四年级语文上册第四百花园的教案文案

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案1

教学目标：

1、在阅读中自主识字，理解“举世无双”、“享誉世界”、“惟妙惟肖”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解说明事物常用的方法。

3、学习课文1~3小节和最后一节，了解课文的结构，体会过渡句的作用。

4、联系课文内容领会兵马俑规模宏大的特点。

教学过程：

一、激情导入

1、师：1974年的春天，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队展现在人们的眼前，它震撼了整个世界，这就是(生齐读课题)。

2、“陵”要读准后鼻音，陵是指高大的坟墓，秦陵就是中国历第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上万的陪葬的陶制人像，即兵马俑，组成了一支神奇的地下军阵。

3、看，士兵多得数也数不清，读出它的磅礴气势来。(再次齐读课题)

4、过渡：今天，就让我们随着作者的笔墨走近这千年的传奇。

二、感知梳理

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文中哪几节概括地介绍了兵马俑?

2、讨论交流

(1)出示：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。 板书：举世无双 享誉世界 理解词语的意思，思考：这两个词语是不是重复了? 教师小结：“举世无双”突出了兵马俑的独特性，“享誉世界”则是强调了它的知名度，两者并不重复。 指导朗读。

(2)出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 哪些词语写出了兵马俑的特点?

板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明 课文哪一节写兵马俑规模宏大?哪几节写兵马俑类型众多，个性鲜明?教师小结：这一节在课文中是起承上启下作用的过渡节。 指导朗读。

(3)出示：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑是的。 句中哪个词语和“举世无双”的意思是一样的? 板书： “”的是什么? 板书：惟妙惟肖(换词)

3、根据板书引读这三句话：作者一开始就告诉我们举世无双的秦陵兵马俑是我国——;接着具体介绍了兵马俑不仅——，而且——;最后，作者情不自禁地赞叹道：——。

三、研读重点

第2节

1、兵马俑规模是怎样的宏大，课文又是怎样描写的呢?轻声读课文，划出你认为最能表现规模宏大的句子。

2、交流，出示有关的句子。

3、与“兵马俑规模宏大。已发掘的三个佣坑总面积极大，坑内兵马俑的数量众多。在三个佣坑中，一号坑面积，坑里的兵马俑数量也最多。”比较，体会作者正是通过一系列的数字表现了兵马俑规模的宏大，使叙述更具有说服力。

4、小组读，齐读，师生合作读等各种形式的朗读进一步体会数字的作用。

5、用上这些数字介绍兵马俑的规模(个别练习，指名说)。

师：注意“近7000个”，即不到7000个，因为迄今为止，秦陵兵马俑尚未完全发掘，这是人们的估计，可见作者用词非常准确。

6、引读：现在，一号坑上面已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，——

(1)句中还有一个词语告诉我们兵马俑规模宏大。(恢弘)

(2)换一种说法，使句意不变。(体会双重否定句的强调作用)

(3)再读句子。

7、引读：让我们站在高处向下俯视，只见——。

小结：大家的朗读充分体现了秦陵兵马俑规模宏大。下节课我们就走近些，再走近些，去欣赏那(指板书，生齐：类型众多，个性鲜明)的兵马俑。

板书设计：

举世无双 享誉世界

规模宏大 17秦陵兵马俑 (列数字)

惟妙惟肖 类型众多 个性鲜明

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案2

教学目标：

1、自主识字，理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

2、体会用想像写出的句子在文章中的作用。继续学习针对词句或文章内容提出问题。

3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。

教学难点：

体会用想象写出的句子在文章中的作用。

教学重点：

秦陵兵马俑的形象特点

教学过程：

一、导入新课

1.师：同学们， 1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。

2.出示课题：17、秦陵兵马俑 (指名读课题) “陵”要读准它的后鼻音。

二、整体感知

1.出示预习菜单;

(1) 自主识字，理解词语，遇到不理解的地方作上记号。

(2) 默读课文，把字音读正确。

(3) 读了文章，用一个词语形容秦陵兵马俑。

2.学生默读，自学课文。

3.反馈预习情况，质疑解疑。 预设;

(1)发髻：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻。

(2)驭手：解释：驾驭马车的士兵。

4.师：现在，你能用什么词语形容秦陵兵马俑呢? (惟妙惟肖、举世无双??)

5.齐读过渡句。哪个小节，写了兵马俑的规模宏大?哪些小节，写了兵马俑的类型众多，个性鲜明?(第2小节规模宏大;4—10小节类型众多，个性鲜明)

三、研读课文

学习课文第2小节，体会兵马俑的规模宏大

1.轻声读第2小节，联系课文解释“规模宏大”的意思。

2、学生交流。

(1) 抓住第二小节中出现的数字体会。

(2) 抓住描写一号坑的词语“巨大、恢宏气势、军阵”等词语体会。

学习课文4——10小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明

1.师：让我们一起来快速阅读四到十节。数一数具体介绍了几种兵马俑。

2.师：让我们一起看看文章中具体介绍了几种兵马俑，用手势表示。(6种)他们分别是“将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”真是类型众多啊!那么他们的个性鲜明体现在哪里呢?

3.学习将军俑和武士俑的区别，体会“个性鲜明”。 将军俑 武士俑 身材 魁梧 高1.8米左右，体格健壮，体态匀 称 服饰 头戴金冠，身披铠甲 穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前 端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。

4、兵器 宝剑 铜戈、利剑、盾牌

(1)找出文中表示兵马俑手部动作的动词。(出示：执、持、握、擎、拿)

(2)找出文中表示兵马俑穿着的动词。(媒体出示：戴、着、蹬、披、穿、套)

5、男生读将军俑;女生读武士俑;齐读另四种兵马俑，感受兵马俑的个性鲜明。

6、学习第10小节。

(1)师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：生跟读第十小节。

(2)师：文中省略号有什么作用?(省略课文内容)

(3)他们还会有什么神态呢?请你们用“有的?好像?”来仿写。(媒体出示：有的__________，好像_________。

师：有的和好像后面的横线上，应该填什么呢?请四位同学来分别读读。 交流。

7、师总结：兵马俑神态各异，使我们不由自主地联想到当时他们的心情。我国古代雕塑家的技艺精湛，手中的作品和真人没有差别，兵马俑真是惟妙惟肖啊!

8、齐读第十小节。

四、小结复习

1、小组质疑，理解句子。

(1)师：站在兵马俑的坑内，近距离地欣赏着这些威风的兵马俑，仿佛真的走进了硝烟弥漫的战场。走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。你怎么理解这句句子呢?(出示句子：走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 )

(2)小组讨论、交流

(3)师：学到这里，你还能用哪些词语来形容兵马俑呢?(逼真、精美绝伦??)

2、师总结：秦陵兵马俑模拟整个军阵的排列，规模宏大，类型众多，个性鲜明，和真的一模一样，真是“惟妙惟肖”啊!难怪被誉为“世界八大奇迹”之一，真是名副其实。

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案3

教学目标

1、认识1个生字，正确书写9个生字。读记渺茫、灶旁、仪表等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂诗歌内容，感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学重点： 能有感情地朗读课文

教学难点： 感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

(一)兴趣导入

播放《春天的故事》插曲

同学们，你们知道歌词中的那位位老人是谁呢?那个“圈”指的是哪里?又经过几十年的建设，深圳已成为国际花园城市，经济发达，环境优美，正向国际化大都市迈进。可如此美丽的深圳在30年前，又是怎样的呢?(展示旧深圳图片)

有一首诗对深圳的昨天和明天进行了具体形象的描绘，这节课我们就来学习这首诗———《昨天，这儿是一座村庄》(板书课题、齐读课题)

(二)检查预习、排除字词障碍

(三)初读感知

1、默读课文

(1)数一数全诗共几节，作出标记。

(2)思考：这首诗写了什么内容?

哪一部分写了昨天的深圳?昨天指的是什么?昨天的深圳什么样呢?

(四)再度感悟

1、学习1、2节

(1)指名读。

(2)有节奏的读一读。

(3)用文中的一个词语来概括昨天深圳的样子。板书(贫穷落后)

(4)被贫穷落后困扰的人们是怎样生活的呢?用自己的话说一说。

(5)怎样理解“姑娘从溪边担回———”

(6)看到这些你有何感受?带着这种感受再读课文。

长辈们日出而作、日落而息，孩子们只在嬉戏玩耍中度过童年，年轻人的希望也随夕阳的余辉一同落下，多么古朴的一幅田园画，但又是多么无奈的一曲生活歌呀。可只不过短短的几年时光，这个边陲小镇的变换超出了人们的想象。今天的深圳哪些方面发生了变化呢?

(结合理解边陲的含义)

2、学习3—7节

(1)参考朗读示例同桌合作读3—7节。

(2)这里哪些方面发生了变化呢?(读第4节)

(3)播放深圳图片，简单介绍。

(4)看到这些你的心情怎样?谁能把你的感受汇成语言读出来

(生自由读、指名读)

(5)深圳的人们发生了哪些变化呢?(生读)

(6)指名读第6、7节

(7)读“再不是只求三餐——”一句，说说你是怎样理解的?

(8)这些意气风发、志向高远的人们是原来种地担水的村民们吗?你从哪儿知道的?

有感情的读第5节，明确设问句。

(9)用一个词语概括今天的深圳。(繁荣昌盛)

当年的一个小村庄有这样惊人的变化，原因是什么呢?

3、学习第8节

(1)教师范读

(2)谁来说说是什么原因让村庄有了如此大的变化?板书：改革开放、勤劳智慧

(3)这节中有个比喻句，作者把什么比喻成了什么呢?用什么来比喻什么呢?

4、拓展延伸

春燕象征着春天的来临，春天从南到北一片新绿，百草争美，百花争艳，万紫千红，到处是生机勃勃的景象。改革开放以来，我们的国家不仅仅有一个美丽富饶的深圳，还有高速发展的上海、北京、天津、广州、珠海、大连等许许多多的乡村和城市，我们的家乡鹤岗也同样发生着巨大的变化，谁来说说我们的家乡有怎样的变化呢?(自由发言)

(五) 品读升华

如今改革开放之花已开遍祖国各地，而深圳是祖国的缩影，题目中的这儿也暗指着我们的祖国，我们的祖国已经摆脱了贫穷，日益昌盛，日益富强，同学们，让我们伴着春的旋律，怀着对祖国无比的热爱和深深的祝福，重温这首诗歌。(配乐齐读诗歌)

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案4

教学目标：

1、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法。

3、根据情景展开想象，用旅游者的口吻写一段话。

4、针对课题，提出问题。

教学重点、难点：

了解游记着重记录见闻感想的写法(游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲)

学生准备：

预习课文

教学过程：

一、 启发谈话、揭示课题

1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

2、出示课题：天然动物园漫游记

猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同?(相同：涉及很多动物;不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。)

二、 自学课文，初步感知

1、自学课文

要求：

(1) 轻声地把课文读正确，读通顺;不懂的地方做上记号;

(2) 边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测(自然状态下的动物)是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号;

2、全班交流

(1) 读词语，并用这些词语说一句话。

坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米

(2) 出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说?用下面的句子开头说几句话。

说话：跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……

(3) 读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。

当我们从他们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。

(从“围”“奔前跑后”“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子，神情，与坐在汽车里的人的关系。)

(4) 指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。

(5) 交流小组讨论后还有什么不懂的地方。(如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。)

三、深究语言、了解特点

1、默读课文，思考：

(1) 作者见到了哪几种动物?(羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子)

(2) 请用不同的词句形容天然动物园中的动物(选择5种以上，可以用文中的词句)。

例如：(泰然自若)的斑马

(3) 用一个词概括天然动物园动物的特点。(自由自在等)

2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。

四、总结课文、写话练习

1、课文的题目是“天然动物园漫游记”能不能改成“天然动物园”?

(不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面【比如：要讲清楚多大】;后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。)

2、写话练习

导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个(也可以自己选材，展开想象，用旅游者的身份写得具体些。)

3、布置作业

积累自己感兴趣的描写动物的词句。

板书设计：

20、天然动物园漫游记

自由自在 乐趣无穷

羚羊 长颈鹿

犀牛 斑马

狗 基马猴

黄牛 大象

狮子

(略写) (详写)

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案5

教学目标：

《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。

1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围;能正确、流利、有感情地朗读课文;发展学生信息检索的能力。

2、以学定教，顺势引导，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。

3、在课程资源的熏陶下，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围;有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。

教学重点：

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。 教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。

课前准备： 收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料

教学方法：

音乐的旋律、精彩的画面是美妙的，它给人以精神的美的享受，它能激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期待心理。 为此，我利用网络这广阔的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生认识维也纳，感受音乐之美。

教学过程：

第二课时

一、欣赏美乐，走进文本。

1、复习导入。

播放乐曲《蓝色多瑙河》，在美妙的乐曲声中，教师顺势引导，提出问题引发学生思考，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市?它怎样成为“音乐之都”的呢?随着问题的提出，教师把学生带进课文，具体地感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

2、设疑引导。

学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的原因了解甚少。正因为如此，就更能激发学生对他们的关注，更能激起学生的阅读期待心理。教师就点击归类的学生在班级网站交流平台上提出的问题，让学生带着疑问朗读课文。

二、探究文本，感悟人文。

1、初步感知，了解背景。 学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。

2、自主学习，体会感受。 学生自由读读课文，根据复习环节中提出的疑惑，边读边划出有关语句。

3、集体交流，以说促读。 接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的原因。

小组交流、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的根据。教师以学定教，顺势引导，借助媒体相机出示相关句段，指导朗读，并给予必要的点拨指导。

教师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关学习网站的运用如下;

第二自然段：可以请学生点击链接，听听海顿、莫扎特等音乐家的作品片段，感受乐章的优美。

第三自然段：可以引导学生浏览维也纳的城市建筑。

第四自然段：第三句的理解可以借助网站的音乐和图片，让学生边看边听边想，感受通感手法的巧妙运用。

第五——第七自然段：先让学生自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、

播放音像资料等，再选择有关资料进行创造性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的情况。

4、情感升华，指导朗读。 在学生阅读感悟的基础上，进一步指导学生有感情地朗读，在读中升华对音乐的喜爱，对“音乐之都”维也纳的向往。请学生交流：你从走进维也纳后，有那些感受?如果你现在就在维也纳，你想做什么?说什么?此时播放动人的乐曲，学生再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。

5、自主作业，课外延伸。 在学完课文，学生在体悟到维也纳成为世界音乐之都的原因之后，必然会对维也纳和世界的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的了解。 我就请学生为自己布置一项课外作业。老师给学生一个建议：同学们，课文学完了，你想为自己布置一个什么作业呢?教师为学生的交流提供机会或帮助，如朗读的练习，教师提供一些优美的音乐，可以配乐朗读;画画的练习，提供给学生画图板;写话的练习，提供给学生留言板;查找信息资料的，提供给学生具体的网址让学生进行网络搜索等，引导学生借助网络去解决自己的问题。