二年级语文三疑三探教案文案

孙小飞老师

2021二年级语文三疑三探教案文案1

教学目标:

1、能在课文语言环境中自主认识10个生字,正确书写4个生字。

2、正确朗读课文,重点朗读第三节。

3、能根据提示初步归纳课文内容。

4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。鸟岛是一个鸟的世界,鸟是人类的朋友。

教学重点:

了解课文内容,知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。

教学难点:

感情朗读课文的第3节。

教学过程:

一、揭示课题:

1、师:你们看在海洋里或湖泊里,被水环绕的像山一样的陆地,我们通常把它叫做什么呢?

出示:远景的小岛画面。(生回答:“岛”)

2、师:对。看老师怎么来写这个“岛”字。(师板书“岛”,强调“山”像山一样的。)

3、师:让我们把镜头推近一些看看。(出示鸟岛的近景)你发现这座岛有什么与众不同之处?(学生自由回答)

4、师:正因为岛上有成群的的鸟,因此得名“鸟岛”。

(师完成课题板书)

5、齐读课题。

6、过渡:这么与众不同的一座岛,到底在哪里呢?就让我们一起来读读课文的第一节。

二、学习课文第一节:

1、出示课文第一节,学生自读这一节

2、师:读后你知道了什么?(出示:鸟岛

。)

(1)师对学生的回答及时点评

(2)重点抓住“闻名中外”,可以当场让学生举例。

(3)齐读第一节课文。

三、听二~~四节课文录音

1、过渡:像“海西皮”这样一个面积不大的小岛,又怎会有“鸟岛”的美誉呢?让我们一起来听听课文二、三、四小节,找找答案。

2、听课文录音。

3、师:听了课文后,你对鸟岛有了怎样的印象呢?

4、学生交流。

四、深入学习课文二~~四节。

1、学生自读课文。

2、师:读了课文后,相信你对鸟岛的认识就更深一层了。动动小脑筋,完成填空。

出示:“海西皮”岛上多,多,

多。

3、师:你们知道鸟岛什么时候最热闹吗?(生答:六月)对了,那让我们也一起去凑个热闹吧!

4、出示课文第3节。指导朗读。

(1)师:你喜欢哪一句,来读给大家听听。

(2)

重点抓住:各种各样,鸟的世界,密密麻麻,一个挨着一个,到处。

(3)齐读这一小结。

5、学习课文第2节。

(1)

过渡:小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟来安家,那是因为每年春天,那里天气变暖,水草丰美,环境非常适合鸟类的生活。让我们一起来看看课文中是怎么写的?

(2)出示课文第二节。

(3)学习生字。“冻,陆续,养育,代”

(4)请个别学生读这一小节,讲评。

(5)复习巩固生字新词。

6、学习课文第4小节。

(1)

过渡:“海西皮”优美的环境引来了无数的鸟儿,在这里筑巢安家,养育后代,并为它赢得了“鸟岛”的美誉,同时也吸引了许多慕名而来的游客,让我们也加入他们的队伍,一起到岛

上去看看。

(2)出示课文第4节。

(3)师:老师和你们一起来读读这一节。

(4)师引读这一节。

(5)学习生字。

(6)说话练习。

出示:如果有一天,你来到了鸟岛,看到那么多的鸟和鸟蛋,你会怎么说、怎么做呢?

五、巩固全文。

1、师:通过刚才的学习,我们对鸟岛的认识就更进一步了,让我们一起来读读课文的二~~四小节。

2、出示填空:

出示:每年春天,

的鸟儿从远方飞来。到了夏天,鸟岛非凡。

的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人,伸手就能

幼鸟,随手都能

鸟蛋,可是却没有人去碰一下。

六、指导书写。

板书:

14、鸟岛

鸟多

鸟的世界鸟窝多

鸟蛋多

汪老师评课:

优点:

1、教师的教学语言精炼,能直接引入重点内容。

2、在课堂教学中能充分运用多媒体,来帮助学生理解课文内容。

3、能紧抓住一个“多”字,突出重点词、重点节的教学,帮助学生感悟,指导朗读。

4、说话环节设计巧妙,让学生有话可说,并且是发自内心的。

建议:

1、还可以采取多种形式的朗读,让学生读得更充分些。

2、第一个说话练习时,应把要求先给学生,这样学生就能更明确地去朗读课文。

3、分析课文重点小节时,要把小的问题归纳起来,用一个大一些的问题来含盖,把思考的余地留给学生。

4、在课堂教学时要体现积累,如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。

5、识字教学还是二年级的一个重点,还要再强调些,可以用多种方法。

2021二年级语文三疑三探教案文案2

一、复习导入

1.听写生字词。

2.指名有感情地朗读第一部分。

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

二、精读第二部分

1.导读。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读。

(1)观察书中插图,填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把()比成(),这说明它们之间存在()之处,你能说说吗?

(2)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?

“动人”一词可否换成“不朽”?

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

2.师总结:今天,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多,如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

1.课堂作业。

完成课后习题第三题。

2.课后作业。

(1)多音字组词。

(2)形近字组词。

骂()使()蓝()导()象()

驾()驶()篮()异()像()

绵()峪()蜿()蜒()扁()

棉()浴()碗()诞()篇()

折()绸()朽()州()飘()

拆()调()巧()洲()漂()

附板书:

长城——连绵起伏  曲折蜿蜒

(像巨龙)东起山海关  西到嘉峪关   古代劳动人

奇迹   运河——银光闪闪  伸向天边          民的创造

2021二年级语文三疑三探教案文案3

教学目标

1. 正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

教学重、难点:

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

教学准备: 歌曲磁带.生字卡片.

教学时间: 两课时

第一课时

教学内容:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建造了2000多年,是人类历建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

(出示填空:万里长城 _________ 。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

2.检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

(1)指名读。

(2)说说字音、字形上需要注意的地方。

峪:读“yù”。

嘉:上半部是“士”。

创:左半部为“仓”。

不朽:指诗歌千古传诵。

谱写:编写歌谱。

(3)齐读出示的生字词。

3.再读课文,读通顺。

4.默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读。

3.比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7. "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读:(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11. 指名读, 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容:学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程:

一、复习巩固。

1.听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?

2.总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,张大后去创造新的奇迹。

四、作业设计:

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

zhē( )

板书设计:

长城和运河

长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒

东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边

2021二年级语文三疑三探教案文案4

教学目标

1 学会本课生字词,理解重点词语的意思。

2 通过对课文内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点

学会本课生字词,激发爱祖国、爱人民的情感。

教学准备

挂图,多媒体。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导人激趣

1 师:我们的祖国像一条巨龙,似一条绸带,大家知道这是为什么吗?

2 师:你们了解长城和运河吗?

3 师出示课件,认识长城和运河,指明说看到了什么。

二、初读指导

1 自学课文。

(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂

2 教师检查学习效果。

(1)出示词语。

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关

(2)指名读,注意纠正字音。

(3)指名联系句子解释词语。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

三、理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?

2 学生自学后讨论。

四、读课文第一部分

1 导读,作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

2 讲读。

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4 “穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

5 你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?

6 “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7 “祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8 最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9 指导朗读。

(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

10 将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11 指名读,生评议。

12 齐读。

五、读第二部分

1 导读,听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2 讲读。

(1)观察书中插图,填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3 指导朗读。

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致?

5 同学们不妨自己试着读一读。

6 指名说说两大部分读法的区别。

7 同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

8 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

9 师读两部分相同的前两句,男生读关于描写特点的两句,女生读关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、讨论探究

1 师:作者把长城和运河称作“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

2 为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?

3 生分组讨论,师巡视指导。

4 指名汇报交流。

5 引读:是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先。

6 生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文,会背者可背诵

八、总结质疑

1 师:学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?

2 指名汇报并质疑。

3 师小结。

九、作业设计

1 有感情地背诵全诗。

2 学习写介绍长城运河的短文。

板书设计:

长城和运河

奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒(像巨龙)

运河——银光闪闪 伸向天边(像绸带)

2021二年级语文三疑三探教案文案5

教学目标:

1、学会本课生字词。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱秋天的情感。

教学重点:

抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。

教学难点:

学习作者描写景物的表达方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、 看图说话,揭示课题

1、小朋友,秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,秋风送爽,稻谷飘 香,这是一个充满希望的季节。

2、出示秋景图:秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)

3、今天我们就来学习 14 课, 出示课题:14 迷人的秋色 齐读课题

二、 初读课文,整体感知 什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文

1、出示媒体,边听边看。

2、指名学生朗读第一自然段 提问:从哪可以看出作者写的是秋天的景色? 哪里可以看出秋色更浓了?

3、齐读第二自然段,理解“固然??然而??”的意思 老师先解释“固然??然而??”的意思,再先造句然后请同学 模仿造句。

4、再读第二自然段,找出描写秋天景色的成语(瓜果遍地)

5、听录音朗二、三、四、五自然段,圈出文中描写的水果 板书:柿子、苹果、山楂、葡萄

三、品读感悟

1、在作者笔下,这些水果都是什么样子的呢?接下来,让我们和作 者一起进课文里去细细欣赏吧。

2、柿子 那咱们先去西面山洼看看 请同学们认真第三自然段,读后说说你从这一段中知道了什么(学 生反馈) 找出课文中夸它的句子,指名读,齐读。

3、苹果 说的多么令人陶醉呀,可迷人的不只是柿子哦。 (出示苹果)瞧,这 是什么? 请同学们找出课文中描写的两种类型的苹果,男生读红香蕉苹果,女 生读大金帅苹果的句子,然后再换着读。

4、山楂 走出苹果林,咱们要去欣赏山楂了。 同学们,你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品,山楂的果子 究竟是什么样的呢?请同学们找出文中描写山楂的句子读一遍。 比较句子:山楂树上,缀满了一颗颗果子。 山楂树上,缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 哪个句子更美丽一些,为什么?

5、葡萄 (水晶葡萄) 这么迷人的葡萄,我们一起来夸夸它吧。 (齐读) 这个句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的? (玫瑰红葡萄) 在葡萄院里还有玫瑰红葡萄呢。 它有多吸引人呢?请同学们读读描写 玫瑰红的句子吧。 引导学生说出绚丽多彩

6、视频观赏秋天的果园

四、拓展

那么秋天的水果是不是只有那么多呢?

五、结课

同学们,秋天的迷人之处还多着呢,她还等着大家用眼睛去发现,用 心去观察呢,请同学们下课继续寻找秋天的迷人之处,并用笔把它们 写下来。