例告诉我们风的存在,其实只要认真观察,我们就会发现身边处处有风。不信请看。
五、扩展延伸:
活动一:
(1)吹泡泡
(2)生续写诗
活动二:
(1)摆动红旗
(2)续写诗
活动三:想想自己在哪看见过风?并续写一首诗。
活动四:把自己的感受表达出来:(或作诗、或画画)
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