七年级上学期语文《夏》教案

　　教学目标：

　　1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。

　　2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

　　教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情

　　教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

　　教学过程：

　　一、导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的……突出了夏的……，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！

　　二、检查预习：

　　三、初读课文、整体感知：

　　学生放声读课文。

　　师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。

　　1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？

　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作

　　2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促

　　3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：2、3段

　　4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？

　　5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。

　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动

　　6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？

　　明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。

　　四、探究品味，揣摩语言。

　　文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的.比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例：

　　修辞方法的运用：

　　那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

　　一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。

　　动词运用：

　　火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射托）

　　烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。

　　给你们三分钟的时间，学着老师的样儿，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢？

　　五、学以致用：

　　如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪一种？如果这篇课文换成了你是作者，那么你想在文中描写哪些景物来表现夏？

　　仿写：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

　　六、总结：生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，感悟，你会发现，原来美无处不在！

　　七、作业：描绘自己心中喜欢的季节！