表哥驾到沪教版七年级上册语文教案模板

王明刚老师

《表哥驾到》教案

教学目标

1、通过圈划、讨论、朗读,感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化,理解小小说反映的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论,体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。

3、改变叙述人物的身份,模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作,并初步模仿 “大词小用”的语言特点进行写作。

4、继续学习概括文章里的主要事件。

教学重点

1、通过圈划、讨论、朗读,感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化,理解小小说反映的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论,体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。

教学难点

改变叙述人物的身份,模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作,并初步模仿 “大词小用”的语言特点进行写作。

第一课时

教学重点

继续学习概括文章里的主要事件,训练初读课文的整体感知能力。

教学难点

能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表哥的性格特点;妈妈和姨妈教育孩子的相似点,初步体会小小说反映的家庭教育中的问题。

教学过程

一、布置预习。(初次整体感知课文内容,巩固初读课文的学习习惯。)

1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的三十个词语,默写在家默本上。家长签名。

2、给自然段标上序号。朗读课文至少一遍。查阅“驾到”这个词语在词典里的解释。抄录在书下的注释里。

3、解释课文为什么取名为《表哥驾到》,写在书上课题旁边。以上内容完成后由家长签名。

二、导入。(介绍课文的出处,介绍作者秦文君,增加学生文学常识的积累,引导学生对作者的其他文章产生兴趣,培养学生阅读文学的爱好。)(5分钟)

4、谁能上来写一写《表哥驾到》这篇小小说的作者的名字?出处?

5、有谁能为我们介绍一下作者秦文君?

补充秦文君的介绍:

秦文君,1954年出生于上海。1982年开始文学创作,代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。

三、新课初读。(初次整体感知文章的主要内容:主要的事件、人物、作者的思想感情。)(30分钟)

1、“驾到”这个词一般用在什么语言环境中?为什么这篇小小说的题目里要用这个词?(5分钟)

(“驾到”这个词一般用在达官贵人身上,特别是皇帝身上。因为这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的复杂心理。是一种夸张、调侃的幽默语气。)

2、在“我”和表哥互相认识了解的过程中,我们之间发生了哪些事?请用概括的语言说明。(由几个人概括说明)(14分钟)

3、通过我和表哥见面交往的过程,可以看出我和表哥各有哪些优点和不足?(我都擅长什么?表哥会什么?我们一起玩的时候,能看出我们哪些优点和不足?)(5分钟)

(我比较活泼,有主见,爱好运动,动手能力强;表哥比较文雅,脾气温和,有多种技能,运动能力和动手能力较弱。)

4、对于我和表哥的表现,妈妈和大姨妈有什么看法?(你有没有发现她们的看法有一个奇怪的现象?)(3分钟)

四、反馈

1、当我们第一遍读完课文以后,我们要从课文里感受到哪些信息?

(主要写了什么事?有哪些人物,主要人物是哪些?作者主要想表达什么思想感受或情感?特别要提醒大家,如何快速判断主要事件?从学过的两篇课文中总结:根据时间、地点的转换)(3分钟)

2、作业。

(1)《课课练》P1/1-3;P3/8;10选做。

(2)以“我”的表哥的口气,写一篇题为《拜访表弟》的随笔,字数不限。(表哥的心理活动可以参考文中“我”的心理变化过程模仿。)

第二课时

教学目标

教学重点

1、通过圈划、讨论、朗读,感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化,加深理解小小说反映的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论,体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。

教学难点

1、体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。

2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言描写。

教学过程

一、反馈并导入新课。(对这节课教学目标的学习进行铺垫,了解学生通过第一节课对课文熟悉和理解的程度,了解仿写的质量。)(10分钟)

1、请一到二位同学朗读自己仿写的随笔。(如果能事先批改,挑选有叙述者转换问题的文章;表哥的心理描写与“我”的相照应的文章朗读。)

2、点评。

A叙述者转换了,要注意什么?

B表哥的心理活动与“我”的虽然相照应,但能否照搬“我”的心理?

二、精读第1到第6段、第7到第22段。(通过朗读、圈划、讨论,体会“我” 在表哥来访中经历的复杂的心理变化。(23分钟)

1、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。

2、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句,体会“我”在表哥到来前是怎样的心情?造成我有如此复杂心情的根本原因是什么?

(妈妈从来没有看到并肯定我的优点,只看到、批评我的缺点,还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比,使我缺少自信。)

3、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语句,体会“我”在表哥到来后又是怎样的心情?造成我此时复杂心情的根本原因又是什么?

(大姨和表哥都看到并肯定了我的优点,让我又有了自信。)

4、那么,在第43段里,“我”要告诉表哥:我俩真是一对难兄难弟!还说彼此彼此,相见恨晚又表达了我怎样的心情?

(发现大姨也像妈妈这样看待表哥的,表哥和我的遭遇一样的激动、同情。)

5、如此看来,“我”在文中的心理变化好像在暗示什么?作者到底想告诉我们什么呢?

(家长不能只看到孩子的缺点,看不到他们的优点,不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间)现代家庭教育的一个误区。

三、反馈(7分钟)

6、读完这篇小小说,你觉得作者最鲜明的写作特点是什么?

运用了对比的手法描写了“我”在表哥到来前后的心理变化;用幽默的语言描写“我”的心理活动。(把类似于“驾到”这样的表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上,这叫“大词小用”,常常能产生轻松、幽默的效果。)

7、布置作业。

模仿课文大词小用的写作语言,改写《课课练》P3-4《一诺千金》中第9到12段。

《表哥驾到》 难点摘要

1.我真想掌握一句呼风唤雨的咒语,……

这里的“咒语”意指_________________。

考点:词语理解、上下文分析

思路:“咒语”一词指的是“信某些宗教的人以为念着可以除灾或降灾的语句”,而这里显然不是,通过阅读上下文可知,“我”为了阻止表哥到家做客,怕又被妈妈比较和数落,而希望获得的一种呼风唤雨的能力。

EX:总之,妈出差去过表哥家,回来后就细说表哥的优点,如数家珍。

这里的“如数家珍”意指_________________。(答案及分析下期公布)

2.大姨饶有兴致地来当观众。

通过对大姨的神态和动作描写,表现出了大姨怎样的心理?

考点:人物描写的作用

思路:纵观全文,妈妈和大姨总是把自己的孩子同别人家的孩子进行比较,以此来刺激自己的孩子,通过英语问答、玩飞机模型、投篮比赛、餐桌上的风波均可看出,这里是表现了大姨想知道“我”与表哥各有哪些优点。

3.可不知怎的,我只叫道:“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。

这里用“驾到”,表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应,为什么会有这种反应?

考点:对词语的理解、准确的表达、全文的通读

思路:被自己的家长说不好,比不上别人家的孩子,这是谁都不希望的。而“我”和表哥恰恰是同病相怜,互相被自己的家长所数落。所以,结尾对我的动作和语言描写,细腻地表现出了“我”终究无法完美无缺,而将会一直被妈妈和其他孩子比较的痛楚,增加了心理压力。作者也借此表达了对当代教育背景下孩子们生活得并不快乐的思索。

《表哥驾到》阅读练习

1.本文的情节结构是:表哥未到→ →用餐→ (4分)

2.文章两次写“我”想念“咒语”希望老天刮风下雨,这两次“我”的想法有什么不同?(5分)

答:

3.批注是一种很好的读书方法,它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考文中【①②③】处的批注,在原文甲、乙两处中,任选一处加上批注。(4分)

答:我选【 】处,批注是:

4.文中写了妈妈和大姨两位母亲,她们有什么共同点?(6分)

答:

5.文中多处运用了对比手法,请你整理出来。(5分)

答:

【参考答案】:

1.(4分)表哥驾到/用餐之后 评分标准:意思近即可,各2分。

2.(5分)文中两次目的是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来“我”家,以免自己承受更大的家庭压力;第二次是为了能够阻止表哥离开“我”家,以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。

评分标准:意思近即可,答对1点给3分,答对2点给5分。

以下是这样写的作用,供讲评时参考。这样描写非常充分地表现了少年的真实心理:有些幼稚,但十分率真,真实地反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的到来。同时,这样写也清楚地体现了小说情节的发展脉络,十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。

3.(4分)答案是开放的,言之有理即可。示例:甲:无巧不成书,景物描写,烘托人物悲伤的心情。乙:“我”饱受委屈,借口离开。

4.(6分)妈妈和大姨有许多共同点:比如都十分爱孩子,但对孩子期望值过高,常常求全责备,对孩子批评多,表扬少。因此她们眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子,所以在“我”和表哥见面交往的过程中,妈妈和大姨总是在称赞对方的孩子,以此来刺激自己的孩子,她们看到了自己孩子许多的不足之处,却很少发现自己孩子的优点和特长。妈妈和大姨这种共同点是如今许多父母都有的共性,反映了家庭教育的一个误区。

评分标准:意思近即可,能答“她俩都认为别人家的孩子比自家的孩子优秀”,给3分。

5.(5分)有“我”和表哥的对比,妈妈与大姨的对比,“我”与妈妈的对比等等。

评分标准:意思近即可,答对1点给2分,答对2点给4分,答对3点给5分。

以下是对比的作用,供老师讲评时参考。这些对比不断地引发读者思考一些具体而深刻的问题,从而突出了人物各自的地位、思想和个性。例如,“我”和表哥的对比,将“我”具有运动天赋、个性开朗活跃,而表哥热衷学习、懂礼貌等个性特点表现了出来,而且引发我们思考:到底怎样衡量一个孩子的好坏?怎样正确处理学习和其他活动的关系?等等。而且这些对比也构成了种种矛盾冲突,使小说的情节更为生动。