鄂教版六年级语文下册教案最新例文

鄂教版六年级语文下册教案最新例文1

教学目标：

1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。

2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。

教学重点：

通过读文，体会文中难分难舍的师生情。

教学难点：

学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

教师联系学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天

二、展示本节课学习目标

1、预习课文，学习课文的生字，新词。

2、理清课文条理，把握课文的主要内容。

三、检查预习

1、检查课文。

2、检查生字。

3、检查词语。

4、对于有问题的地方重点指导。

四、初读感知

1、指导学生整体读文，感知课文内容。

2、说说本文主要写了一件什么事?

五、课堂小结。

第二课时

一、指读课文，引入新题

二、通读课文，明确要求

1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。

2、作者在本文中写到了几个学生?是些什么样的学生?这样写是否体现抓住典型来写的特点?(不)写这些有什么好处?(突出教师对学生的复杂感情与不舍之情)指名读老师对每一位学生的回忆片段。

三、赏读课文，品悟感情

1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。

2、重点指导

(1)老师对学生的爱

语言描写：“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”

“吹得不错，斯巴多尼”(体现了老师对学生的关爱、嘱咐)

动作描写：“揉了揉他的头发”

(体现了老师对学生的浓厚感情)

最后一段。

含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。

(2)学生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同学们对老师的依依不舍之情。

2、写作特点

(1)回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。

(2)在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。

四、仿写练习，迁移运用

1、“我”的学生是一群怎样的孩子?试着写一写。

2、巡视学生写作，相机指导。

五、课堂小结

板书设计：

在学校的最后一天

老师 学生

依依不舍 师生情深

鄂教版六年级语文下册教案最新例文2

教学目标：

1、熟悉课文内容，识记文章生字新词;

2、把握文章主题，结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情;

3、正确、流利、有感情地诵读这首诗，理解一些含义深刻的句子。

教学重难点：

1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

教具准备：录音机，轻音乐。

课时安排：一课时——两课时

教学过程：

一、课前活动：资源共享——端午节(3——7分钟)

学生交流自己收集的与端午节的信息。

过渡：有很多学生有看大海的愿望，大海离我们太远，今天我们会母校去看看——板书：万岁，母校

二、制定学习目标(学生完成，3——5分钟)

自由读一遍课文，研析课文特点

预设：现代 叙事 诗歌 (板书：现代叙事诗)

三、学习新知：(4至5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20-25分钟)

1、学生读课文，整体感知内容。

2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握)

(《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。)

3、小组汇报确定的生字新词：

(小组代表上黑板书写生字新词)

4、分层次，概括内容。

先小组代表发言，然后征求其他小组意见，统一意见后归纳：

(1)第1-2小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

(2)第3-7节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

(3)第8-11节，描述了师生共聚的感人场景。

四、练习有感情地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组比赛。)学生谈感受。(学生完成，3——5分钟)

五、作业：(学生、教师制定，3——5分钟)

1、基础题：识记书写文中15-20个字词

2、能力题：将课文改写为记叙文

3、想象20年后的校园景象，写一篇作文《20年后再相会》。

附 板书： (1-2) 重返母校

万岁，母校 (3-7) 回忆往昔

(8-11) 共同祝愿

鄂教版六年级语文下册教案最新例文3

教学目标：

正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

教学重点难点：

反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

教学构想

通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导入

同学们还记得我们校庆的时候吗?当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢?今天我们就来学习《万岁，母校》这篇现代叙事诗。

二、检查预习情况：

1.出示学生容易读错的字，注音

2.自由读诗歌，你读懂了什么?

三、学习新知：

1、生读课文，整体感知内容。

2、找生说主要写了一件什么事?

(《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。)

3、分层次，概括内容。

(1)第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

(2)第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

(3)第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。

(4)理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。

4、练习有感情地朗读。

5、找学生朗读。

6、分组比赛。

四、编排情景剧《20年后再相会》

五、生谈感受。

作业设计：

1、写一篇作文《20年后再相会》。

2、描绘20年后的校园景象。

板书设计：

万岁，母校

对母校的赞美

鄂教版六年级语文下册教案最新例文4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。

2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。

3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

课时安排：一课时

教学过程：

一、检查预习情况：字词、内容

二、展示目标(同上)

三、学习新知：

1、生读课文，整体感知内容。

2、找生说主要写了一件什么事?

(《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。)

3、分层次，概括内容。

(1)第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

(2)第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

(3)第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。

(4)理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。

4、练习有感情地朗读。

5、找学生朗读。

6、分组比赛。

四、编排情景剧《20年后再相会》

五、生谈感受。

六、作业：

1、写一篇作文《20年后再相会》。

2、描绘20年后的校园景象。

鄂教版六年级语文下册教案最新例文5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。

2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。

3、学习正面和侧面描写人物的方法。

教学重点：

理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。

教学难点：

帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”。

教具准备：

歌曲《再唱为了谁》MTV短片，图片、幻灯片 、多媒体

教学过程：

一、情境导入，激发情感

1、多媒体播放《再唱为了谁》视频短片。

2、谁能说一说这首歌的创作背景?在这段MTV中“十年前那场大洪水”和“十年后这场大灾害”分别是指什么事件?

(这首歌创作于2008年，我国四川汶川发生特大地震灾害之后，“十年前那场大洪水”是指1998年长江特大洪水，“十年后这场大灾害”就是指2008年汶川大地震。)

3、导言：在这首歌的歌词里有“天崩地裂你没害怕”，在天塌地陷，人民遭受巨大的灾难的时刻，是谁挺身而出，敢于从五千米的高空跳下，第一时间把受灾情况传递出来?是谁没有害怕，敢于牺牲自己的生命去挽救人民的生命?(中国人民解放军)

中国人民解放军自建立以来就为中华民族的崛起，为人民的解放，为人民能够过上幸福生活做出了巨大贡献，感人的事迹层出不穷，那么，今天让我们一起来认识一位来自长征路上的军需处长。

二、自由朗读课文，思考军需队长来自于哪一支军队?他的故事又是在什么时候发生的。

红军。在红军爬雪山过草地的时候发生。

同学们，就是这支装备极差的红军队伍，在漫天的飞雪中艰难的前进着。云中山似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮，极度困难的情况下，一步一步艰难的跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢?他们还将遇到怎样的困难呢?让我们共同走进课文。

三、学习过程

1、师：课文是怎样描写红军面临的险恶环境的?指生有感情地朗读第1、2自然段。

这句话说出了红军要面临的几种情况?

一种是恶劣的环境，

另一种是残酷的战斗。

这支队伍本身怎样?(装备很差)

谁能用一个关联词语把三个方面串联起来?指生回答。

2、同学们的想象很合理，在这么多的苦难面前，将军是怎样做的呢?这说明了什么?

(早就把坐骑让给了重伤员，说明将军身先士卒，关爱战士。)

3、正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情，是什么事情呢?继续读文。指生回答

4、(课件展示军需处长图)谁来结合画面说说你看到了什么?想到了什么?课文是怎样描写军需处长的呢?默读课文第7自然段，看看通过这一段，你知道了些什么?从哪里看出来的?

师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难的、一步一步地走过来，他累极了，只想依靠这光秃秃的树干歇一歇，可这一歇，就再没有站起来。

5、下面请同学们带着对军需处长的崇敬怀念的心情，以低沉舒缓的语调，练习有感情地朗读这一自然段。自由练读，指名配乐读。

6、抓住关键词语，作者从哪些方面入手详细描写了军需处长这个人物?从这些文字，你感受到他怎样的内心世界?

(大家注意这样几个关键词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，请你走进军需处长的内心，想象他忍受的是一种什么样的样痛苦。军需处长时用自己的身躯，用自己的生命，用自己的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自己坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会说些什么呢?)

7、将军的神态是怎样变化的，为什么会有这样的变化?圈画有关词语，然后分别读议。将军为什么“脸色严峻起来”?为什么“两腮的肌肉抖动着”?又为什么“愣住了”?朗读课文，体味将军复杂的内心活动，从而引起共鸣。

让我们用有感情的朗读来感受将军一次次的情绪变化吧。

8、思考：当将军知道这个人就是军需处长时，将军的情感又发生了怎样热烈的变化?

将军的军礼表达了什么?

你觉得军需处长在你心里是什么形象?

9、有感情朗读第7自然段。

这样一位舍己为人的军需处长，课文是怎样歌颂他的高贵品质的呢?

师：为什么说被大雪覆盖的军需处长是“一座晶莹的丰碑”呢?这样比喻合适吗?

读句子：胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?这是一个什么句子?换个说法。

小结：《军需处长》这篇课文记叙了红军在爬雪山过草地的行军途中，一位军需处长因把自己的棉衣让给战友而被寒冷冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己专门利人的崇高精神。

板书设计：

军需处长　　将军的思索

晶莹的丰碑　　无私

无畏

胜利的队伍