《背影》教案
知识目标:1、了解坐着及其相关的经历
2、学习描写人物的方法,特别是行为描写
能力目标:体会文章语言的特点
情感目标:珍视亲情,增进与父母之间的交流
教学重点
深入体会文章表现的父子间的深情
教学难点
理解文章质朴、含蓄、动人的语言
教学方法
采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
教学课时:2课时
教学过程
一、 导入
作为*的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,由感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。或是将《世上只有妈妈好》这首歌即兴改编为《世上只有爸爸好》
二、 播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知,学生再自由诵读,初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。在学生听录音带的时候板书文内重要的字词
簌簌(sù) 赋闲(fù) 踌躇(chóu chú) 差使(chāi)
颓唐(túi) 蹒跚(pán shān) 琐屑(xiè) 交卸(xiè)
三、 作者及作品
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品:诗集《毁灭》《踪迹》 散文:《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》(高一学)、《背影》
四、 文章脉络
第一部分(!)开篇点题,点出背影
第二部分(2—6)回忆往事
第三部分(7)别后思念
五、具体研习课文内容(主要运用教师提问,学生答问的方式)
1、教师提问:《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?
明确:作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?
明确:共有四次,即:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次:买橘子的背影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。然后,教师适时提问:作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?
明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者首先写了父亲的衣着:(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)
板书:沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势:(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!
板书:蹒跚
板书后教师提问:作者又写了什么?(父亲爬月台)作者是怎样描写的?(学生齐读课文)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!
板书:艰难努力
要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的,教师适当予以肯定)
讨论后明确:朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。)
5、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨)
(1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!
(2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心,)
(3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)、“我走了,到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)
(5)、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊 !”
这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!
六、总结梳理全文
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。
七、 布置作业
请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟。
《背影》备课资料
学习目的
1.熟悉字词,熟练而有感情地朗读课文;
2.了解、体会各篇文章的内涵主旨,从而领悟作者在文章中所表达的思想感情;
3.提高自己口语交际的能力与水平;
4.了解记叙性散文的阅读与写作要求,能完成记叙性散文的写作。
学习要求
阅读本单元课文,要求了解作者是如何运用叙述和描写叙述事件、表达感情的,要学习课文中准确、生动的语言,揣摩词语的搭配,还要加强朗读,读得清晰流畅,感情充沛。
重点
本单元四篇散文,各有所指,内容不尽相同。但是无论写的是什么,在结构上,都会有一条比较明显的线索。或以事件的发展为线索,或以感情为线索,把分散的材料贯穿成一个有机的整体。同时要注意,记叙性散文以叙述和描写为主,在此基础上兼有抒情和议论。叙述时要注意线索,描写时要注意细节,抒情议论要起到画龙点睛的作用。
难点
1.找出文章的线索,理解线索在行文中的作用;
2.细节描写对于表达中心、表述作者的思想感情的作用;
3.以叙述和描写为主,兼有抒情和议论;
4.口语交际活动的实施。
【知识点精析与应用】
一、需要掌握的字的读音
差使(chāi) 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù)
赋闲(fù) 踌躇(chóuchú) 迂腐(yū) 栅栏(zhà)
拭干(shì) 颓唐(tuí) 不能自已(yǐ) 举箸提笔(zhù)
琐屑(suǒxiè) 情郁于中(yù) 亏空(kuī) 蹒跚(pán shān)
二、掌握下面的多音多义字
帖 (tiè)字帖 单 (dān)单身 差 (chāi)差事
(tiě)请帖 (shàn)姓氏 (chà)差生
(tiē)妥帖 (chán)单于 (chā)差别
奔 (bēn)奔跑 相 (xiāng)互相 丧 (sàng)丧失
(bèn)投奔 (xiàng)相公 (sāng)丧事
铺 (pū)铺垫 散 (sàn)散发 发 (fà)毛发
(pù)床铺 (sǎn)散文 (fā)发展
混 (hùn)混合 禁 (jīn)不禁 行 (xíng)旅行
(hún)混蛋 (jìn)禁止 (háng)排行
三、辨析下面的形似字
四、词语积累
差使:工作。旧社会在机关里做事叫“差使”。
交卸:旧时官吏卸职向后任交待情况。这里指失业。
祸不单行:灾难接二连三的到来。
满院狼藉:整个院子杂乱不堪,十分凌乱。
簌簌:纷纷落下的样子。
变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出去。典,当。质,抵押。
亏空:所欠的财物。
惨淡:凄惨暗淡,不景气。
赋闲:失业在家。
勾留:短时间的停留。
妥帖:恰当,十分合适。
踌躇:犹豫不决。
脚夫:旧社会对搬运工人的称呼。
小费:客人额外送给服务人员的钱。
迂:言行守旧,不合时宜。
月台:站台。
拭干:擦干。
光景:家庭的生活状况。
颓唐:衰颓败落。
触目伤怀:看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀,心。
不能自已:不能够自己控制自己。
情郁于中:感情聚积在心里不得发泄。
琐屑:细小而繁多的事物。
大去之期:意思是与世长辞,一去不返的时间。这里是委婉的说法。
晶莹:光亮而透明。
奔丧:在外地赶回家里料理亲人的丧事。
五、作者介绍
朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年,在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活,他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调,所以他后来曾说,儿时的记忆只剩下“薄薄的影”,“像被大水洗了一般,寂寞到可惊程度!”但是,在漫长曲折的人生旅途上,儿时毕竟是首发的“驿站”。
朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作,但是,1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》,却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作,取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列:一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文,主要描写个人和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。第三,以写自然景物为主的一组借景抒情的小品,《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,是其代表佳作。后两类散文,是朱自清写得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
《背影》同步练习
一、说话训练
用口头片断作文形式完成下面训练。
1.你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗?举一个事例谈谈。
2.每个人都最熟悉亲人的特征了,想好一段话,说说你的一位亲人的特征。要怀着真挚深厚的感情说。
3.孝敬父母、疼爱子女,是中华民族传统的美德。今天该不该发扬这种美德?为什么?
要求:要说得实实在在。把“为什么”说清楚。
二、写作练习
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你?这件事的经过怎样?你受到了怎样的感动?参照这样的思路自拟题目,写一篇文章。
三、开放探究
阅读《父亲》,完成文后题目。
父 亲
乔黎明
又该去上学了,我急忙收拾东西。
“要好多钱?”父亲坐在门槛上,问我。
“要一百五。”我小声答。
“够不够?”父亲问。
我本想说:“不够”,但迟疑了一下,终于说:“够。”
父亲好像看出了我的心思,说:“我这里有两百块,你都拿去。到学校去要舍得吃,不要节约,该用就用。有个三病两痛的,要及时看,不要拖。听到没?”
“嗯。”我一边接钱一边答。
“到学校去要专心读书,听到没?每回都拿恁多钱,你晓得农村挖两个钱不容易。今天的钱还是你爸爸昨天晚上到人家那儿去借的。”母亲在一旁说。
“你说些啥你?你看你说些啥。明娃都恁么大的人了,他自己还不晓得专心读书?这还要你紧说?钱,让他拿宽绰点,吃得好点,我看也没啥不好。家里没钱,没钱还有我哇,我晓得想办法。只要他好好读书,我砸锅卖铁都送!”父亲盯着母亲说。母亲就无话,去忙她的活路。
那时晨光正照着父亲那因过度劳累而过早苍老的脸。我鼻子陡地一酸,有些想哭。
“东西收拾好了没?”父亲问我。
“收拾好了。”我小声答。
父亲就进屋背起我装满东西的背篼,说:“走,我送一下你。”
“哦,你还有啥东西忘在屋里头没?”
“没有啥了。”
一路上都无语。我觉得父亲的脚步就踏在我的心扉,沉沉作响。我一直都低着头跟在父亲身边,没敢看父亲,怕父亲那一脸的岁月会碰落我的泪水。
到了街上,父亲一看车还没来,就放好东西,然后对我说:“你等着车,我去卖了辣子马上就来。”
等了一会儿,车没来;父亲背着一个大背篼来了。“车还没来?”父亲问我,满脸的汗。
“没来。”我小声答。
“你的辣子刚才卖多少钱一斤?”有人问父亲。
“唉,便宜得很,才三块多点。”父亲答,一脸的苦。
我觉得有些东西在我眼眶里滚动,忙努力忍了忍,终没让它们滚落下来。
又等了很久,车还是没来。街上的人都开始吃晌午饭了。我已饿了。
“饿了么?”父亲问。还没容我回答,父亲又说:“你看好东西,我去给你弄点吃的来。”说着朝一个饭店走去。
不大一会儿,父亲就给我端来了一大碗热气腾腾的肉丝面。
“咸淡合适不?”父亲望着我,问。
“合适。”我一边吃一边答。
我吃完了才想起父亲也没吃午饭,就说:“爸爸,你也去吃一碗吧。”
“我不饿,早饭吃得多。”父亲说。似乎还想努力笑一下,终没笑成。说完就拿过碗要去还。忽然,父亲又问我:“吃饱了没?”
“饱了。”我发觉我的声音有些嘶哑,忙别过脸去。
又等了好一阵,车还没来。
“恁迟了,还没车,怕你上学要迟。”父亲说,一边朝车来的方向望。
“爸爸,你回吧,我一会儿自己上车。”我劝父亲。
“那哪儿得。你恁多东西,一会儿车来了你自己能上?”父亲笑着说,“还是我多等会儿。”
“那你去买点东西吃?”我望着父亲说,
几乎是恳求。
“那要得,我去买个锅盔吃。”父亲说着就向近旁的一个锅盔摊走去。锅盔很便宜,五毛钱一个。
父亲拿起一个锅盔正要付钱,车来了。父亲忙放下锅盔朝我跑来,一边说:“不买了,反正我可以回去吃饭;快,你快上车。我来放东西。”父亲说完就背起我的背篼往车顶棚上吃力地爬。
我的泪水一下子就涌了出来……
我晓得还有十几里山路等着空腹的父亲一步一步去量。我晓得父亲为了送我读书硬戒了吃了十九年的烟。我也晓得我为了所谓的面子,曾多次伤了父亲的心!
(选自《散文》1998年第7期)
1.给下列加点的字注音。
门槛 宽绰陡地 便宜
2.如何理解“我觉得父亲的脚步就踏着我的心扉,沉沉作响”?
3.本文通过哪几件事,表现父亲对我的爱?
4.作者几次写到自己的眼泪表达了什么心情?
5.文章刻画了一位怎样的父亲的形象?
参考答案:
1.kǎn chuò dǒu pián
2.父亲如此辛劳却还要我读书,我觉得既受感动又心情沉重。
3.①因操劳过度面色苍老;②借钱供儿子上学;③空肚子送儿子去车站;④给儿子买热汤面,自己去买锅盔。
4.感激。
5.善良、勤劳、为供儿子读书不惜一切代价。
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