五年级《陶校长的演讲》上册语文苏教版课文及教案

马振华老师

五年级上册语文《陶校长的演讲》课文

各位同学:

今天我想和大家谈四个问题,叫做“每天四问”。

第一问,自己的身体有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。否则,一切都将是空的。健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点,筑起坚固的“健康城堡”。

第二问,自己的学问有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生,求知是我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步,就要专心致志,就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标,钻进去,展开来。这样,我们就能够达到胜利的彼岸。

第三问,自己担任的工作有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。在学校和班集体中,你们多多少少都承担一些工作,如值日、执勤、班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事,却能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础,认真负责地做好自己手上的每一件事情,这也是一种学习,一种和听课、读书、作业同样重要的学习。

第四问,自己的道德有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为道德是做人的根本。根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人,社会的稳定和国家的发展,需要每个人既要讲究“公德”,也要讲究“私德”。我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做“真人”。

以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们就一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。

五年级上册语文《陶校长的演讲》教案

教学要求:

1.学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字,理解生字组成的新词,认识“堡”,会用“即使……也……,既要……也要……”造句。

2.了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:2课时。

第一课时

一、学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.说出第一问的内容,能联系实际说说这一问的重要性。

二、教学过程

一、板题、交流资料、听范读

1.板书解疑,陶校长(交流资料)

原名文睿,后改名陶行知。安徽歙县人,近代教育家,晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人,提出生活教育理论,提倡小先生制,讲究“公德”和“私德”。

2.听演讲(录音范读)

小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识,引入课文

1.谈演讲的特点

真实性(贴近生活,讲真话);鼓动性(激烈感情,感召力);礼仪性(称呼、交流、有祝语)

2.文中陶校长怎样注意这三点的?

3.学生自读:(1)通读全文,读准字音;(2)划出重点句子。

三、检查初读,理清思路

1.出示生字词,认读,正音,说说意思和写法。

2.按四部分指名读,点评后四人小组分别读,并解疑。

3.交流分段,感知大意。

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意

一(1)开门见山提出了()。

二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。

三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。

4.引读全文。

四、精读课文第二自然段

1.默读圈画:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2.集体交流:

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”,练习朗读。

c.说说为什么要先问这个问题?

d.从这段你还明白了什么?朗读体会。

3.总结:健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次:这段话是怎样来说明这个问题的?

先说了什么?再说什么?最后说什么?

5.齐读本段。

五、学习字词

1.讨论书写要点。

2.归类写字:锻、炼、德、励、鞭都是左右结构。

3.比一比,再组词

陶()炼()彼()

葡()练()履()

4.完成习字册,抄写词语。

六、课后练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

第二课时

一、学习目标

1.流利地朗读课文,能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。

2.能运用总结的学法进行自学课文。

二、教学过程

一、复习课文大意,相机板书:健康、学问、工作、道德

二、回顾第一问,了解写法和学法

1.陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

联系关联词语“因为……有了……才有……,否则……将”了解表达层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

2.总结学习方法。

三、教学第二问、第三问、第四问

1.默读圈画方法同上

2.交流讨论,学生为主

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3.点拨关键处

(1)公德——公共道德,观念

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质

(3)真人——真诚不虚伪的人

四、诵读感悟,深化倾吐

1.各组派一代表读(同内容的挑战读,点评要有层次)

2.男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3.填空总结

陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

4.激情齐读,读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5.倾吐练习

A《陶校长的演讲》读后感

B我也要每天四问

C陶校长,您听我说……

五年级上册语文《陶校长的演讲》教学反思

本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。由于学生第一次接触演讲稿形式的文章,不免感觉陌生(连第一自然段从哪里开始都不知道),所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点:真实性和鼓动性,内容贴近生活。必须讲真话,带有强烈的情感。语言规范,明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。

课文条理清晰,重点部分的语言形式基本雷同,于是,我请学生按照“问什么,为什么,提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层,很容易就做到了。接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层,对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以,在集体交流的过程中,一切都挺顺的。

但是,课堂上总感觉气氛不活跃,学生的回答正确率太高,可回答问题的含金量感觉太低。课后思考:可能是文章的结构太清晰了,学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣,顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。看来,教学永远存在缺憾!