五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案1
一、学习目标
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
二、教学过程
课前准备
1、生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
二、朗读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
四、再读课文.理清层次
1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个! ’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案2
一、导入新课
1、同学们,老师想问你们一个问题:如果你独自船环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?
同学们的回答真是多种多样,老师刚才问你们的问题,是英国作家尤安。艾肯曾经假设的,那么她作出了怎样的回答呢?
请同学们读读课文1~3自然段。
2、抽生读,边读边引导以下几个方面:
⑴ 体会所罗列的事物应读出疑问的语气。
⑵ 体会“毫不犹豫”的意思:
(一点也不迟疑,坚决果断)她对常人难以作出选择的问题,会坚决地选择一本书,你体会出什么了?
⑶ 读出坚定的语气。
⑷ 像文章的第一到三自然段,作者自己提出问题,自己回答,这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句?抽生交流。
⑸ 分角色读:
第一自然段女生问,第二三自然段男生答。
3、小结:
由此可见,作者的回答坚决果断,她的回答是:走遍天下书为侣。侣是什么意思?那题目你是怎么理解的呢?知道了作者的选择你有什么话想说?(为什么只带一本书?这一本书她怎么读?……)
二、深入学习课文
同学们接着读课文,找出作者以书为侣的原因与方法:
1、理解作者以书为侣的理由:
茫茫旅途,究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦?
交流,重点体会。
⑴ 你喜爱的书就像一位朋友,就像你的家。
① 启发引导:
这句话是个比喻句,把书比作了什么和什么?
从中你体会出什么?
启发引导:
作者把书比作了朋友,让你体会到什么?
当你孤单寂寞时,朋友会──陪伴你,当你伤心难过时,朋友会──安慰你,当你孤苦无助时,朋友会──热情帮助你,谁不愿意与朋友在一起呀,作者把书比作自己的亲密的朋友,你体会到了什么──对书的热爱。
朋友所给予的不止这些,我们看下文:
“你已经见过一百次了……真想不到你懂这个!”
可见即使是老朋友,每次见面感觉不同,也会有新发现,新惊喜,新收获。
读出惊喜与热爱。
② 启发引导:
那作者为什么把书比作家呢?
家给人以温馨与留恋,而且家每天都回,谁也离不了,作者就把书和家相比,表明了对书的喜爱犹如──对家的喜爱一样。读自己喜爱的书,就如同回到温暖的家。你从中体会到了什么?(对书的热爱)
不止如此,我们看下文:
“你每天都回家,可……光线怎么那么美!”
虽然天天回家,从不同的角度去看,会发现不同的美,给你带来新的惊喜,新的收获。读出惊喜与热爱。
③ 小结:
书像朋友,像家,让人热爱,同时给人惊喜,请同学读读第五自然段。
朋友次次相见,家日日都回,都不会生厌,反而有新的发现,新的收获,书如同朋友与家,常读常新,百读不厌,正如她所说:“你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。”
2、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢?
交流,重点体会:
⑴ 首先──思考写作意图。
然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方,学到的东西列个单子。
最后──想象。
引导多种形式读,达到背诵。
与书交流,由书引发思考、想象,难怪作者说这正值像与另一个人同船而行,也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。
⑵ 你从中学到哪些读书的好方法呢?
⑶ 作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢?
⑷ 同不们,我们平时也读了很多书,你有什么好的读书经验,与大家交流一下,如果用上首先……然后……最后更好。
⑸ 小结:
我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,学习完这篇课文,希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读,相信每读一遍,你就有一遍的收获。
3、学习最后一个自然段:
引导体会:
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处随时想去就去的故地。
随时想去就去说明什么?(方便,随心所欲、想读就读)
故地是什么意思,把书比作故地说明什么?
从中体会出什么?
(对书的浓厚的情感,对一本收喜爱到了百读不厌的程度。
三、拓展
在作者眼里,书是朋友,是家,是随时想去就去的故地,书真是神奇无比呀,请同学们阅读《神奇的书》看看作者又把书比作了什么?
抽生读,体会书的神奇所在。
你也读过很多书,那么一本你喜爱的书就是……也是……
四、小结
愿同学们也能喜爱读书,像作者一样:“走遍天下书为侣”。
五、布置作业
课后将自己读过的一本书像作者那样,再多读几遍,看看有哪些收获。
五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案3
一、激趣读文,深入感悟
1.朗读课文第1~6自然段.
2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先??然后??最后??”说一说.
4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
二、积累运用,升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先??然后??最后??)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
三、拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
四、布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案4
学习目标:
1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
课前准备
1.生字词卡片。
2.一块抄有重点词句的小黑板。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
① 一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!
② 齐读课题。释题:侣:伴侣。
③ 用自己的话说说课题的意思。
二、朗读课文,整体感知
① 自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
② 请同学读课文,正音。
③ 提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
④ 默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
三、再读课文,理清层次
① 小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。
② 齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。
③ 出示关键句子:
a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”
c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)
④ 齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤ 有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
一、激趣课文,深入感悟
① 朗读课文1—6自然段。
② 自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
③ 联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④ 自己试着背背第7自然段。
⑤ 默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
⑥ 有感情地朗读最后一节。
二、积累运用,升华认识
① 划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与同学比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
② 合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)
③ 还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。
三、拓展活动
① 读一读课文,把自己的感受用几句话写下来。
② 向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案5
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、引导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子,培养学生独立阅读、概括与表达的能力。
4、激发学生的想象力,联系其读书体会,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点:理解课文主要内容,学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。
教学难点:理解作者反复阅读的理由及方法。
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入
同学们,你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么,如果你有机会独立周游世界,但你只能带一件东西供自己娱乐,你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?
让学生自由发言,说说不同的选择及理由,然后设置一个悬念:但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择,你们想知道他的选择是什么,理由是什么吗?及时地引出课题。(板书课题)
二、解释题意
1、 老师:来,我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问,认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家,”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词,接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)
2、 那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答,说说不同的见解)
三、初读课文,整体感知
1、 录音范读(播放ppt的朗读链接)。
1)老师:跟着录音轻声读一读课文,画出本课的的生字词,并注意检查自己的读音是否正确,读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说,提请同桌应该注意什么。
2)老师:我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。
2、 理清课文的脉络
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