最新五年级语文上册第三单元教案文案

最新五年级语文上册第三单元教案文案1

教学目标：

1、认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法。

2、技能领域：培养学生细致的观察能力， 用线造型的表现能力。

3、情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热 爱科学，富于探索的精神。

教学重点：

1、了解人类与动物的关系，激发学生画动物的热情。

2、了解线造型的基本方法。

教学难点：

对动物的比例、线条变化的把握。

教学方法：

演示法、启发法、讨论法、教学法。

教学过程：

1、视频欣赏

在视频中，展示动物片段，了解动物生活在地球上的历史，了解动物特殊的艺术象征意义，以及部分画家的作品，为后面创作做好铺垫。

师问：我带给同学们的这段影片精彩吗?从中我们同学们知道了那些内容?

学生回答

教师归纳总结;动物与人类的生存关系密不可分，动物是人类的朋友，和我们人类拥有共同的家园。

【设计意图】让学生通过视频，直接感受动物与人类的关系，动物特殊 的艺术象征意义，激发学生上课的积极性。 引出课题《人类的朋友》

2、师：谈谈哪些动物是人类的朋友?动物造型或者图案在我们生活中有哪些应用? (先启发，再学生讨论后进行抢答，看看哪组回答的多)

【设计意图】以讨论的方式，结合抢答提问，既活跃课堂气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。

3、为了让同学们了解更多的动物，下面老师要给同学们展示几张动物的图片，请同学们边看边思考以下问题。

(1)这些动物的形体特征是什么?

(2)它们的形体特征与你印象中的形象有什么不同?

动物王国里最长寿的动物——大象，跑的最快的动物——猎豹，悍的动物——狮子，最重的动物——鲸。

4、欣赏课本范画，请学生归纳课本上动物造型主要使用的表现工具。

师：你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢?

教师归纳总结：不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，下面我们就进入体验阶段，用你喜欢的工具来创造作品。

【设计意图】教师引导启发学生思考问题，讲授绘画的步骤和注意点，同时教师示范作品，调动学生学习的积极性，为下面的绘画做准备。

5、欣赏图片展示动物造型的方法

色彩造型 卡通造型 创意造型 线造型

【设计意图】通过边看边听边思考，增强学生的思维，对动物的特征有更加深刻的印象。

6、欣赏课本范图，重点亨利摩尔的《羊》，再欣赏PPT图片《牛》，示范做画步骤，请学生重复绘画步骤并谈谈自己的看法。

7、大胆实践，尽情发挥创造美丽

作业要求：

①以线条为主的作品要注意观察线条的多种变化与节奏;

②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明部暗部的处理方法 ③、作业构图，大小，及各关键部位的比例

【设计意图】尝试用线造型的手段来表现动物的基本特征 ，通过临摹了解各种表现手段，体验线造型所带来的乐趣

8、展示欣赏 相互评价感受美，小结本课

在学生绘画基本完成时，教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价展示、分析;表扬画的扎实的同学，鼓励部分画的差的同学。最后设结束语：本节课主要在于基本技能的训练，通过作品的临摹，同学们能够用不同材料从不同角度来表现动物的美，动物是我们人类的朋友，保护动物不仅仅是为了动物，更是为了尊重生命，为了我们人类自己，也为了这个世界。

【设计意图】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，增强学生爱护动物，保护动物的观念

最新五年级语文上册第三单元教案文案2

教学目标：

1、学会收集、阅读资料来提高对动物的认识。

2、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。

3、珍爱动物朋友。

教学重点：

知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。

教学难点：

用自己的实际行动来保护动物。

教学准备：

1课时

教学过程：

一、导入前讲话

同学们，我姓陶，今天新老师给你们上课，你们高兴吗?希望我们这一节课合作愉快好吗?今天新老师带你们到动物园里走一走，看一看，你们喜欢这些动物朋友吗?你喜欢什么动物朋友呢?

出示：你喜欢什么动物呢?

你还喜欢生活中的哪些动物朋友呢?

二、新授

1、现在老师带你们去看一看生活中的动物，请同学们把书打开到第10页，你们喜欢这些动物吗?为什么我们都喜欢这些动物朋友呢?

2、这些动物朋友是我们常见的动物，世界上还有许多珍稀动物，你们想认识他们吗?

3、下面请你们看一看书上第11页的动物，你认识图中的哪些动物朋友呢?说说看。

4、你们喜欢这些动物吗?

5、出示：为什么说动物是人类的朋友?问好改为!号

举例说明：蚯蚓是人类的朋友，表现在(1)蚯蚓在土壤里钻来钻去，起到疏松土壤，改良土壤的作用(2)蚯蚓体内含有丰富的蛋白质，用它做饲料喂养鸡、鸭、鹅可以让家禽长肉快，产蛋多。

6、现在世界上许多珍稀动物正面临着灭绝的危险，主要的原因是什么?人类应该怎样做?

一方面，珍稀动物是特别宝贵的自然资源。

另一方面，由于自然环境的变化和人为的破坏，它们的数量正在减少，有的已濒临灭绝。我们要与破坏环境的人和捕杀动物的人做斗争好吗?

三、欣赏歌曲

1、下面请同学们欣赏一首歌曲，你仔细听一听歌曲中的小朋友是怎样保护动物的，歌曲中唱的是什么小动物?

2、出示挂图，判断正误，并说原因。

小女孩放青蛙图，图中的小女孩在干什么?她的行为对吗?因为青蛙是益虫，它可以捉害虫，让庄稼长得更好，人们才会收到更多的粮食。

3、出示其它三幅图

(1) 下面老师再给你们三幅图，请你们观察、思考、讨论。

(2) 请同学们仔细观察，图中的人物在干什么?他们的行为对吗?为什么?

4、在鸟类栖息地放置鸟巢

小男孩在树杈间放置鸟巢，为小鸟停供了一个温馨的家，它保护了鸟类，让鸟可以在这里避风挡雨。

5、设立自然保护区

自然保护去区的建立，不仅保护珍贵的动植物资源，使它们得到发展，同时还可以利用自然保护区对珍稀动物的生态和生物学科特性进行研究，为引种驯化提供科学依据。为大量繁殖、培育新品种提供种源。

6、禁止滥伐树木

因为它破坏了绿色，如果一个国家没有树木的话，有的动物就无法生存，这样既破坏了植物，又影响了动物。树木是我们人类需要吸收的营养，因为我们保护了一片绿色，就留住了一份美丽。

7、根据以上分析的几幅图，同学们明白了一个什么道理?

教师出示 珍爱

我们要 保护 动物!

教师指示珍爱、保护动物的原因是动物是人类的朋友

四、你们小队打算怎样保护动物朋友呢?请课后制订一个行动计划。

五、下面请欣赏一首歌曲《热爱地球妈妈》。

最新五年级语文上册第三单元教案文案3

一、复习引入，指点学法。

1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么?从三篇课文中明白了什么?老师再做总结。

2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文?如：先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。

3.围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。

二、熟读课文，自主学习。

1. 自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2.带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么?与前三篇课文有什么联系?侧重点有什么不同?本课的特点是什么?

3.按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

4.检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。

三、精读研讨，交流收获。

交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

1.教师让学生从文中找出作者提出了哪些有关自然知识的问题?把这些问题汇总起来并搜集资料解答这些问题。

2. 交流感受深的语句，交谈受到的启示。出示句子，读一读，引出探究内容：

A.“如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣!。”

B.“大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。”

C.“大自然里有学不完的知识呢!到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。”

请学生分组进行探究学习，结合课文，读懂上面的语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。

四、延伸拓展。

同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处;它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探索?发现》、《人与自然》、《动物世界》等节目，可以交流讨论生活中遇到的问题。

布置一次小练笔，让学生回忆假期外出郊游，或者全家旅游的经历，给远在外地的亲人或朋友写一封信，把自己对大自然的感受讲给他们听。

最新五年级语文上册第三单元教案文案4

教学目标：

1. 知识与技能：了解信的内容。了解大自然的美妙，热爱大自然。学习写回信。

2. 过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出具体的句段感受语言的美妙。

3. 情感态度与价值观：认识投身大自然的作用，培养热爱大自然的情感。

教学方法：

自主学习、交流谈论法

教学建议：

大自然，有活泼可爱的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触大自然，到大自然中去寻找美好的景物，去观察大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的五光十色，感受大自然带给我们的书本上学不到的知识，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本知识的同时，还要多了解自然，丰富课余知识。

教学重点：

理解并归纳信的主要内容。

教学难点：

理解张海迪是怎样引导小鸥认识大自然并争取投身大自然的。

教学课时：

一课时

教具准备：

教学挂图(张海迪)

教学过程：

一、导入

1. 出示教学挂图。

认识张海迪，感受她对生活的热爱。

2. 过渡。

坚强的张海迪又坐在轮椅上开始了她的工作，这一次她在做什么?

(给小朋友写回信)

二、初读课文，整体感知课文内容

1. 默读课文，学习生字词。

2. 自由读课文，了解并归纳每一个自然段的内容。

第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。

第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。

第3自然段：表达对小鸥的同情，讲述大自然的神奇以及大自然对自己的帮助。 第4自然段：讲述印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，从而变成了伟大的诗人。 第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会观察大自然。

第7自然段：希望小鸥能如愿到乡下去，并教给他说服爸爸妈妈的方法。

第8、9自然段：告诉小鸥有小朋友来找自己，信就写到这为止。

三、细读课文，感受作者的语言魅力

1. 找出作者写得好的片断，欣赏好处。

同桌或学习小组展开讨论，最后交流归纳。

2. 明确，可能涉及到以下内容。

(1)第3自然段：

①作者略写自己的疾病情况。

②详写自己对大自然的好奇，表现大自然的美好，表达自己的乐观与对大自然的热爱。

③作者对大自然的幻想，表现出作者拥有丰富的想象力。

(2)第4自然段：

①举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。

②将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的热爱。

③最后一句话明确地告诉小鸥一定要投身大自然，让自己更好地成长。

(3)第5、6自然段：

①以假设的写法引导小鸥走进大自然，观察大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于接受，这就是张海迪写信与人沟通的奥妙，没有说教者的口气。

②大量使用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进行观察、了解大自然，语言亲切。

(4)第7自然段：

①一共讲了两层意思：再次肯定到大自然中去的重要性;教给小鸥说服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不可荒废学业。

②作者的口气始终是亲切的，主题是鲜明的，先是委婉地肯定爸爸妈妈不让小鸥去的出发点是对的，再坚定地表示大自然有学不完的知识，最后教给小鸥说服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是容易让人接受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。

四、自由谈读信的感受

1. 同桌或小组交流。

2. 汇报。

(1)读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。

(2)读了张海迪的回信，认识到给人写回信要根据要求进行明确的回答，回答要令人信服，口气要亲切，要善于引经据典，让人心生佩服。

(3)从信中可以感受到张海迪姐姐拥有一颗纯真的童心。

五、小结

张海迪在回信中援引自己与泰戈尔的事例，观点鲜明地阐明投身大自然的重要性，正如诗人杜甫所言：读万卷书，行万里路。同学们，希望大家努力投身于大自然，从中获得成功的力量。

六、布置作业

1. 课后搜集张海迪的资料。

2. 模仿《大自然，你好》给朋友写一封信。

板书设计：

大自然，你好

大自然

投身

小鸥 神奇

成长

开朗、聪明、美好

最新五年级语文上册第三单元教案文案5

教学目标：

知识与技能：

1. 朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

2. 学会略读，通过略读了解文章的大意。

过程与方法：

1. 以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。

2. 课前搜集自然常识资料和大自然的图片。

3. 学生交流讨论对大自然的感悟。

情感、态度与价值观：

感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

重难点分析：

通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律;

学习书信的写法。

课前准备：

课件、搜集有关张海迪的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、揭示课题，了解作者

(一)板书课题：“大自然，你好”。

(二)读课题，读后有一种什么样的感觉?

(三)走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。

(四)学生介绍有关张海迪的事迹。(展示课件)

二、初读课文，自主学习

(一)自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。

(二)默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事?

三、精读研讨，交流收获

(一)自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题?

(二)交流感受的语句，交流受到的启示。

出示句子，读一读，引出探究内容。(展示课件)

1. 如果说，我能战胜疾病，生活

到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。

2. 大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。

3. 到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。

(三)小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么

四、延伸拓展

暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。(展示课件)

通过读课题体会我们同大自然的亲切感。

由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。

培养学生概括总结主要内容的能力。

交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。