说不尽的狗粤教版高一下册语文教案设计

《说不尽的狗》教案

教学目标

1. 培养学生独立阅读能力，整体把握文章的内容。

2. 培养学生解决问题能力——筛选整合信息。

3. 体会文章所传达的思想意义：做学术研究要严谨。

教学重难点

培养学生解决问题的能力：筛选整合信息。

课时安排：1课时

教学过程

一， 导入

同学们，今天我们要学习的文章是跟狗有关的，看看这些小狗。课前已经布置大家去收集有关狗或者犬的成语、熟语。现在我们先让大家来说一说，看你们都找到了哪些?(生回答)从大家所收集的资料来看，狗在我们的中国文化中还真占着很重的地位，而且我们还发现一个特点，凡是讲到狗的，大都不是赞扬的。既然如此，为什么作者还说狗是说不尽的呢?作者正是从他自身的亲身经历入手，来感受这个“说不尽”。

二， 学生自读，思考探究

(1) 问题一：阅读文章1-4段，找出体现中西方对狗不同态度的关键词

(小组讨论)

西方：挖空心思 骄傲 自豪 骄宠

如婴儿般 如情人 搂 亲吻 爱抚

中方(我)：惊异 恶心 不幸 恐怖

绞尽脑汁 虚伪

过渡：生齐读第4段，思考：是否只有作者一个人对狗有这样的看法呢?

不是，而是一种汉民族的集体无意识，是民族的。

(2)问题二：在中国，我们对待狗的态度又是怎样的呢?(找出关键句)

第一种： 狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。

善良的汉人对狗的成见很深

体现：狗的成语，熟语都是贬义的。

第二种：在汉语的语义形成的初期，狗和鸡鸭龙马的地位是平等的，是很受宠爱的。不走极端的汉人，有时对狗比西方人更宠爱。

体现在：狗属于十二生肖之中，把自己的孩子称为“阿狗”之类。

小结：由此可见，不仅在中西方存在着对狗的不同态度，就是在中国人之间，对狗的态度也是有所不同的，难怪作者要说是“说不尽的狗”。

过渡：那作者为什么要提起这个说不尽的狗的话题呢?难道作者就是在单纯的写狗吗?

(3)问题三：作者提起这个话题的原由是什么?难道只是为了写狗吗?目的是为了说明什么呢?(开头提出原由，结尾阐明目的)

明确：不是，作者提起这个话题的原由是香港岭南大学翻译系请作者作个报告，讲一讲比较文学，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作为例子作为证明。所以作者论述的应该是中西方文化的差异造成的翻译文学，比较文化这些学问最难。 从而提醒我们做学问要严谨。

三， 总结：

本文以翻译最难作为引子，通过中西方对狗的不同态度的对比，指出在不同的文化背景下，即使是面对同一事物，也会有不同的看法和做法。由此得出做翻译文学，比较文化的困难，从而评判做学问的不严谨，提醒我们做学术研究必须具有严谨的作风。

四，作业布置：

收集有关“中西文化差异”的主题方面的资料(如：“日常谈话中的文化差异”,“中美饮食文化差异”，“颜色在东西方的不同运用”等等)结合资料，谈谈自己的看法。

板书设计：

翻译最难 引子

说不尽的狗 (中西的区别) 自身 例子

(中国本民族的不同) 民族

翻译难，比较文学之难，治学严谨 结论

《说不尽的狗》说课稿

一、教材分析：

《说不尽的狗》是粤教版高中语文必修二第三单元中的一篇课文，是孙绍振先生的一篇散文。本单元五课六篇文章都属于议论性散文，并且都是名家名篇，其特点正如单元导语所说，“或以智性见长，或以幽默娱人，或以深刻示人------”，抒写的都是“个人的见解和感受”，具有“鲜明的个性色彩”。因此，在本单元的教学中，应该捉住最基本的东西，就是让学生把握议论性散文“形散而神不散”的特点和“于平常之中见深意”的共性特征。

据此，我将本课的教学目标设为：

1.培养学生独立阅读能力，整体把握文章的内容。

2. 仔细揣摩、分析文章幽默轻松的语言，体味幽默(包括通感)所产生的艺术效果。

3.培养学生筛选整合信息和解决问题的能力。

4.了解作者对西方文化的深刻理解，对学问的严谨的态度。

根据本单元的教学目标，学习重点并结合实际，确定本课的重难点分别是：以揣摩、分析文章幽默风趣的语言为重点;以把握作品所涉及的中西方文化差异为难点。

这篇课文属于本单元的略讲课文，所以我打算用1个课时讲完。

二、教法：

为了达到目标，结合本课的实际特点，确定本课的主要教学方法为提问法和点拨法。就是让学生带着问题阅读课文，通过问题引导学生把握文章，而在问答中又恰到好处地启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，从而让学生更深入地挖掘文章的内涵，并培养学生独立筛选整合信息的能力。

此外，为了让学生更深刻地了解不同文化的差异，我还会采用直观法，通过多媒体课件中的图片展示，让学生深刻地感受东西方建筑的不同。

三、学法：

由于我的学生已经是高一学生，在教学过程中更应最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性，因此，我设定的学法主要有：勾画圈点法(培养学生勤动笔墨的习惯)、问答

法和悬念法。其中，问答法最重要，这要求学生在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行回答以求明确重点，解决疑难。

四、教学程序

(一)设置悬念，导入课文

在教学程序上，我会采取设置悬念导入课文的方式，因为问题能引出学生的思考，而没有得到答案的问题则更能激发学生学习课文的兴趣。我的设计如下：

我会说：“同学们，我们来做一道简单的选择题”，接着通过PPT出示问题：

近年来这个歌星很( ) A红 B黄 C白 D黑

当大家异口同声地说“红”时，我笑着说：“很简单是吧，这是在某一年的《汉语水平考试》中的题目，但是很多考生都答错了，许多日、韩学生都选择了‘白’这一选项呢。谁能说说，为什么那些日韩考生会答错呢?”

如果有同学回答并能答对，就顺着学生的话导入课文，“这正是文化差异导致的结果，同学们，我们今天要学习的《说不尽的狗》也是一篇因文化差异而令人陷入思考的文章。”如果没同学回答或没人答对，就说：“大家一定想知道为什么吧?好，我们来学习《说不尽的狗》这篇课文，学完后大家就知道为什么了。”

接着板书标题《说不尽的狗》和简单介绍作者。

(二)阅读课文，回答问题

1.快速阅读第1~4段，回答下面两个问题

介绍完作者后正式进入课文的阅读，首先要求学生快速阅读第1~4段，并回答两个问题，这两个问题分别是：

(1)西方人是如何对待狗的?找出一些生动形象的句子?这些句子具有什么效果?

(2)作者是怎么看待的呢?

通过这两个问题的解决，让学生了解西方人以及作者对“狗”的态度的差别，同时通过对形象生动句子的分析，让学生体会幽默风趣的语言风格。

2.快速阅读第5~9段，回答下面几个问题

接着让学生快速阅读第5~9段，并回答三个问题。这三个问题分别是：

(1)我们东方人又是如何对待狗的?这个问题能让学生充分对比东西方对“狗”的态度的不同，了解中国关于“狗”的文化。

(2)除了课文中的熟语(包括成语、惯用语、歇后语、谚语等)外，大家还知道哪些含有“狗”或“犬”的熟语?这是一个课堂小活动，可以活跃课堂气氛，调动学生思维。

(3)为什么中西方的人对狗的感情如此迥异?这个问题可以从态度差异引出文化差异，从而更深入地挖掘文章内涵，并通过拓展对比京故宫和巴黎卢浮宫建筑特点来让学生感受中西文化差异。此时还可以揭晓导入时日韩学生选择“白”的答案，这样，学生在恍然大悟之后一定会印象十分深刻。

3.快速阅读第10—12段，回答下面两个问题

然后让学生快速阅读剩下的段落，并回答两个问题，这两个问题分别是：

(1)作者提起说不尽的狗这个话题的原由是什么?难道只是为了写狗吗?目的是为了说明什么?这个问题能引导学生深入思考文章结构及内涵，掌握文章的主旨。

(2)此文落笔肆意汪洋，看似随情人性，然而前后照应，结构谨严，这体现了议论性散文什么样的特点?由于本课是本单元中的倒数第二篇，在学习本课前已学习过《窗》、《门》、《渐》等课文，学生对议论性散文“形散而神不散”的特点已掌握，因此这个问题可以复习旧知，让学生再次感受议论性散文的特点。

通过快速阅读，我会观察学生的阅读状况，如果学生能轻松掌握，那么就直接过渡到下一环节;如果不顺利，我会带着学生，再细度一下相关的自然段，并通过引导、提示等方式让学生找到正确答案，然后再重新将答案复述一遍。

(三)总结全文，点明主旨

最后，我会根据板书内容总结全文，再一次点明文章主旨，让学生加深理解和记忆。总结如下：

本文用生动幽默的语言，以翻译最难作为引子，通过中西方对狗的不同态度的对比，指出在不同文化背景下，即使是面对同一事物，也会有不同的看法和做法。由此得出做翻译文学，比较文化的困难，从而评判做学问的不严谨，提醒我们做学术研究必须具有严谨的作风。

课外作业应该能弥补课堂讲授的不足，并且能督促学生阅读课外读物。因此我布置的课外作业是：

1.从课文中找出两句风趣幽默的句子(课堂中已讲解的除外)，体会幽默的效果并进行仿写练习。由于课堂时间有限，不可能一一分析文中每一句语言，所以我布置了这项作业，让学生能更深体会并迁移学会幽默的风格。

2. 收集有关“中西文化差异”的主题方面的资料(如：“日常谈话中的文化差异”,“中美饮食文化差异”，“数字在中西方的不同意义”等等)结合资料，写一篇800字的小作文，谈谈自己的看法。通过这项作业，学生会更深刻地感受中西文化差异，并且自然养成一种文化对比的自觉性。此外，这项作业还能锻炼学生的写作能力以及表达观点的能力。

《说不尽的狗》练习题

一、语言基础(12分，每小题3分)

1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是( )

A.氛围(fēn) 乘客(chénɡ) 福祉(zhī)

B.确凿(záo) 祓除(bá) 嗜痂(jiā)

C.堤坝(dī) 赏赉(lài) 间或(jiàn)

D.罹难(lí) 数落(shù) 忖度(duó)

2.下列各组词语中，没有错别字的一项是( )

A.繁衍 瑕疵 狗尾续貂 声名雀起

B.仓皇 肇事 脱颖而出 狡兔死，走狗烹

C.急躁 炽烈 顶顶大名 狗咬吕洞滨

D.慰籍 糜烂 趋利避害 身如菩提树

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )

A.老刘同志满怀激情，焚膏继晷，历时五年，终于写出了这部洋洋百万字的小说。

B.他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。

C.他是著名的科学家，却要他来管打扫卫生这类小事，真是狗拿耗子。

D.28届奥运会上小巨人姚明在球场上真是上下其手，威风八面。

4.下列各句中，没有语病的一句是( )

A.致力于帮助群众提高鉴别和防范邪教组织的能力，积极传播科学思想和科学方法的反邪教协会于3月14日宣布成立。

B.机构改革并不是简单的机构和人数的减少，目的是为了提高政府的管理能力和领导经济工作。

C.2月26日，阿富汗塔利班最高领袖下令销毁全国所有“非伊斯兰”的古文化遗产，其中包括矗立于巴米扬的世界最高的立式的佛像。

D.我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新的软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

二、现代文阅读(28分)

(一)阅读下文，完成后面的问题。(10分)

善良的汉人对狗实在成见太深，而且毫无道理，完全忘了孔夫子的“忠恕”之道。就算是狗有圣经上所强调的“原罪”，也该允许救赎吧?不，偏偏有一句话说，“狗性不改”，这还算是文雅的，还有一句粗俗的叫做“狗改不了吃屎”。哪怕狗抓了兔子，立了大功，其结果还是被放在锅里煮，叫做“狡兔死，走狗烹”，据第一个说出此话的人说这是规律，那就是：活该!一旦碰巧，狗发了财，中了六合彩之后，没人赞它走了鸿运，而骂走了狗运。至于狗倒了霉被有钱的主人赶出了门，就被嘲笑为“丧家的乏走狗”，弄到走投无路落了水够惨的了，该可怜它一下了吧，但是还不能饶恕，对于落水狗不能手懒，要打，而且要痛打。

这实在是中国的特殊国情，要是在欧美看到湿淋淋的发抖的可怜的狗，不把它抱起来亲个吻送到“动物流浪中心”去，不但是要受到道德的谴责，而且可能要受到动物保护法官的追查。