2021小学语文三年级下教案范文1
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自学能力。
教学重点
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。
教学时间
一课时
教学过程:
一、单元导入,揭题解题。
1、师:这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天,我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?
2、(课件欣赏)说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)
二、初读课文,了解课文大意。
1、师:课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?
生自由地读课文,指名交流。
2、指名分段读文,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。
3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
5、朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?
四、单元总结,延伸课外。
1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件)
2、师:本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事,你有什么想说的吗?
学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。
3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。
2021小学语文三年级下教案范文2
第一课时
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足
教学过程:
一、情境导入
谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
第二课时
学习目标
①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点:
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
教学过程:
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。
2021小学语文三年级下教案范文3
《槐乡的孩子》:教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重点、难点
1、培养自读能力,理解课文内容。
2、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,感受到劳动是快乐的。
教学准备
查找槐树的图片及文字资料。
课时安排
1课时
教学流程
一、激趣导入
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。
二、自读品析,感知理解
1、学生自读课文。
各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、小组内朗读。
前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论:
(1)槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
(2)槐米有什么用处?
(3)课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文
5、理解课文第3自然段。
(1)八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。
(2)虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?(他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了!)
(3)指导感情朗读。
三、欣赏评价,深化感悟
1、交流欣赏。
你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍。指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2、谈感受。
通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你参加过什么劳动?有些什么感受呢?
3、小结。
【通过说自己的实际劳动与感受,得到情感升华,引导学生从小树立热爱劳动的观念。】
四、作业设计
1、朗读课文。
2、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。
2021小学语文三年级下教案范文4
一、教学目标:
1、学习6个生字及部分新词,理解课文的内容。
2、理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3、初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点:
重点:学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点:理解部分新词。
三、教学准备:
小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程:
(一)揭题
1、(出示课题)齐读,注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习,我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢?
2、过渡:课文是怎样描写下雪的?
(二)初读课文
1、听录音,课文主要写了哪些内容?
2、那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段?
请你带着这个问题自由读文,读完后完成作业本第7题。(请一生做在投影片上,校对、改正)看作业本连说课的主要内容。
3、检查生字新词读音。
(三)回忆本单元学习提示,说说默读的要求是什么?(出示投影片)
(四)学习第1段
1、把下面的句子整理成一段通顺的话。(出示活动投影片)
同桌讨论怎么整理,是按什么顺序整理出来的?(指名整理回答)
2、默读第1段,用“”划出表示时间先后的词。
(“霎时间”表示时间很短,它是表示时间的`词,但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我们都能说出它们具体指的是什么时候,并有先后顺序,而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”,你能说出它指的是什么时候吧?它没有先后顺序,因此不能划上)
3、引读:昨天中午,天气有什么变化?傍晚,天气又发生了变化,开始,大雪下了
完成作业本第5题的1—3格(出示小黑板)指名写,校对改正。
4、结合小黑板上的表格看看书,说说这一段先写什么,再写什么?男、女生分读刮风、下雪的句子,理清刮风和下雪的关系。
5、学习第1句。
(1)自由读,用“”划出描写风大的词句。
(2)理解“凛冽”,“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮,刮的时间。
(3)指导朗读:语速稍慢,“凛冽”读重音。
(4)小结学习第1句的方法:读、划→理解→朗读
6、自学2、3、4句(分组)
7、检查、反馈。
(1)看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”(什么把什么罩住了)。
(2)朗读指导
在极短的时间内,山上白了,树上白了,屋子顶上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了,这真是一场大雪啊!(读)这场雪不公大,而且下得时间也很长,从哪看出?应该怎样读?
8、齐读第1段,小结
这段话先写昨天中午刮风,刮了一个下午,再写傍晚下雪,下了整整一夜,是按时间顺序写的。
9、看板书说话
请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。
五、课堂总结
六、生字书写指导
七、教后感:
本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序,找出理解、辨析时间的词,填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实,较好地达到了谈中学写的预期目的。同时,还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。
2021小学语文三年级下教案范文5
教学目标
1、继续学习给生字确定部首,初步学会用部首查字法查字典,学会本课生字13个,区别“鱼”与“渔”、“两”与“俩”的用法;理解新词19个。
2、会按“谁生活在什么地方”的句式写句子;知道顿号在句子中的作用。
3、能正确朗读课文,知道我们祖先发明筷子的时间,能复述关于筷子由来的传说,了解世界上使用筷子的人数及其生活的主要区域。
4、了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜欢用筷子吃饭,增强民族自豪感。
教学重点难点
1、教学重点:汉字部首的确定;顿号的用法。培养民族自豪感。
2、教学难点:用自己的话说筷子的由来。
教学准备
筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片
教学安排
2课时
板书设计
筷子的传说
快子:树枝
筷子:细竹
种类繁多:玉石筷
象牙筷
金筷
银筷
教学后记
作为一种伟大的发明,作为祖国荣誉的介绍,4、5两个在情感教育上有惊人的相似,但他们又是不同的,一个是史实,一个是传说。因此在教学中,我就通过抓住对“传说”一词的理解,让学生明白筷子发明的过程,并学会复述。
第一课时
教学目标
1、能为指定的生字确定部首,初步学会用部首查字法查字典,学会本课生字,区分“鱼”与“渔”,“两”与“俩”的用法。
2、知道并能复述关于筷子由来的传说。
教学过程
一、揭题,理解“传说”,教学“筷”。
筷为什么是竹字头?由此可见——
二、初读课文
1、自读,思考:传说中第一双筷子究竟是什么做的?是在什么时候发明的?
2、反馈
三、再读课文,自学生字。
1、默读,划出新词。
2、四人小组完成填空。
筷,()结构,查()部,部首在()。
烫,()结构,查()部,部首在()。
嫌,()结构,查()部,部首在()。
印,()结构,查()部,部首在()。
3、小结
上下结构的字,部首有时在上,有时在下;左右结构的字,部首有时在右,有时在左。
四、练习用部首查字法查字。
1、回顾部首查字法步骤。
2、在字典中查到“嫌”,看看这个字有几种意思。
3、独立查“印”,说说你是怎样分步查到的。
4、比赛:课作1
五、巩固部首查字法,区分形近字。
1、区分“鱼”与“渔”
a、第一双被称为快子的筷子是谁发明的?
b、渔夫的渔是什么意思?用部首查字法在字典中查出来。
c、以捕鱼为生的人叫——。“鱼”与“渔”意思不一样。如果我们要查鱼,该查什么部?
d、小结:大多数独体字,本身就是部首,就查这个字,如“骨”“弓”等。
2、区分“两”与“俩”的不同用法。
a、用部首查字法查“俩”,说说他的意思。
b、“两”和“俩”谁的使用范围大?为什么?
c、课文中“两个渔夫”明明指人,为什么不用“俩”?
六、课堂作业
课作2
第二课时
教学目标
1、继续练习用部首查字法查字,
2、学习课文,了解筷子种类之多,使用之广;学习顿号的用法。
3、复述关于筷子由来的传说,达成情感教学目标。
教学过程
一、复习
听写词语
二、学习第1段
1、自读,说说这一段告诉我们什么?
2、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么想法?
三、学习第2段
1、指名读,说说筷子最初为什么叫“快子”?
2、用自己的话说说“快子”的由来。
四、学习第3段,体会顿号的用法
1、帮助渔夫很快喝完稀饭的快子,后来怎么被叫做筷子了?
2、皇帝不用筷子,这说明什么?
3、课文中提到的筷子你见过吗?除了课文中讲到的筷子,你还知道有什么筷子?
4、读最后一句,体会顿号的用法。
五、学习第4段
1、读第一句,说说这一句写什么?
2、读第二句,进一步体会顿号的用法。
a、他们是谁?
b、这句话为什么要用上这么多顿号?
c、课作5
3、学习第三句。
a、为什么要特别点一点“西方人”?
b、这句话后面为什么要用感叹号?
c、你知道使用筷子有什么好处吗?
d、朗读练习(!)
六、课堂练习
1、朗读全文,边读边思考每段的意思。
2、填空:课作3、5
3、用“谁生活在什么地方”造句,完成课作4
4、理解句子意思
a、皇帝也学着用筷子吃饭。
皇帝很谦虚。
这句话说明筷子是老百姓先会使用。
皇帝很愚蠢。
2、全世界有14亿人使用筷子。
世界上使用筷子的不多。
这句话说明世界上使用筷子的占大多数。
筷子的流传很广。
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