最新冀教版二年级语文下册教案模板

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教材简析：

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

《语文课程标准》中(1——2年级)的重点是识字，写字。因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

教学目标：

1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步感知课文大意。

教学流程：

一、创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)

始加注拼音、认读，然后齐读课题。

二、读通课文，学习生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的?

对于这些不认识的字，可以小组合作学习。(前后桌4人一组)

方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3、出示生字，让学生认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

4、这些字，你有什么好办法把它记住?

例如学生可能答出：

用加一加方法识字“眯”：目+米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5、巩固字词：

老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三、正确读文，感悟内容。

1、谁能给大家读一遍课文?

边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?

然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

老师板书。

2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。

四、赛读课文，探究感情。

1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。

2、发挥教师主导作用，让学生再读。

为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。

然后师生共同评议。

3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗?

五、比一比，把生字写好。

1、出示要写的字，让学生认读。

2、教师重点指导难写字——“之”。

3、在教师指导下，临摹书写。

4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

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教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的'热爱的写法。

教学重点：

理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点：

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

三、朗读课文：初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

第二课时

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文：学生质疑。

3、教师重点引导：理解课文，指导朗读。

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

(2)为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”?

4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

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教学目标

1、学会容、易、研、究四个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。

教学程序

一、复习

1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。

2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。

二、精读课文，领悟课文内容

(一)学习课文第一自然段。

1、细读第一自然段

2、讨论：达尔文是个怎样的人?是什么意思?

3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是。

4、有感情地朗读，练习背诵。

(二)学习课文2至3自然段

提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢?

1、同学们自由朗读课文2至3自然段。

2、谁来说说达尔文发现了什么?

3、讨论交流。

4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪

5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里?

6、指名回答

7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢?(现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢?)

8、讨论交流

是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢?那些翅小的昆虫哪里去了呢?

9、朗读第二自然段

10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢?达尔文又是怎样做的呢?

11、自由朗读第三自然段

12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。

出示句子：原来，岛上经常刮大风便逐渐消失了。

13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫?用自己的话分别说清三种昆虫的情况。

14、思考后讨论

出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为所以

翅膀特别大的昆虫因为所以

翅膀小的昆虫因为所以

15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。

16、那么，达尔文是如何找到答案的呢?

板书：反复观察比较

17、有感情地朗读第三自然段

(三)细读第四自然段

①指名朗读

是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。

即适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。

三、学习生字

容、究、易、研

①观察容、究两个生字有什么共同之处?

②学生发现回答

③说说怎样记住易、研这两个字。

④学生交流

⑤老师范写生字，学生监写、描红。

四、复述课文

1、老师指导复述

考虑发现观察比较得出结论

2、学生自己练习复述

3、同桌自己练习复述

4、指名复述

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学准备：多媒体、拓展资料

教学设计：

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、(出示蜗牛图片)小朋友，你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家谈得真好，可是你知道吗?在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢!看，(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗?

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么?(学生讨论)

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A、第一遍，读准字音，不认识的。字多读几遍。

B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A、出示生字卡

B、指名分自然段读

C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

第二课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

1、学生交流

2、指导朗读(突出“有力”“自由”)

二、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

三、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢?它是怎样变成的?

1、学生自由读第四自然段

2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导：背了一天，两天?一个月，两个月?一年，两年?)“勉强”(找反义词)

四、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢?看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的?

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

过渡：(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢?

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)

六、拓展阅读10分钟

过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想

七、打写(任选一道)10分钟

1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢?小蝴蝶又会怎样做呢?

2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢?因为我知道……我还知道……

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1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点;

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

课前准备：

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。

(学生齐读)

二、示范朗读

1、教师放音乐有感情地范读课文。

2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字

1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流

1、师用投影出示生字，生汇报。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

6、游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

五、指导书写

1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

六、流利朗读

1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4、学生齐读课文。

第二课时

教学过程

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

二、再听全文，感知内容

1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)

2、交流问题，板书：石缝大海

三、分节读悟，感情朗读

(一)1—2小节。

1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

2、交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)

3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

(二)第3—7小节。

1、师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5、个别上台交流表演。

6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)

7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解

1、师：的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?

2、学生准备、交流。

3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

五、选择背诵

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结

1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想)

2、品尝后简单交流一下感受。

3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?

4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?