五年级上语文新编试听教案五篇

小学五年级语文教案1

《“看”的学问》

一、谈话导入

1、同学们，还记得上节课给我们上课的老师穿的什么衣服吗?有的同学没有留心观察，所以描述的不准确。看来，哪怕是我们刚刚经历过的事情，如果不细心观察，也会回答不上来。

2、平时在我们看来很平常的事物，为什么要观察呢?

3、看来观察真的很重要，那我们要怎么观察呢?这节课我们就来学习《“看”的学问》(板书课题)

(自从生活入手，在谈话中体会观察的重要性，引出下面的学习内容)

二、新授

1、齐读课题，从课题中你能知道什么?

“学问”就是知识，“看”加引号是着重强调。

到底“看”中有什么学问呢，让我们到课文中去寻找答案。自由读课文，把文章读通顺、读流利。遇到生字词，用你学过的方法解决。

(1)生读课文，师巡视，相机指导。

(2)说说你读懂了什么?

2、文章通过丁丁和老师的对话，向我们介绍了很多种观察的方法，先自己独自思考，再在小组中交流，小组内用你们喜欢的方法进行归纳和总结。

(1)小组活动，教师参与其中交流引导。

(2)小组之间互相交流，加以改进。

(3)班内共同交流，学生归纳总结，教师相机板书。

3、你还知道其他的观察方法吗?说一说

4、别看这篇文章不长，却让我们知道了很多。分角色朗读，重点听一听丁丁的话，说说有什么优点?你能学到什么?

(1)分角色朗读，其他同学体会。

(2)全班交流，

5、哪一句是文章的总结句?用浪线画出来。有什么作用呢?

6、“看”到底有什么学问?你在生活中要怎样观察事物?

(让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力)

三、课堂小结

“看”的学问可真不少，你在这堂课有哪些收获?

小学五年级语文教案2

《“看”的学问》

教材分析：这是一篇指导学生如何观察的文章。文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结合起来，才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受。课文以对话的形式分别写出了“观察的重要性”“观察的不同方法…‘观察方法的总结”。

教学目标：要引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。培养学生阅读中的整体归纳能力。

教学重难点：通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。

教学构思：由实际人手，利用本班学生日常所见却没有留心观察的事物，让学生明白观察

教学准备：推荐阅读，观察方法的训练

教学时间：1课时

学生学习过程

一、自由学习，提出学习要求

在学生有兴趣的阅读后，可鼓励学生自主地分角色朗读、表演读，为进一步理解课文打基础。对于个别学生不了解的事物，如：指纹或细菌的观察方法，可鼓励学生查找资料，在课上汇报。

二、分小组，归纳观察方法

对话的内容浅显易懂，可先放手让学生在自读中感知介绍的观察方法。再组织学生小组合作，以学生喜欢的不同方式对全文的观察方法进行归纳总结。如：表格法、列举法、画图法……在学生汇报时，要从归纳的内容和归纳的形式两方面进行肯定。这样既提高效率，又培养了学生的归纳能力。

三、作者都举了那些例子?

对话的开始即以从生活中提问的方式引出了观察的无时不在，并用举例的方法说明了学会观察的重要性。在介绍观察方法时，不仅有老师介绍的例子。如：放大树叶的脉络、细菌来观察，制作地球仪来观察;还有丁丁在听了老师的讲话后，进行的举一反三。如：用模型来观察楼房的设计。在不同的观察方法中，丁丁的语言还起到了过渡作用——由放大观察引入缩小观察，由横向比较引向纵向比较等。在对话的最后，又通过丁丁的总结与老师的提醒，对所介绍的观察方法进行了总结，做到了由分述到总结。这更有利于学生把握全文的内容，也利于培养学生在讲话时善于总结的能力。

小学五年级语文教案3

《“看”的学问》

教学目标：

1.要引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。

2.引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。培养学生阅读中的整体归纳能力。

3.通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。

4.激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。

教学重点：对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，培养学生阅读中的整体归纳能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。

教学难点：激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，还记得上节课给我们上课的老师穿的什么衣服吗?有的同学没有留心观察，所以描述的不准确。看来，哪怕是我们刚刚经历过的事情，如果不细心观察，也会回答不上来。

2、平时在我们看来很平常的事物，为什么要观察呢?

3、看来观察真的很重要，那我们要怎么观察呢?这节课我们就来学习《“看”的学问》(板书课题)

(自从生活入手，在谈话中体会观察的重要性，引出下面的学习内容)

二、新授

1、齐读课题，从课题中你能知道什么?

“学问”就是知识，“看”加引号是着重强调。

到底“看”中有什么学问呢，让我们到课文中去寻找答案。自由读课文，把文章读通顺、读流利。遇到生字词，用你学过的方法解决。

(1)生读课文，师巡视，相机指导。

(2)说说你读懂了什么?

2、文章通过丁丁和老师的对话，向我们介绍了很多种观察的方法，先自己独自思考，再在小组中交流，小组内用你们喜欢的方法进行归纳和总结。

(1)小组活动，教师参与其中交流引导。

(2)小组之间互相交流，加以改进。

(3)班内共同交流，学生归纳总结，教师相机板书。

3、你还知道其他的观察方法吗?说一说。

4、别看这篇文章不长，却让我们知道了很多。分角色朗读，重点听一听丁丁的话，说说有什么优点?你能学到什么?

(1)分角色朗读，其他同学体会。

(2)全班交流。

5、哪一句是文章的总结句?用浪线画出来。有什么作用呢?

6、“看”到底有什么学问?你在生活中要怎样观察事物?

(让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力)

三、课堂小结

“看”的学问可真不少，你在这堂课有哪些收获?

小学五年级语文教案4

《钓鱼的启示》

教学目标

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯?兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——

二、初步了解课文

(一)学习生字词

1、生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

(课件显示)

放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)

2、课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答)

(板书：钓鱼 放鱼 启示)

三、深入体验课文情感

1、初步了解情感

从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文 ，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

2、提问，随机指导，择要板书 (如：得意 依依不舍 感激)

(对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)

(二)深入体验“我”的情感。

1、自读

文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时 ;把鱼放回湖里时， ，得到启示是 。 请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用()表示。

2、指导与交流

(1)出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?

(学生说完，课件显示有关语句)

(2)钓到大鱼时的心情

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

(3)把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。

(语句：

“爸爸!为什么?”我急切地问道。

(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)

“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。)

(三)父亲的情感

1、自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?

2、交流与指导。

(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?

(课件随机显示有关语句)

2、逐句指导：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

指导：从“得”字你体会到什么?

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

指导：从父亲平静的语气 从中体会到什么?

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

指导：“不容争辩”什么意思?(板书：不容争辩 )请看看课文中的插图，体会体会。

(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么?我当儿子，谁来当父亲?(师生合作表演)

从父亲“不容争辩”你体会到什么?

3、讨论

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。

(四)课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

小学五年级语文教案5

《彭德怀和他的大黑骡子》

一、学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。

2.学会本课的6个生字，两条绿线中2个字只要认识不要求会写。理解由生字组成的词语。

3.体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。

二、预习学案

【预习目标】

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

3.理清课文脉络。

【预习内容】

(一)看拼音，写字

yù()寒 ()兆 沐() 犹() 疆() 监()

péng 汹涌()湃 ()程万里 ()胀()勃 帐()

(二)填空。

1.本文记叙了红军长征过草地时，因为 的事，表现了彭德怀 的感情，赞扬了他 的精神。

2.彭德怀：中国无产阶级 、 ，中国人民解放军创始人领导人之一， 人，曾领导“ ()”等战役，毛泽东赞扬说：()。

3.长征：1934年10月~1935年10月，历时两年，行程2万5千里，经过11个省市。从江西瑞金出发到达陕北吴起镇。毛泽东高度评价长征：“长征是 (); ();() 。”

长征中发生了惊心动魄的故事有： ()、()、() 、()。

(三)在对课文的预习中，你还收获了哪些或者又有哪些不明白的问题，请写在下面：

三、导学案

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。

2.体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。

【小组合作探究】从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱大黑骡子?画出有关的句子读一读。他既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉?

【深入探究】“不耐烦”“怒吼”“发火”分别表现在课文的哪些句子中?联系上下文，说说它们分别表达了彭德怀什么样的思想感情?

【精讲点拨，升华认识】

1.长征路上象这样作最后奉献的骡马难以计数!推荐同学们读一本书：《领袖将帅和他们的战马》，读一读吧。

2.你知道中国的十大元帅吗，把他们的名字写下来吧。

四、课堂检测

(一)注音。

骡子 饥饿 彭德怀 絮语 御寒 警卫 融洽 宿营

(二)阅读分析

漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它( )了北进的滚滚铁流，( )了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。( )了爬起来，跟上去，走到( )”。

1.将课文补充完整。

2.漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，暗含着 ;也暗含着 。

3.“身无御寒衣，肚内饥。”相当于文中的 一词?

4.北进的“滚滚铁流”指() 。称红军战士为“铁流”是因为() 。

体现在竹板声里的句子是 ()。

战士们能做到这些是因为() 。

五、课后作业

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2.把课文《彭德怀和他的大黑骡子》改编成故事，讲给同学或者父母听一听。