《鲸》的教案

《鲸》的教案

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”引入新课

　　１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？

　　（板书课题“鲸”。）

　　３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　１、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。

　　（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）

　　３、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　（“肺”的右半部不要写成“市”）

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

　　⑶ 朗读课文：

　　（师生探讨某些句段的读法。）

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

　　４、各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

　　２、指名说一说本课大意后，引入新课：

　　这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　１、自学，理解课文的主要内容：

　　自学提示：

　　⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

　　① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

　　② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③ 种类: 须鲸、齿鲸。

　　④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　３、全班探讨，突破重难点：

　　⑴ 探讨一：鲸的形体很大

　　① 从哪里可以看出鲸的大？

　　② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　③ 把你的感受读给大家听。

　　⑵ 探讨二：鲸为什么不是鱼

　　① 鲸是哺乳动物。

　　② 为什么形体像鱼？

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　④ 从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　⑤ 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　⑶ 探讨三：鲸的种类与食物

　　① 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　齿鲸：大鱼和海兽

　　须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤

　　② 须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

　　⑷ 探讨四：鲸的生活习性

　　① 文章中介绍了鲸的那些生活习性？

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　② 请你用不同的`形式向大家介绍：

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　　③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　数字法、举例法、对比法。

　　④ 再读课文：

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

　　四、回顾总结全文

　　五、布置作业

　　１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　２、自己整理笔记。

　　３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。