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大自然的语言初二上册语文教案

李盛老师

《大自然的语言》教案

教学目标

1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

2.理解文中“文字”的比喻含义。

3.了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

4.掌握本文所采用的说明方法及其作用

●教学重点

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2.讨论法、点拨法。

3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●教具准备

多媒体

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

[教学要点]

朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计(二)

语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计(三)

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)

二、朗读课文，整体把握文意

1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2.教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3.学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

(1)什么叫物候?什么叫物候学?

(2)物候观测对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的因素有哪些?

(4)研究物候学有什么意义?

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

学生明确：

(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

(4)预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。

第二部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。

2.理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1.学生齐读6～10段

2.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1.收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2.阅读下文，回答文后的问题。(教师以文字资料的形式提供给学生阅读)

什么是智力

什么是智力?有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢?这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1.本文的说明对象是_____________________________。

2.本文采用了什么样的说明顺序?

3.第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

4.第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点?

5.用简洁的语言概括本文的主要内容。

6.本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

参考答案：

1.智力

2.逻辑顺序

3.作比较　打比方　列数字

4.准确性、严密性。

5.介绍了对智力的多种解释;并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。

6.略。

《大自然的语言》课后题及答案

一、阅读课文，用一两句话回答下列问题

1、什么叫物候和物候学?

2、物候观测对农业有什么重要意义?

3、决定物候现象来临的因素有哪些?

4、研究物候学有什么意义?

本题目的是引导学生从课文中提取信息，训练概括能力。

1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候;利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

2、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

4、预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

二、理解句子的意思，回答下列问题

本题目的是揣摩本文两个重要句子的含义。

1、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

(“次第”是什么意思?请用它造一个句子。)

次第，一个接一个。造句略。

2、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

(这三个例子说明什么道理?)

说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。

三、从下边两题中选做一题

1、采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2、联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗?说给大家听听。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

设题意图是让学生扩展运用所学到的物候学知识。

1、农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间;“柳毛开花，点豆种瓜”根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间;“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

2、课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了!其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。

有过在初春爬山经历的同学，可能曾留意到山上的树木比平地上的树木发芽晚。

《大自然的语言》阅读练习及答案

①物候现象的来临决定于哪些因素呢?

②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。

④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

14. 决定物候现象来临的四个因素的顺序能否调换?为什么?(3分)

15.白居易《大林寺桃花》中有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句。结合选文内容思考，为什么会出现这样的自然现象?(3分)

16、.选文运用了什么说明方法(至少说出2种)?并各举一列。(4分)

答案：

14、不能。这是按照“先主要后次要”的逻辑顺序去说明决定物候现象来临的四个因素。

15、因为高下的差异会影响到物候的变化。(或答“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”也对)。

16、举例子、列数字、作比较、分类别(任写两种)举例略

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