苏教版五年级语文复习教案最新例文

苏教版五年级语文复习教案最新例文1

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：

感受桑娜和渔夫的勤劳纯朴和善良，学习表现人物品质的写作方法。

教学准备：

预习课文 查找作者有关资料

教学过程：

第一课时

一、导入

的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书：20穷人)

二、介绍作者及时代背景

本文作者是_作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的_作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

三、初读课文，整体感知

1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?

2.检查自学情况

(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。

板书：桑娜 渔夫

(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书：善良

(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

3.学习第一段

自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来? 2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

第二课时

一、复习导入

课文第一部分讲的是什么?

二、学习“抱回孩子”这一部分内容

1.默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?

2.朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。

三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容

1.自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来?。

小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。

2.指导感情朗读，注意省略号的作用。

(1)表示停顿、间歇;

(2)内容上的省略。

3.师生共同总结。

教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。

四、整体理解课文

1.刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方地表达了这一点?好在哪儿?

2.预读课文

(1)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。

(2)渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。

3.小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。

五、集体朗读课文

六、教学生字新词

1.学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。

2.听写生字，了解掌握情况。

七、布置作业

1.编排课本剧，把课文内容演一演。

2.预习第21课。

苏教版五年级语文复习教案最新例文2

一、教学目的：

1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2.弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。

3.学习本课生字词。

4.有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

二、教学重难点：

理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

三、课前准备：

1.文字投影片二框

2.音乐一段

四、教学过程:

(一)揭题、初步了解课文内容

1.板书课题丰碑(bei)

“碑”字正音、辨形。

“丰碑”是指什么?

课文中的“丰碑”到底是指什么呢?请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢?

2.师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事?

3.教流

问：知道军需处长是做什么工作的?

军需处是一个怎样的部门呢?

4.介绍时代背景

《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。

5.请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么?

6.指名分段，讨论分段段意：

(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。一(1-2)

(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。二(3-7)

(3-13)讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三(8-11)

(14)讲红军队伍一定会取得胜利。四(12-14)

(二)讲读第一段

1.指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难?

2.讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进?你找了哪些词语?

(1)“冰坨”是什么意思?这里用大冰坨比喻什么?这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

(2)“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。

(3)“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。

3.同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。

4.小结：这一段的天气描写为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。

(三)讲读第二段

1.默读第二段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难?把描写这些困难的句子找出来，自己站起来读一读。

2.灯片出示第三句

“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”

(1)释“恶劣”、“袭击”

(2)除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难?指名读。

板书：遇到的困难可能……可能……可能……可能……

a.提示：“吃不上饭”时说什么呢?

“睡雪窝”呢?

“一天要走一百几十里路”呢?

“遭到敌人的突然袭击”呢?

b.那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难?

c.这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法?是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。

(3)有感情朗读.

(4)这个长句写得也很有顺序,它按什么结构来写的呢?我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。

3.小结引读第四句

困难实在太多，任务实在太艰巨，这不是一般人能经得起的，将军陷入了沉思，他想些什么呢?------

板书:严峻的考验

4.齐读第二小节

5.配乐感读1.2节

(四)作业

1.选词填空

严肃　严厉　严格　严峻

(1)在任何时候，我们都要经受住各种(　　)的考验。

(2)李老师对同学们的要求一贯(　　)。

(3)对待工作,我们的态度要(　　)认真、不能马马虎虎。

(4)爸爸的目光变得(　　)起来，弟弟惭愧地低下了头。

2.抄写词儿。

3.有感情地朗读课文。

苏教版五年级语文复习教案最新例文3

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

教学难点：

理解“丰碑”的含义。

教学过程：

一、配乐导入。

1、师：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文字资料，加深理解时代背景

[那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了，今天的孩子不容易理解革命先烈们的崇高精神。借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己浏览，对于理解时代背景有很大的帮助。]

二、初读课文了解大意。

1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事?

2、讨论交流。

[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获取的信息内容表达出来。]

三、再读课文 。

1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子;

2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。

3、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。

4、学生找出四个“可能”后，师生合作读句子。

[在初读了课文之后，学生能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅读能力的训练。

师生合作读句子，把老师放在了学习的合作者的位置上，是学生变被动接受为主动获取，既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任，同时也是为了增强学生的主人翁意识，促进学生学习的自主性。]

四、重点突破，精讲赏读。

1、(过渡)如此恶劣的环境，让所有人都不得不思考这样的问题。那么这支队伍有没有经受住这样严峻的考验呢?

队伍在继续前进，展现在将军面前的是一幅感人至深的画面。

(CAI课件出示画面，教师配乐感情朗读第七自然段。)

2、 师：下面让我们来学习课文的第七自然段，借助网页“自学天地”中“自学向导”“词语导航”的帮助进行自学，最后还可以选一段你认为最合适的音乐进行朗读。

3、学生自由学习，自主浏览网页。

4、学习小组交流自学收获和疑难。

5、交流反馈。

6、我们再来读读这一段。你为这段选择了什么样的音乐?

(指名读;同学推荐读;全班模仿读)

7、面对着这样的感人画面，将军的神态发生了变化，再读读课文，找出描写将军神态的有关句子。

8、学生进入“自学天地”自由复制粘贴描写将军神态的句子，并思考将军为什么发怒?

9、(广播教学)根据学生回答，调用学生机。[小精灵儿童网站]

10、师：将军指导这位老战士就是军需处长吗?这时有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

(课件出示第十二自然段)学生齐读这一段。

11、师问：将军由发怒到现在愣住了，这时他会想些什么?

12、师：将军的千言万语只能化作一个动作：敬了一个军礼。让我们带着对这位军需处长的敬意来读读这个自然段。

(配乐朗读)

[两个自然段的借助网页自学中，信息技术的运用，为在教学活动中发挥学生主体作用，提供了有力的手段，创造了良好的环境，使学生的能力得到了充分发挥。

本环节教学设计采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，配上恰如其分的音乐让学生在读中体会，读中思考，动情地去学习朗读，发展语感，同时在思想感情方面受到潜移默化的熏陶。

小组学习，强化了主动参与、相互交流，学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。体现了师生、生生、人机的多项互动。]

五、理解感悟。

1、(过渡)风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。(同时课件出示插图)

同学们，你们见过碑吗?碑是刻着文字或图画，竖立起来作纪念物的石头。军需处长是一个人，为什么这时他成了一座晶莹的丰碑?

2、同座位互相讨论。

3、交流反馈。

4、师：、同学们，可敬的军需处长，离我们远去了，并和高高的云中山化为一体，然而在人们的心中，他那一心为公、毫不利己、专门利人的精神却像一座不朽的丰碑永远高高矗立着，它将激励一代又一代的人永远前进，让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字，请同学们打开网页中“童心飞扬”，在这儿有一座我们为军需处长建立的纪念碑，请你们为这座丰碑配上简短的题词。

(教师电脑监控学生，调用学生留言。)

5、谁能用肯定的语气来说一说“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”

6、师：对，我们的军队中有这样关心战士的将军，有这样无私忘我的军需处长，有这样勇于克服困难的战士们，胜利怎么会不属于我们呢?

[学生通过近一节课的学习、体会，对军需处长的高大形象充满了敬意，对于理解“丰碑”的含义自然是水到渠成。让他们书写题词，也使他们积淀的感情得以宣泄，同时也将写的练习落到了实处;交流题词，则使他们的情感得到进一步提升。]

六、总结拓展，升华中心

1、现在让我们进入“网海采撷”，去回顾一下中国革命的艰难历程。

2、生浏览网页，实现由课内向课外拓展。

3、总结：(再次出示插图)让我们永远记住这座晶莹的丰碑。

[给学生们进入教师提供的网站自由浏览的时间，实现了由课内向课外的拓展，让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的一种工具，并且习惯使用这种工具。]

苏教版五年级语文复习教案最新例文4

教学目标：

1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.

2.弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

3.学习本课的生字新词.

4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

教学重点：

1.理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。

2.弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

教学难点：

理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

一、课前预习

1.读读课文，大体了解课文的内容。

2.借助工具书理解字词意思，提出不懂的问题。

3.查阅有关碑和碑文的资料。

二、学习新课

1.揭示课题，了解有关碑和碑文的知识。

(1)今天我们学习第22课，请齐读课题。

(2)同学们知道什么是“碑”吗?你在哪里见过碑?

小结：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：为歌功颂德而立的碑叫功德碑，在寺庙里所见到的碑叫庙碑，在坟墓前立的碑叫墓碑，为纪念名人或重大的历史事件所立的碑叫纪念碑，记载较为重要或有意义的事情的碑叫记事碑。这些都是有形的碑，课文《丰碑》中军需处长的高大形象则是耸立在人们心里的一座无形丰碑。

2.初读课文，看看课文主要写了什么，是按什么顺序写的。(引导学生通过阅读整体感知课文，理清课文思路。)

3.引导质疑。

(1)简介质疑方法。

①表层质疑：初读课文，对课文的来龙去脉，时代背景及字、词、句提出疑问，并运用工具书自己解决识读问题。

②里层质疑思辨：对课文的层次结构、中心、特色提出疑问并加以思考。

③深层质疑思辨：欣赏品味课文的布局谋篇之巧，语言之精，寓意之深。

④联想质疑思辨：打开思路，将相关知识作比较，找出异同点，加深对新知识的理解和记忆。

(2)引导质疑。

用自己喜欢的方式再读课文，结合预习时提出的问题，根据老师提示的质疑方法学习质疑。每人提出自己的问题后，先在小组内进行解答，然后整理出几个有代表性的问题。

问题1.“丰碑”本来指什么?在课文中指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?

问题2.将军听说有人冻死了，他的态度发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化?

问题3.“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”你怎样理解这句话?

……

设计思路：“学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思考、答问的积极性，发展学生的创新思维能力。引导学生学会质疑，在质疑的过程中能产生一种独立自学的强烈愿望和强大的内驱力，把“要我学”转化为“我要学”，能使学生的主体作用在质疑活动中得到充分发挥。

4.引导探究。

(1)探究问题1时，要抓住以下几个重点。

①“丰碑”原指高大的石碑，课文里比喻为革命而献身的军需处长。

②对照插图，认真阅读课文第7自然段，从冻僵的军需处长的神态和穿着上，体会他具有什么样的高贵品质。

③换词练习。给句子“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”中带点的词语另换一个词语，想想用哪个词语较贴切，为什么?(穿、披、裹……)

(2)探究问题2时安排下面3个环节。

①勾画描写将军神态变化的语句，说一说为什么会有这样的变化。(a.看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”，“红着眼睛，像一头发怒的豹子”，“两腮的肌肉抖动着”。这些神态表现了将军对战士的爱及对军需处长工作的不满和责备。b.得知这位冻僵的老战士正是军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼”。这些神态及动作表现了将军因错怪军需处长而感到深深愧疚，因而对军需处长致以崇高的敬礼。)

②感悟本文欲扬先抑和侧面表现的手法。假如开始将军就知道军需处长被冻死了，这样写好不好?课文的中心是赞颂军需处长，为什么作者要用大量篇幅来描写将军?

③指导朗读，读出将军的感情变化。

(3)探究问题3时安排3个环节。

①请把“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”这句话改为陈述句。

②这句话与前文中的哪句话照应?(这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?)

③胜利属于这样的队伍。你认为有道理吗?说说理由。(a.有像军需处长那样克己奉公、毫不利己、专门利人的干部。b.有关爱战士的首长。c.有能战胜一切困难的硬骨头战士。)

设计思路：探究性学习的特点是在教学过程中以问题为载体，创造一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己搜集、分析、处理信息，体验获取知识的过程，进而学会学习，提高分析问题、解决问题的能力。探究性学习的操作过程是发现问题、提出问题和解决问题的过程。发现问题和提出问题的基本表现形式就是质疑，而探究性学习的关键就是引导学生从质疑走向探究，在探究过程中获取答案，体验成功，在各方面都有所收获。

三、布置作业

1.学写碑文。

军需处长克己奉公、毫不利己、专门利人的精神像一座无形的丰碑永远矗立在我们心中，如果我们要在他牺牲的地方竖一座有形的丰碑，你认为碑文应该写些什么?

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.摘录你认为写得好的句子。

苏教版五年级语文复习教案最新例文5

教材分析

《我骄傲，我是中国人》是一首颂诗，也是一篇自学课文。诗歌展示了一幅广阔的历史和现实的画卷，歌颂我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心振兴中国。

学情分析

本首诗歌涉及不少历史、文化、政治、经济、地理等知识，这些内容对学生而言大部分不了解。教师布置预习时应作为重点，让学生通过各种渠道加以了解，课上教师可作适当讲解。

教学目标

1、有感情地朗读课文。了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。

2、能选择自己喜欢的小节吟诵或背诵。

教学重难点

了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。

课前准备

收集相关资料;查字典读准不认识的字，理解词语。

教学过程

一、激情导入

师：中华民族是一个充满智慧而勤奋的民族，我们作为黑头发黑眼睛黄皮肤的中国人，感到无比地骄傲和自豪。(播放《龙的传人》，生边听边轻轻吟诵诗歌)

(激情导入以激发学生阅读热情。)

二、学习诗歌

1、学习第一部分

师引读：在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中——

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中——

自由诵读，说说你知道了什么?

2、学习第二部分

A、(1) 同桌同读(2)学生表演读(3)小组轮流合作读(4)师生分角色读

(通过采用不同的诵读方式，让学生在反复的诵读中，体会诗歌表达的情感。)

B、(1)交流理解字词(2)回答：我作为一个中国人为什么是值得骄傲的?

(因为我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘;我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙……)

小结：因为我们的祖国有着五千年的古国文化和现代文明，所以我骄傲，我是中国人。

3、男女分角色诵读全诗。(播放《我的中国心》)

(在音乐的衬托下，通过配乐朗诵反复体味诗歌澎湃激昂的民族感情。)

三、总结：

如今的中国更是发生了翻天覆地的变化：改革开放引来了全世界羡慕的目光，一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住了千里苍茫。我们唱着七子之歌，欢迎香港、澳门回到祖国的怀抱。两弹红云刺破天穹，“神舟五号”、“神舟六号”载人飞船飞上天空，茫茫太空第一次出现了中国人的身影，使中国踏入了航天的强国。奥运赛场上，《义勇军进行曲》一遍又一遍地庄严响起，五星红旗一次又一次地冉冉升起，年轻的刘翔横空出世，刮起一道“黄色闪电”，刺破雅典奥运的红色跑道。2008年北京绿色奥运让世界瞩目……这一切足以证明，我的祖国是一条正在腾飞的东方巨龙，我的祖国正走向繁荣，走向富强