四年级下册语文教学课件素材五篇

四年级下册语文教学课件素材1

教学内容

自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

教学目标

1.认读六个字。

2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。

3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。

重点难点

了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。

课前准备

课件

教学过程

一、引入课文：

二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。

三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

四、总结：乌塔是个怎样的人?

五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立?

六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力

同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘?自读课文，要求读通读顺

检查课文的朗读情况。

默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩?根据文中内容回答。

集体讨论:乌塔是怎样一个女孩?

生活独立的人：

思想独立的人：

生活独立，思想独立。

1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。

2、不要依赖父母。

3、多学习。

4、做事要有计划性。

5、做有毅力的人。

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

自读课文。

逐段阅读课文。

边默读课文，边在文中画出来。

“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。

“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……”——很有经济头脑。

“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划

“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱……”——有毅力

“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。

“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。

“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。

自由发言

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

板书设计：

乌塔：生活独立 思想独立

四年级下册语文教学课件素材2

教学目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。

德育目标：受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的`故事，初步了解大自然给人类的启示。

二、自由朗读，自主预习

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?

5.比较句子：下面两个句子有什么异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

课堂小结，完成练习

四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

四年级下册语文教学课件素材3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文.

2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写.理解由生字组成的词语.能用“可以......也可以......”造句.

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识.

教学重、难点：

分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性.

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时预习指导课

预习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文.

2、学会本课生字，正确理解词语

3、借助课文语言，体会森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识.

预习过程：

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子，不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通为止.读后盖上拼音，读生字表，读错的多读几遍，全读对为止.

2、从课文中找出以下词语，画下来，并读准字音.

3、读2、3遍课文，达到读正确、流利.做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当.读得有感情更好.

4、结合课文内容，写出以下词语的意思，不理解的查工具书.

连绵起伏：_________________

奇迹：_____________________

蜿蜒：_____________________

5、读第五遍课文，思考：云雀的心愿是什么?为什么?

预习后质疑：

预习了课文，我有以下问题不明白：

————————————————

第二课时展示提升课

一、导入课题

同学们，每个人都有自己的心愿，谁能告诉老师，你的心愿是什么?同学们的心愿可真多，相信通过我们的努力，一定能实现.今天我们继续学习19课《云雀的心愿》——板书课题————————读课题

二、检查复习

过渡：上节课我们已经预习了课文，这些词语你会读吗?

1、出示词语

讨厌冲垮树冠冲刷土壤枯枝败叶漫天飞舞

邀上泛滥凶猛贫瘠埋怨乱砍滥伐

自由朗读——指名学生读，并面向全体学生纠正读音——齐读

2、通过上一节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗?(交流)

二、读书感悟

过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿.

(一)突出中心(课件出示中心段落)

1、云雀为什么会有这样的心愿呢?请同学们默读这一段，思考一下.

(1)指读——森林实在是太重要了(板书)

(2)指导读出“重要”(评价：抓住重点词句读书)

2、森林实在是太重要了，正是小云雀和云雀妈妈的这次旅行，使小云雀明白了这一点，同学们，让我们和它们一起去旅行吧.

(二)学习2—————10小节

过渡：请同学们自由读课文，思考：小云雀和妈妈飞到了哪里?看到了什么?(交流)

1、咱们就跟随小云雀，先去沙漠看一看吧.它们看到了什么?谁来读给大家听.

(1)指读

(2)自由读，你有什么体会，从哪些地方体会到的?

(3)风沙这么大，怪不得小云雀会埋怨地说：“这里风沙真讨厌!”——指导读

(4)沙漠里的环境如此恶劣，让我们看看云雀妈妈是怎么说的?(课件出示)指名读———范读——能用几个词来形容你此时的心情吗?(指导读)

(5)咱们合作一次，(分角色读)

2、过渡：此情此景真是让我们心疼呀，没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠.可见，森林实在是太重要了.

其实，乱砍滥伐带来的后果还远远不止这些，小云雀跟着妈妈越过沙漠，又来到了哪里?

(1)指读(课件出示)

(2)请同学们默读这段文字，想一想你能体会到什么?

指读——指导读(通过你的读，让同学们都能感受到河水的凶猛.)

(3)河水真是凶猛啊!小云雀不由得挨近了妈妈他说：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊!——指导读

(4)云雀妈妈告诉了我们河水凶猛的原因：范读———————听到这里，你的心情怎样?————指读.

总结：同学们，没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，可见森林实在是太重要了.

3、森林到底有什么神奇的力量呢?为什么被称为森林水库呢?请同学们，自由读，第10节，边读边思考.

(1)自由读——指读

(2)森林是怎样蓄水的?——指读

(3)指导读反问句“你看，森林不就是一座大水库吗?”

总结：森林可以储存那么多的水，有了这座大水库，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是太重要了.

4、过渡：小云雀和妈妈越过贫瘠的沙漠，飞过凶猛的大河，当它又累又热地飞回家时，它高兴地说：妈妈，我们的家真凉快呀!

(1)同学们，这么热的天，小云雀为什么会感到凉快呢?

(2)交流：空调有什么作用?森林是怎样调节温度的的?

————指读——齐读

总结：同学们，森林冬暖夏凉，真是一个巨大的空调器，调节气温.所以说，森林实在是太重要了!

二、 总结全文

旅行结束了，你一定有很多感受，让我们再来齐读云雀的心愿，(课件出示)

三、拓展

同学们，小云雀的心愿会实现吗?来年春天它会邀上哪些小伙伴来种树?会种些什么树?——————————几年过去了，那片贫瘠的沙漠会变成一片什么样的景象呢?请同学们展开想象的翅膀，写出所思所想.

(1)生写

(2)交流

总结：同学们想象真丰富，让沙漠变成绿洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，让我们共同期待着这一天的到来，世界会变得更加美好，我们的家园会因为有了更多的绿色更加精彩.

四年级下册语文教学课件素材4

教学要求：

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么?

这一段共有几句话?(三句)

指名读第一句。这一句告诉我们什么?

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。)

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……)

谁能用"有的……有的……"说一句话?

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓)

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些?

读第三句。"著名"是什么意思?(有名)

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些?

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子)

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么?

欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

"拧"是什么意思?大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用："____"画出来)有什么的特点?

⑵学生自学。

⑶检查：①看图 ②填表

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思?

"差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)

那句话描写了趵突泉的神奇景象?

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业

1.抄写生字

⒉抄写词语。

⒊组词。

⒋背诵全文。

四年级下册语文教学课件素材5

一、教学目标

1.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2.初步体会作者表达方式的不同。

3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、教学准备：

相关图片与文字幻灯。

四、课前谈话导入

1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

翻开书67面。

一、 初读感知

1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗?

2、 交流，找到海军上将了吗?(板书：荣膺，析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

4、 交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲)

二、 比较

1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

2、 出鹅图，交流想法。

结合引导学习白公鹅走路：

A、走路的样子(请生表演，评演)读出慢条斯理

过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写?

B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?

C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书：傲气)

听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

三、 辩论

“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据——

1、 证据一：捣乱

出句“有时……乱羽”

听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——(师读)

引导生读出喜爱。

2、 证据二：偷食

出句“有多少次，……主宰。”

不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧?

(导：它知道自己偷东西吗?)

(那作者是喜欢它偷东西吗?板书：傲骨)

3、 证据三：“吃了”

A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)

C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。

你听听看，当时作者是不是这么说的(师范读，引学生说出讲俏皮话的特点)

“讲得有理，那你来试试。”

D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?

四、 小结

看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?

板 书