中考前专家为考生家长献策
随着中考的临近,许多考生的家长面对孩子人生的第一次大考感到心理压力很大。有的家长对记者说,他回到家里不敢大声说话,除了给孩子做饭以外,不知道应该做些什么。哈69中学副校长、省级骨干教师刘杰在接受采访时表示,考前家长切忌让孩子跟风补课,没有必要去追捧所谓的“名师”,因为只有学校的老师才最了解学生,复习备考还应以学校为主。
刘杰认为,家庭是孩子学习和生活的港湾,家长应当为孩子营造一个宽松愉悦的家庭环境,使孩子能有一个健康的心理进行复习备考。家长不仅要注意调剂好孩子的营养饮食,还应该理解和支持孩子,使他们能以一种自信健康的心理状态复习备考。初四复习阶段,孩子们学习紧张、心理压力大,容易烦躁,因此家长对孩子不宜施加过多的压力,注意调节孩子的心理,沟通和孩子的情感。还要特别注意学生的人身安全,避免意外伤害。要正确看待孩子考试的分数,孩子成绩不好,父母也不要大惊小怪,更不能责骂孩子,应心平气和地和孩子分析考不好的原因。
家长要经常与老师沟通,了解孩子的学习状态,发现问题及时解决。在征求老师的意见后,协助孩子制订好复习计划,安排好复习时间,并及时督促孩子按时去复习。
家长要做好孩子复习的帮手,定期将孩子的复习资料、试卷进行归类整理,尤其是重要的月考试卷或模拟试卷,可复印后进行剪贴,重新归类成册,便于孩子最后阶段复习时查找方便。
做好报考的准备。有心计的家长可以将孩子进入毕业班后的历次月考成绩收集起来,编制成绩统计表。要关注孩子在班级的位置,学科位置,知道学年位置更好。家长这样做不仅便于及时跟踪孩子的成绩变化情况,发现问题及时调整,还可以根据考试的时间了解学生的状态周期并及时调整,更可以为孩子将来的中考报考提供依据。
要精选复习资料。帮助孩子买资料要根据孩子的实际情况、学校的安排和教师的建议,不要给孩子增加不必要的负担。
孩子中考,家长莫“添乱
近日,有位家长找到心理咨询师诉苦,说自己的儿子平时学习还行,怎么越到中考越散漫:不是看电视,就是看武侠小说。一说他,就嚷着要搬出去住,还威胁父母说要放弃中考。咨询师问明情况后回答道:你儿子非常正常,不正常的是家长。他给家长开出“药方”:尽量让孩子放松。
眼下,中考在即,不少家长怕孩子考不上重点中学,越是临近中考,越是快马加鞭。结果,过于紧张的气氛,使本来就疲惫不堪的孩子更加焦躁不安,难以静下心来。学习成绩就这样滑下去了,而这又招致家长和老师的苛责和批评。
还有的家长,为激发孩子的学习热情,过分夸大上重点中学的重要性和必要性。这种急功近利的短期行为,一时半会儿还能起到一定的激励作用,一旦名落孙山,给孩子造成的负面效应,却是祸害无穷。孩子轻则失去信心、自卑,重则对学习失去兴趣。
所以,退一万步说,就算孩子此时成绩一蹋糊涂,也切莫因为临近中考,就硬逼着孩子临时抱佛脚。不妨先帮孩子解决心理问题,减轻精神负担,然后再引导孩子把成绩搞上去。中考失利,还有高考呢,人生的路还长着呢。孩子一旦成了心智健全的人,他怎么会不努力学习?怎么会不成功?教育家李圣珍有句名言:“孩子成了人,还担心他成不了材么?”
孩子学习总是粗心,怎么办?
学生在解题经常会失分,学生失分的原因大致有以下三种情况:
1、根本不知怎么解;
2、知道大体思路,似曾见过,但解不全或不全对;
3、能列出式子,但无法算到最后结果。
对第一种,学生承认自己不会做在以后的学习中注重弥补这方面的不足;对第二种,学生大多不以为然,认为是"大意失荆州",言下之意,解题本事是有的,只不过粗心大意而已,往后只要细心一点就可以了。对第三种学生也承认自己数学基础欠佳。总而言之,想细不能细,不想粗总是粗,很令师生苦恼。
粗心具有偶然性,但若一而再,再而三地出现,其背后就有一定的必然因素,这些必然因素大致上有知识因素和非知识因素。
一、知识因素:
(1)认知结构不稳定。
例:某溶液a克中,含有溶质b克,则其溶质质量分数为___%。
有较多学生在解答此题时,得到b/a的结果,而正确答案应为100b/a。
对此知识点的教学似乎与初一数学中的百分比问题有关,粗看此题好象是初一数学知识的重现,但为何学生解此题错误如此之多,经调查,发现学生在初一解此类题时,式中的100%通常看成1而不写入算式中,但在此题中这100%一定要写上。这显示出学生在对这一知识的掌握上,并未牢固地"焊接"在认知结构上,在实际知识过程缺乏整体的认知。
鉴于此,在教学过程中要随时注意知识的温习,数学知识的复习与重建,及时指出新知识和旧体系的区别和联系,以及旧知识在新体系中的变化,并安排适当的练习,并按先快后慢的遗忘规律,先密后蔬地反复刺激这些焊接点。
(2)思维缺乏逻辑性,推理出现漏洞。
例:某物在氧气中燃烧产生CO2和H2O,该物中一定含有______元素。
有同学答出一定含有C、H、O三种元素。实际上为一定含有C、H元素,可能含有O元素。上题中粗看似学生粗心所致,而从深层次分析,实际上是对质量守恒定律的不完全理解。
对此类错误要引导学生熟悉基本概念,理解概念的内外涵,并尽可能给学生以同类练习,让学生通过练习,加深对概念的应用。
二、非知识因素:
(1)不良习惯。
运算错误是理科考试中比较突出的问题,导致运算错误的原因很多,据调查,部分来自学生对此类计算的蔑视。如45+35=70(错),认为此类题目实属简单,粗粗一算就算了结而此类错误即使在复习过程中,也很难查出错误,其次是来自草稿纸,较多的学生在草稿上演算是"围棋式",这里写一个,那里写一个,或在同一个地方反复打劫涂改,写到后来满纸的烟云还找空插针,这样而产生干扰性错误,如丢点等。
对此,要求学生在计算过程中,要细心,草稿纸上也要有条不紊,这样不但不易出错,出了错也容易检查。教学中,要告诉学生不良的习惯是导致粗心致错的一个重要因素。
(2)心理素质不稳。
有些学生临场发挥不佳,在解题时,往往经一番苦思,似乎发现了解题路径,但稍有一疏忽又无从下手,对这类学生要经常培养他们"一慢二看三通过"习惯,平时经常锻炼其"顺境不骄,逆境不馁"的心理素质,告诉他们"你易我不大意,你难我不怕难",这样常有收"他山之石"的效果。
总之,粗心的背后,实有复杂深刻的背景,其中的知识因素和非知识因素又在一定情形下相互作用,作为教师和父母要引导学生深入分析,对症下药,以使学生获得"免疫力"。
有些明智的家长,越是临近中考,越围绕着让孩子保持一颗平常心做文章。他们让孩子在心理上做好两手准备,不管将来能否进重点中学,都能进退自如,都觉得有希望有前途有奔头。
其实,孩子之间的较量,更是家长素质的较量。
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